Diseño Universal

de Aprendizaje y
sus
Implicancias.
Alejandra Urrutia
Coordinadora EAP
Conceptos claves

•Modelo de derecho
•Modelo Social
Bases que sustentan el
DUA

Decreto Decreto
170/2009 83/2015

Decreto
67/2020
 Regulado por la ley 20201

Evaluación diagnóstica (tipo, grado,

evolución, entre otros)

Profesionales competentes para la

Alumnos con discapacidad en escuelas identificación de las NEE (áreas educativa
Decreto 170 especiales y establecimientos regulares
con Programa de Integración (EAP)
y de la salud)

Determinación de los apoyos

Fija normas para determinar alumnos

con NEE que serán beneficiados de la Presencia en sala de clases de
subvención escolar preferencial educadoras diferenciales y profesionales
Integración de la salud
Igualdad de oportunidades (Psicólogo – Fonoaudiólogo)
 Igualdad de oportunidades

Aprueba criterios y orientaciones

de adecuación curricular
Calidad educativa con equidad
DUA: estrategia para dar
respuesta a la diversidad
Decreto 83 Inclusión educativa y
Valor a la diversidad

Alumnos con NEE

Flexibilidad en la respuesta
Inclusión Diversidad educativa
Que todos los alumnos aprendan

Plan de Apoyo Individual

Plan Curricular Individual
Diseño Universal
 El diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
es un enfoque didáctico diseñado por el
Centro de Tecnología Aplicada (CAST), cuyo
objetivo primordial es dar respuesta
educativa a la diversidad presente en el aula
a partir de la aplicación de pautas que se
relacionan con estrategias para desarrollar
la motivación, facilitar el acceso a la
información además de considerar distintas
formas para que los alumnos puedan
expresar sus conocimientos.

Estrategias para fortalecer las

capacidades del mayor número
de estudiantes independiente
Definición de sus características o
condiciones.

El Diseño Universal para el Aprendizaje es un enfoque de enseñanza aprendizaje que nace como respuesta a la
diversidad, considerando que todos los estudiantes independientes de sus características personales debe
tener las mismas oportunidades para aprender, planteando un cambio de paradigma respecto al derecho que
cada individuo tiene para participar y progresar en la escuela, minimizando las barreras para el aprendizaje
existentes en los curriculums tradicionales.
 Redes de conocimiento:

Redes de aprendizaje Perciben la información y

asignan el significado
Permiten comprender
signos y símbolos o
conceptos abstractos

Redes estratégicas:
Planificar, ejecutar y
monitorear

Redes afectivas:
Dan significado emocional
al aprendizaje
Principios del Diseño Universal de Aprendizaje

¿Qué se aprende? ¿Cómo se aprende? ¿porqué se aprende?

Múltiples formas de acción y expresión Múltiples formas de implicación

Múltiples formas de
representación

Vínculo afectivo
Sentido de pertenencia
Motivación - participación

Permitir que los estudiantes participen

Opciones para demostrar lo que los en las decisiones del curso.
estudiantes han aprendido (APB)
Los estudiantes perciben y Diversos tipos de evaluaciones Asignar tareas
comprenden de diferente manera la
información.
Mantener el interés de los estudiantes

Normas

Flexible
 Talla única
Ley 20.845 de
Ley 20.903 Desarrollo Decreto 83/2015
Inclusión e Integración Políticas Públicas
Profesional Docente

Convención Internacional sobre los Derechos de las

Personas con Discapacidad .2006
Diseño de la
clase
• Identificar las barreras de
aprendizaje y participación
• Actitudinales
• Metodológicas
• Evaluativas
• Infraestructura
Pasos para el diseño de la clase
Objetivo
1. Definir el objetivo o meta que toda la comunidad lo
pueda lograr. Evaluación
2. Evaluación ¿Qué deben hacer los estudiantes para
demostrar lo aprendido?, ¿Lo pueden hacer todos Métodos/ materiales
o algunos?
Ejecución
3. Usar DUA
4. Ejecución de la clase Evaluación
5. Evaluación
Recursos
• Múltiples materiales
• Diversas formas de evaluación
(decreto 67)
• Mínimo de adaptaciones
• Al momento de comenzar a
planificar considerar a los
estudiantes con necesidades
educativas especiales .
 • Permita diversidad de respuestas

Evaluación
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Estilos y ritmos de aprendizaje
Manual
Organizació
n
del manual
Aplicación
Pautas Pág. 13
•Pautas resumidas
•Lista de comprobación
 Conocer a nuestros
estudiantes al
considerar que son
diversos

Lograr metas
Planificar de

Ventajas desde el enfoque

manera
diferente al
Potenciar las
de enseñanza, aprendizaje
considerar los
estilos y ritmos
habilidades de
de aprendizaje
los
y evaluación para
estudiantes
profesores

Fomentar la no
discriminación o
exclusión
 Ventajas desde el Mejoras en el trabajo colectivo e individual
enfoque de enseñanza,
aprendizaje y evaluación Mayor oportunidad en lograr las metas
para los estudiantes especificas

Acceder a recursos diversificados desde el principio

2011 2018
 •https://www.educadua.es/html/dua/pautasDUA/dua_pautas.html
Fuentes de •https://educrea.cl/diseno-universal-para-el-aprendizaje-dua/
file:///C:/Users/aurru/OneDrive/Escritorio/dua_pautas_intro_cv.pdf

información •file:///C:/Users/aurru/OneDrive/Escritorio/CAST-Pautas_2_0-Alba-y-
otros-Actualizado%20versio%CC%81n-2018.pdf
•https://www.youtube.com/watch?v=9i0YUupzDkg&t=1s
•https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2017/07/
PPT_SeminarioUDP-MINEDUC-2017.pdf
•https://especial.mineduc.cl/implementacion-decreto-
83/orientaciones-tecnicas/
Muchas gracias