PRIMER CONGRESO

“COMPETENCIAS EN LAINTERNACIONAL
EDUCACIÓN DEL SIGLO
XXI”
“Saber hacer para enseñar mejor”

CONFERENCIA MAGISTRAL

“Evaluación por Competencias”

Dr. Sergio Tobón Tobón (Colombia)

Universidad Anáhuac México - Norte

12 de julio de 2008
Evaluación de las competencias.
El enfoque complejo

Sergio Tobón, Ph.D. www.cife.ws

Correo: stobon@cife.ws
www.viveduc.cl
México DF: Anahuac
Congreso Internacional de www.exiccom.org
Competencias
Julio 10, 11 y 12 de 2008 www.ricie.org
 Sugerencias de tareas

1. Vaya reflexionando y tome nota de los aspectos

destacados de esta conferencia. Esto le permitirá mejorar
su comprensión.

2. Sugerencia: elabore esquemas y mapas con sus

reflexiones.

3. Piense en posibles aplicaciones de esta conferencia con

sus estudiantes.

Tobón, 2008
Cife.ws
3
 Índice
1. ¿Qué es la evaluación de las competencias?

2. ¿Cuáles son los principios esenciales en la

evaluación de las competencias?

3. ¿Cuáles son los ámbitos de la evaluación de las

competencias?

4. ¿Qué es lo primero a tener en cuenta para

evaluar las competencias?

5. ¿Cómo es la metodología de la evaluación de

competencias?

6. ¿Cómo puedo continuar mi formación en

evaluación?
Tobón, Cife, 2008
 1. ¿Qué es la
evaluación de las
competencias?
 EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS

JUICIO
EXPERTO
Es EL PROCESO mediante el cual se

recopilan EVIDENCIAS y se realiza un

JUICIO o dictamen de esas evidencias

teniendo en cuenta CRITERIOS

preestablecidos, para dar finalmente una

criterio evidencia
RETROALIMENTACIÓN que busque

mejorar la IDONEIDAD.
Referencia: Tobón, S. (2006). Competencias, calidad y educación superior.
Magisterio.
2. ¿Cuáles son los
principios esenciales
en la evaluación de
las competencias?
3. ¿Cuáles son los
ámbitos esenciales de
la evaluación de las
competencias?
Ámbitos esenciales de la evaluación de las competencias
Ámbito de la Fines Quien la hace
evaluación
Docencia Determinar los logros en el El docente
aprendizaje, y dar apoyo
INSTITUCIONAL Establecer el grado de Un equipo de docentes
formación de las competencias en la institución
al final de determinados ciclos educativa
educativos, y tener esto en
cuenta para efectos de
titulación
CENTRO DE Evaluar las competencias para Centros externos
EVALUACIÓN determinar su posible independientes
EXTERNO certificación externa.
Estatal-oficial Evaluar la calidad de la Centros del estado o
formación en un estado o país contratados por el Estado
ORGANIZACIÓN o Determinar el grado de Área de gestión del
empresa idoneidad de los integrantes de talento humano
una organización
4. ¿Qué es lo primero a
tener en cuenta para
evaluar las
competencias?
ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS
Enfoque Persona humana en su totalidad
complejo

PENSA-
MIENTO
COMPLEJO

META
Referencia: Tobón (2008). Competencias y ciclos Formación integral
propedéuticos. Cife. desde la persona
5. ¿Cómo es la
metodología de la
evaluación de
competencias?
Pasos esenciales en la evaluación

PASO 1: ¿Qué Saberes de la

evaluar? competencia

Para formar y valorar la

PASO 2: ¿Para
idoneidad
qué evaluar?
Logros esperados en la
PASO 3: ¿Con
competencia
qué criterios?

PASO 4: ¿Con Evidencias concretas de

qué pruebas? aprendizaje
El proceso de evaluación paso a paso

PASO 5: ¿Cómo
determinar el nivel Matrices de evaluación
de aprendizaje?

PASO 6: ¿En qué Diagnóstico, Formativa,

momentos evaluar? Promoción y
Acreditación

PASO 7: ¿Con Pruebas, portafolio,

qué estrategias? observación,
simulaciones, etc.
PASO 8: ¿Cómo Logros, aspectos a
informar? mejorar y nivel de
aprendizaje
 Paso 1:
¿QUÉ EVALUAR?

Respuesta: La competencia y sus

saberes
 COMPETENCIA: ACTUACIÓN INTEGRAL CON
IDONEIDAD Y ÉTICA

N
IÓ

PR
AC

OC
PI
RO

ED
AP

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SA
ER

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Y

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N
N

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META

CE
E

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be
PR

R
COGNICIÓN
Sa

CN
M
CO

IC
AS
SABER SER

ACTITUDES Y VALORES

TOBON, 2008
 MODELO COMPLEJO

PROBLEMAS

Criterios de
Competencia
desempeño

Se recomienda una
competencia específica
Módulo por cada módulo

www.cife.ws
Referencia: Tobón (2008). Competencias y ciclos propedéuticos. Cife stobon@cife.ws
 Ejemplo de competencia. Enfoque Complejo
PROBLEMA:

¿Cómo crear proyectos sociales o empresariales que resuelvan los

problemas de forma sistémica, y que se sostengan en el tiempo
afrontando las dificultades, con base en el proyecto ético de
vida?

Competencia: Emprendimiento

Emprender proyectos creativos e innovadores, que contribuyan a

identificar, plantear y resolver los problemas sociales y
productivos , con base en metodologías sistémicas, que tengan
en cuenta el contexto, de acuerdo con un determinado
enfoque y metodología de investigación.
 Paso 2:
¿PARA QUÉ EVALUAR?

Respuesta: Formación integral

 Evaluar la
competencia de para
emprendimiento
 Paso 3:
¿CON QUÉ CRITERIOS?

Respuesta: Resultados esperados

en la competencia
Pautas para establecer los criterios
Saberes Los criterios deben abordar
los diferentes saberes de la
competencia en lo posible
Comparación Los criterios deben comparar
un qué con una condición de
referencia
Claridad Los criterios deben ser
fácilmente comprensibles y
claros
Pertinencia Los criterios deben ser
pertinentes al desempeño
profesional idóneo
 Ejemplo de criterios en la competencia de
emprendimiento

1.1 Tiene retos personales en campo del emprendimiento,

los cuales son coherentes con sus valores, las
oportunidades del medio y su proyecto ético de vida.
 
1.2 Argumenta de forma clara, coherente y pertinente su
idea de proyecto, y sabe ofrecerlo a las personas y
organizaciones a través de una estrategia pertinente.

1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el

campo social o empresarial cuyas metas, estrategias y
planificación de recursos son coherentes entre sí, y
responden a un reto o problema.
 Paso 4:
¿CON QUÉ EVIDENCIAS?

Respuesta: Pruebas concretas de

aprendizaje que presentan los
estudiantes
Evidencias
¿Por qué son valiosas?

1. Son pruebas que presentan los estudiantes para

demostrar sus competencias
2. Permiten valorar los criterios
3. Permiten organizar el proceso de aprendizaje
4. Dan claridad a los estudiantes frente a cómo
deben demostrar su aprendizaje
5. Permiten documentar el aprendizaje de los
estudiantes a través de un portafolio
 Tipos de evidencias
Tipo Ejemplos
Evidencia de -Pruebas escritas abiertas
CONOCIMIENTO -Pruebas escritas cerradas
-Pruebas orales
-Ensayos
Evidencias de HACER -Audios y videos
-Testimonios
-Registro de observaciones
Evidencias del SER -Registro de actitudes
-Pruebas de actitudes
-Autovaloración
-Sociodramas
Evidencias de PRODUCTO -Documentos de productos
-Proyectos
-Informes finales
-Objetos
-Creaciones
-Servicios prestados
 Ejemplo de evidencias en la competencia de
emprendimiento

Criterios Evidencias Ponderación

1.1 Tiene retos personales en campo del Informe de 10%
emprendimiento, los cuales son coherentes planeación del
con sus valores, las oportunidades del proyecto ético de
medio y su proyecto ético de vida. vida
1.2 Argumenta de forma clara y coherente Registro del 10%
su idea de proyecto, y sabe ofrecerlo a las proceso de
personas y organizaciones a través de una argumentación oral
estrategia pertinente. en público
1.3 Crea o adapta un proyecto de Informe de un 40%
emprendimiento en el campo social o proyecto de
empresarial cuyas metas, estrategias y emprendimiento
planificación de recursos son coherentes
entre sí, y responden a un reto o problema.
 Continuación ejemplo de evidencias…
Criterios Evidencias Pondera-
ción
1.4 Argumenta de forma precisa los Informe escrito de 10%
conceptos de “negocio”, “proyecto social”, Cartografía
“emprendimiento” y “creatividad” con Conceptual sobre
base un determinado mapa gráfico. conceptos de
emprendimiento
1.5 Ejecuta y evalúa un proyecto de Informe de 30%
emprendimiento (o una de sus partes) ejecución de un
siguiendo un análisis prospectivo, proyecto de
manejando de forma estratégica las emprendimiento.
situaciones de incertidumbre y las
dificultades.
 Paso 5:
¿CÓMO DETERMINAR EL NIVEL
DE APRENDIZAJE?

Respuesta: Mediante matrices de

evaluación
 Componentes de las Matrices de evaluación
Componente Descripción
1.Competencia Es la competencia a evaluar

2. Criterios Son los criterios que se tendrán en

cuenta en el proceso

3. Evidencias Son las pruebas a tener en cuenta

4. Niveles de logro Dan cuenta de niveles de aprendizaje
por criterio
5. Puntos o porcentaje Indican la cuantificación de cada
criterio y de cada nivel de logro
 EJEMPLO DE MATRIZ PARA UN CRITERIO

COMPETENCIA:
Emprender proyectos creativos e innovadores, que contribuyan a identificar, plantear y resolver los
problemas sociales y productivos , con base en metodologías sistémicas, que tengan en cuenta el
contexto, de acuerdo con un determinado enfoque y metodología de investigación.

Propiedades de Con excelencia Con calidad Nivel Medio de Debe mejorar Puntuación
calidad Calidad

Criterios
y evidencias
1.3 Crea o adapta un
proyecto de
emprendimiento en el
campo social o El proyecto es Los componentes El proyecto tiene
Los productos
empresarial cuyas factible de del proyecto están los componentes
que se esperan
metas, estrategias y implementarse bien redactados y esperados y se
del proyectos
planificación de acorde con la completos acorde relaciona con el
son altamente
recursos son planeación de con lo esperado emprendimiento.
pertinentes al
coherentes entre sí, y recursos, el en cada apartado
contexto, y
responden a un reto o talento humano del proyecto. Hay
pueden asegurar
problema. disponible y el coherencia entre
el éxito del
cronograma todos los
proyecto.
1.1.1. Evidencia de establecido. componentes
producto: Proyecto en
papel terminado
30%
40% 15% 5%
40%
 Paso 6:
¿EN QUÉ MOMENTOS SE
EVALÚA?

Respuesta: Al inicio, durante y al

final del proceso
 Momentos de la EVALUACIÓN
Tipo de evaluación Características
Al inicio: -Evalúa saberes previos
DIAGNÓSTICO -Se pueden acreditar competencias

Durante: Se da en las actividades de

FORMATIVA aprendizaje con base en evidencias

Al final: -Se determina el grado de desarrollo de la

PROMOCIÓN competencia
-Se informa al estudiante del aprendizaje

En el egresado: -Se acredita académicamente la competencia

CERTIFICACIÓN en los estudiantes
-Opcionalmente, se puede certificar la
competencia desde un centro externo
 Proceso de la evaluación
Fase Características
AUTO-VALORACIÓN -La hace la propia persona
-Es metacognitiva
CO-VALORACIÓN -La hacen los pares
-Es en equipo
HETERO- -La hace el docente
VALORACIÓN -En ocasiones la hacen expertos

INTER-VALORACIÓN -Integra las anteriores

-Se hace desde diferentes
ámbitos
 Paso 7:
¿CON QUÉ ESTRATEGIAS
EVALÚAR?

Respuesta: Con diversas estrategias,

como pruebas, portafolio, etc.
Estrategias de evaluación
 PASO 8:
¿CÓMO INFORMAR?

Respuesta: Se retroalimenta con base en

el nivel de aprendizaje alcanzado, los
logros y los aspectos a mejorar
 Nivel de aprendizaje, logros y aspectos a
mejorar

NIVEL DE LOGROS ASPECTOS A

APRENDIZAJE MEJORAR

Nivel alcanzado a Logros obtenidos Aspectos en los

partir de la teniendo como cuales debe
matriz de base la Matriz de mejorar la
evaluación Evaluación persona
 Ejemplo
Competencia de emprendimiento

Estudiante: Carlos Ocampo

NIVEL DE LOGROS ASPECTOS A
APRENDIZAJE MEJORAR

Nivel IV de la Proyecto Planear de forma

competencia creativo de más organizada
emprendimiento los recursos del
Porcentaje de proyecto de
logro: 80% emprendimiento
Nota: 8.0
 ALGUNAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Tobón, Sergio (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe.

Tobón, Sergio, García-Fraile, Juan Antonio, Rial, Antonio y Carretero, Miguel

(2006). Competencias, calidad y educación superior. Bogotá: Magisterio.

Tobón, S. y otros. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Bogotá:

Magisterio.

Tobón, S. y otros. (2006). El enfoque de las competencias en la educación

superior. Madrid: UCM.

Tobón, Sergio (2008). Diseño sistémico de módulos en la educación superior.

Bogotá: Cife.
 
Tobón, Sergio (2008) Gestión curricular y ciclos propedéuticos por competencias.
El enfoque complejo en la educación superior. Bogotá: ECOE. Versión e-book

García Fraile, J.A., Tobón, S., et al. (2008). Un nuevo modelo de formación para
el siglo XXI. La enseñanza basada en competencias. Barcelona: Davinci
 Sugerencias de tareas
1. Revise sus notas y reflexione sobre ellas. Esto le
permitirá mejorar su comprensión.

2. Se sugiere realizar una matriz de evaluación de

competencias para una unidad de aprendizaje. Esto puede
ser en equipo.

3. Consulte los libros de referencia en cada uno de los

temas para tener una mayor profundidad.

4. Finalmente, le invitamos a continuar su formación a

través de nuestro instituto Cife u otras instituciones como
Ricie y Viveduc.
Tobón, 2008
Cife.ws
3
www.cife.ws Cife es una organización
centrada en la
investigación sobre
Director:
currículo, didáctica y
Dr. Sergio Tobón
evaluación de
E-mail: stobon@cife.ws
competencias. Ofrecemos
programas especializados
Subdirector:
de formación así como
Dr. Juan Antonio García Fraile
libros y materiales sobre
Universidad Complutense
estos temas.
de Madrid