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CEIP. BILINGE LUIS CERNUDA Lengua y literatura.

5 de Educacin Primaria
CURSO: 2014-2015

U. DIDTICA 4: TALLER DE POESA


Qu vamos aprender?
Hola chicos, entris en el
1. Poesa: escritura Creativa.
mundo mgico de la
poesa es maravilloso!!!
2. Juan Ramn Jimnez, Rafael Alberti y Federico
Aqu tenis la U.D. de la Garca Lorca.
POESA, podis continuar
haciendo actividades en el
3. Verso y Estrofa
cuaderno de lengua y
sobre todo divertiros con
4. La Rima:
ello.

Despus de navidad, las Rima Consonante


leeremos en clase, Rima Asonante
corregiremos y haremos
un bonito libro con todas 5. Cmo se miden los Versos.
vuestras creaciones.

Qu lo disfrutis!
6. Los Recursos Poticos:

Rafi La Hiprbole.

La Personificacin.

El Smil.

La Metfora .

La Onomatopeya.

El Apstrofe.

Autor:

Ttulo del libro:

Ilustrador/a:

Editorial: Anaya.

Edicin:

COMPLETA
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1.- VERSO Y ESTROFA:

VERSO: Se le llama Verso a cada lnea de un poema.

Ejemplo:

Tostadito por el sol

ESTROFA: Una Estrofa es un grupo de versos.

Ejemplo:

Tostadito por el sol

entre la arena gozando,

lento, lento, caminando

va mi amigo el caracol.

Esta estrofa tiene cuatro versos.

El primer verso rima con el cuarto y el segundo rima con el tercero.

Dos o ms versos riman cuando la palabra con que termina cada uno de ellos rima

con la palabra con que termina el otro verso.


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Introduccin a la Versificacin
Mi Perrito
Yo tengo un perrito
que le gusta el mar
y aunque pequeito
le gusta nadar
Se zambulle a veces,
juega a la pelota
y como los peces
de barriga flota
Qu perro tan Don
y que pequeito!
Un gran socarrn
ese es mi perrito.
Nmero de versos:
Nmero de estrofas:
LA RIMA

Las palabras riman cuando tienen igualdad de sonidos a partir de la vocal donde llevan la
fuerza de pronunciacin.
Dos o ms versos riman cuando la palabra con que termina cada uno de ellos rima con la
palabra con que termina el otro verso.

Ejemplo:

sol rima con caracol

gozando rima con caminando


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PARA BUSCAR LA RIMA

Cuando queramos rimar una palabra, debemos hacer:

1 Identificar dnde lleva la fuerza de pronunciacin.

2 Despus, debemos buscar otra palabra que a partir de la vocal tnica, (vocal

que lleva la fuerza de pronunciacin) termine con el mismo sonido.

ACTIVIDAD: En la siguiente lista identifica las palabras que riman, luego, completa los

pareados de la prxima pgina.

camin muela sonido querido mero

pasin choca poca foca ciruela

venda tiza pasaba toca camisa

sonero mujer roja emocin cero

cierta cartero pasear dormido da

huerta jugar lago cantaba pa

yauta mirada tela abierta tachuela

llorar burlar loca puerta fotografa

cario misa escuela lisa trabajar

dorada lodo nio risa corazn

oferta avin quiero nido bombero


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Busca la rima y completa.

COMPLETA

1. Por all viene tu abuela,

comindose una ________________

2. Trepada sobre la roca,

alegre baila una _________________

3. Yo te traigo esta cancin,

que brota de mi _________________

4. Ayer vi a tu ta,

en una ________________________

5. Si tu quieres disfrutar,

vente conmigo a ________________

6. Qu bonito sombrero!,

tiene ese ______________________

7. Por salir con tanta prisa,

se me qued la _________________

8. Por favor yo te lo pido!,

que no te quedes ________________

9. Debajo de una hoja,

encontr una rosa _______________

10. Tienes que estar muy alerta,

que no se cierre la _______________


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Escribe dos estrofas de cuatro versos. Los versos deben tener ocho slabas poticas cada
uno. Los versos deben rimar en consonante.

Rima el primer verso de cada estrofa con el tercero y el segundo verso de

cada estrofa con el cuarto.

Al terminar habrs construido un poema de dos estrofas llamadas cuartetas.

LA RIMA: RIMA CONSONANTE.

En la rima consonante, todos los sonidos (tanto voclicos como consonnticos) riman entre
s. (casa-masa, pronto-tonto).

Ejemplo

Al olmo viejo, hendido por el rayo

y en su mitad podrido,

con las lluvias de abril y el sol de mayo

algunas hojas verdes le han salido.


Antonio Machado

Rayo y mayo Sonidos voclicos: a, o.

Sonidos consonnticos: y

Podrido-salido Sonidos voclicos: i, o

Sonidos consonnticos: d
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Actividad: Lee las dos siguientes estrofas del poema de Juan Ramn Jimnez: Viento de
amor.

Por la cima del rbol ir

y te buscar.

Por la cima del rbol he de ir,

por la cima del rbol has de venir,

por la cima del rbol verde

donde nada y todo se pierde.

Subraya las rimas consonantes que aparecen entre los versos de estas dos
estrofas y di cuales son los sonidos voclicos y cuales los consonnticos.

Realiza un dibujo que represente lo que quieren expresar estos dos versos, en
el espacio que se te proporciona a continuacin.

Actividad 2: Ordena los siguientes versos, de manera que el poema tenga sentido y dos
estrofas. (Poema de la pgina 73 del libro de referencia)
las redondas, coloradas,

para endulzar los calores!

Vendo nubes de colores:

Vendo los cirros morados

los crepsculos dorados!

y rosas, las alboradas.

Rafael Alberti.
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Cmo se le llama a la rima en la que todos sus sonidos (voclicos y consonnticos)


riman entre s?
Subraya los versos que rimen entre s, en el anterior poema.

LA RIMA: ASONANTE.

En la rima asonante, solo riman los sonidos voclicos.


Las vocales tnicas que se encuentran al final, o casi al final de dos o ms versos, son
iguales y las consonantes son distintas.
(casa-drama, acuerda-duquesa).

Ejemplo:

Al llegar la medianoche

y romper en llanto el Nio,

y el establo se hizo vivo

En este ejemplo, solo


- Sonidos voclicos: i,o riman los sonidos
voclicos i-o. En el
- Consonantes distintas segundo verso la
al final de verso: , v consonante utilizada es
la , mientras que en el
tercer verso es la v

Actividad: En el libro Mi primer libro de poemas busca un poema de cualquiera de los tres
autores (Juan Ramn Jimnez, Federico Garca Lorca o Rafael Alberti) en el que aparezca
una rima asonante. Selecciona y copia una estrofa en el espacio que se te proporciona a
continuacin y despus subraya con azul la rima asonante.
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Cules son los sonidos voclicos?

Actividad 2: Escribe en las estrofas que se te presentan a continuacin la palabra


correspondiente. Cada estrofa es de un poema diferente.

Ten en cuenta que las rimas que se van a formar han de ser asonantes!
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Leador,

no tales el __________ Palabras

que un hogar Dormido

hay _________ Pino

en su copa.

A volar! Rafael Alberti.

Dentro le _____

un mar de _____ Palabras

Mi corazn Plata

Mapa
se llena de ______
Agua
con pececillos
Canta
de sombra y ______

Caracola. F.G.Lorca

Escribe dos versos que sean creacin tuya, en los que las dos ltimas palabras rimen
en asonante.

___________________________________________

___________________________________________
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Actividad 3: Asocia la imagen con su poema correspondiente. Para ello debers leer
atentamente la estrofa e interpretar qu es lo que quiere expresar.

LLUEVE SOBRE EL CAMPO LA GUITARRA LOS REYES DE LA BARAJA


VERDE.
Empieza el llanto Del olivo
Llueve sobre el campo verde
De la guitarra. me retiro,
Qu paz! El agua se abre
Se rompen las copas del esparto
y la hierba de noviembre
de la madrugada. yo me aparto,
es de plidos diamantes.
Empieza el llanto del sarmiento
Juan Ramn Jimnez
de la guitarra. me arrepiento

Es intil callarla. de haberte querido tanto.

es imposible F. Garca Lorca

callarla.

F. Garca Lorca
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POEMA: ___________________________________________

POEMA:________________________________________

POEMA: ________________________________________

Qu poema/as presenta/an una rima asonante? Justifica tu respuesta con un


ejemplo extrado de dicho poema/as

Y consonante? Justifica tu respuesta con un ejemplo extrado de dicho poema/as


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Pon un ejemplo de dos pares de palabras que rimen en asonante, y otros pares que
rimen en consonante.

CMO SE MIDEN LOS VERSOS? LA MTRICA

Normas
La mtrica es un Sistema de contar slabas distinto. Se utiliza para medir los versos. Para
ello, tenemos que identificar los versos, y a continuacin dividirlos en slabas.

Pero adems tenemos que tener en cuenta que hay que seguir una serie de normas:

1. Cuando el verso termina en palabra aguda, se le suma una slaba.

2. Cuando el verso termina en palabra esdrjula, se le resta una slaba.

3. Cuando dentro de un verso encontramos una palabra terminada en vocal, y la


siguiente empieza tambin por vocal o por "H", se unen esas slabas y se cuenta
como una sola slaba. A esto se le denomina: Sinalefa.

Ejemplo:

-Aislamos un verso del poema que tengamos delante: En tierra, en humo, en polvo, en
sombra, en nada.

-Divisin del verso en slabas: En / Tie-rra / en / hu-mo /en / pol-vo/ en / som-bra / en / na-
da (15 slabas)

-Aplicamos las normas: En/ Tie-rra_en / hu-mo_en/pol-vo_en / som-bra_en/nada(11 slabas)

NOTA: En este caso como la ltima palabra del verso no es aguda no se le suma ninguna slaba. Del
mismo modo, como tampoco hay ninguna esdrjula, no se le resta ninguna slaba.

EN CONCLUSIN: Nos hallamos ante un verso de 11 slabas.

Tipos de versos

Arte mayor: Versos a partir de 9 slabas o ms.


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Arte menor: Versos de hasta 8 slabas.

El verso del ejemplo anterior, sera de arte mayor, dado que tiene 11 slabas.

ACTIVIDAD: Cuntas slabas tienen las siguientes estrofas? Son de arte mayor o de arte menor?
Si hay sinalefas, destcalas con azul. Para contestar a esta pregunta, fjate en el siguiente ejemplo.

Y en el ocaso doliente

surgen varias claridades


malvas, rosas, amarillas,
de sedas y de cristales
Juan Ramn Jimnez.

Y / en_el / o-ca-so / do-lien-te (8 slabas) Arte menor.

sur-gen / va rias / cla-ri-da-des (8 slabas) Arte menor.

mal-vas / ro-sas / a-ma-ri-llas (8 slabas) Arte menor.

De / se-das / y / de / cris-ta-les (8 slabas) Arte menor.

Yo nunca ser de piedra. Con la primavera


Gritar cuando haga falta. mis rosas se llenan
Reir cuando haga falta. de pompas, lo mismo
Cantar cuando haga falta. que las torrenteras
Rafael Alberti. orilla del ro.
Juan Ramn Jimnez.

Jaca negra, luna grande,


y aceitunas en mi alforja.
Aunque sepa los caminos
yo nunca llegar a Crdoba.
Federico Garca Lorca.
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Recursos poticos

A) LA HIPRBOLE

La hiprbole es una exageracin. La usamos a menudo en nuestro hablar

cotidiano. La utilizamos cuando decimos: haba un milln de personas en

el cine o iba volando bajito en la bicicleta, etc.

El verso: ni aunque le cante en mil lenguas, del siguiente poema es

una hiprbole.

Romance de la Mueca
Tengo cancin y suspiro

para dormir mi mueca

la cancin para dormirla

suspiro si se despierta.

Con sus ojos entornados

la muy pcara est alerta

y no se quiere dormir

ni aunque le cante en mil lenguas.

Duerme pronto te lo pido!

Durmete en este momento!

Que tan pronto te me duermas,

para jugar te despierto.


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ACTIVIDAD: Completa las siguientes hiprboles.

Eres ms lento que


_____________________________________.

____________________ a cntaros.

Lo sabe todo ____________________________.

Tiene tanta hambre que es capaz de comerse_______________________.


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ACTIVIDAD 2: Subraya las hiprboles que aparecen en los siguientes


versos o estrofas.
(Para las fichas de los nios NO aparecer destacada la hiprbole)

Por tu amor me duele el aire, el corazn y el sombrero.


Federico Garca Lorca
rase un hombre a una nariz pegado.
Francisco de Quevedo, Siglo XVII.

Dame, Seor, todas las lgrimas del mar para


llorarle por toda una eternidad.
Fragmento de cancin popular.

ACTIVIDAD 3: Crea tu propia hiprbole. Puede rimar o no, pero haz que
algo de lo que incluyas en ella, sea exagerado.

B) LA PERSONIFICACIN

Es una figura retrica que consiste en atribuir cualidades o acciones


propias de seres humanos a animales, objetos o ideas abstractas.

La naturaleza es sabia la sabidura es una cualidad humana

El verso: Las estrellas nos miraban, mientras la ciudad sonrea (de P. del
Castillo), es una personificacin (mirar y sonrer son cualidades humanas)

ACTIVIDAD: En la siguiente lista se esconden tres personificaciones.


Encuntralas, rodalas y escribe dentro del bocadillo que sale de Federico
Garca Lorca cual es la cualidad humana que se ha atribuido. (En la ficha no se
reflejarn las soluciones)

Vierte la fuente un agua confiada.


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En el mar hay
una torre
en la torre una
ventana
y en la ventana una nia.
Hay algunos que son como los olivos,
que solo a palos dan fruto.
Cuando tena hambre no tena comida y ahora que tengo comida no
tengo hambre.
Empieza el llanto de la guitarra.

Un silencio ensordecedor.
Cual gusano que va de s tejiendo su crcel y su sepultura.
Hay algunos que son como los olivos, que solo a palos dan fruto.
Sal al campo y vi que el sol beba los arroyos del hielo desatados.

ACTIVIDAD 2: Qu personificacin podras construir con los siguientes


pares de palabras?

Ojos Hablar:

Ciudad sonrer:

Paredes or:
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A) EL SIMIL

Qu es?

Es una figura lingstica que compara dos cosas diferentes utilizando los
trminos: "igual que", "como", "que" o "se parece"

Por qu es importante?

Hacen descripciones vvidas comparando sus sujetos con sucesos o cosas


conocidas. Los smiles ayudan a los lectores a visualizar lo que se describe.

Cmo lo hago?

Creando una comparacin mediante las palabras: "igual que", "como", "que" o
"se parece".

NOTA: Tambin se le suele llamar comparacin

Ejemplo:

"As fue como Aubignys se enamor, como golpeado por el tiro de una pistola."

Kate Chopin, El beb de Desire


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ACTIVIDAD: Identifica y subraya los smiles que aparecen en los siguientes


fragmentos de poema.
Unos cuerpos son como flores
otros como puales
Como el almendro florido
otros como cintas de agua
has de ser con los rigores: si pero todos, temprano o tarde
un rudo golpe recibe suelta sern quemaduras que en otro cuerpo se agranden
una lluvia de flores. convirtiendo por virtud del fuego a una piedra en un
hombre
Salvador Rueda Luis Cernuda, Los Placeres Prohibidos

Murmullo que en el alma


se eleva y va creciendo
como volcn que sordo
anuncia que va a arder
Gustavo Adolfo Bcquer, Rimas
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ACTIVIDAD 2: Completa los siguientes smiles con las oraciones


adecuadas.

Y todo en la memoria se rompa,


__________________ de jabn al viento

Antonio Machado
Como una
pompa

Le dije que iba a besarla, Como el


almendro
baj, serena los ojos,
y me ofreci sus mejillas Como quien
pierde un
________________________________ tesoro

Juan Ramn Jimnez

___________________florido
has de ser con los rigores: si
un rudo golpe recibe suelta
una lluvia de flores.

Salvador Rueda
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ACTIVIDADES DE MOTIVACIN

Actividad 1: Asociar las palabras por su rima

Parejas: se trata de asociar palabras de dos columnas y formar frases con ella.
Cada pareja leer despus en voz alta las frases resultantes y podr comprobar
cmo les ha podido quedar rimas diferentes.

* Asocia las palabras por su rima:

1.- Macarena [ ] tambor


2.- Nicerato [ ] clavel
3.- Carolina [ ] sanda
4.- Beatriz [ ] plato
5.- Nicanor [ ] lombriz
6.- Miguel [ ] berenjena
7.- Ana Mara [ ] mandarina

Actividad 2: Asociar columnas para formar rimas

Parejas: adems de jugar con las palabras, ahora tienes que conjugar la lgica
asociando tres columnas para llegar a construir la rima.

* Asocia las columnas para formar rimas:

1.- Carolina [ ] juega al [ ] tenista


2.- Ramn [ ] monta en [ ] baloncesto
3.- Ernesto [ ] nada en la [ ] baln
4.- Calixta [ ] es una gran [ ] piscina
5.- Enriqueta [ ] juega con el [ ] bicicleta
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Actividad 3: Completar un poema con palabras


seleccionadas

Este poema incompleto es de M Jos Pedro Viejo y en un recuadro aparte se han colocado las
palabras que faltan. Debes colocarlas correctamente atendiendo a su rima.

pajar, pocilga, palomar, gallinero, tejado, establo,


cristal, campo, cuadra, perrera

La paloma y el palomo
estn en el _________
El perrillo en su _________
y la mosca en el __________
La rata est en el ___________
El caballito y la yegua
en la __________ a descansar.
Los cerdos en su ______________
guarreando sin cesar.
El gallo en el _________________
no para de gallear.
La vaca est en el _______________
La oveja en el ____________ est.
Y mientras el borriquillo
anda de aqu para all.
M Jos Pedro Viejo
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Actividad 4: Lectura de poemas y creacin de rimas

Lee este poema, no se conoce su autor, por eso decimos que es ANNIMO.
Ahora, completa ste con las palabras que aparecen colocadas a su lado.

Hay un manzano muy alto


a las orillas del ro,
y algunas ramas dan sombra
a un soleado camino
si te paras junto a l,
te contar muchas cosas:
relatos de caminantes,
leyendas, cuentos e historias .

Te cantar sus canciones


de msica vegetal
Dulces frutos, tiernas hojas
en un coro celestial !
Es el manzano del rio
descanso del caminante
y alegra del camino.
Annimo

* Completa con las palabras que estn al lado:

El alto castao
que est junto al ______________ monte
extiende sus ramas horizonte
sobre el __________________

El alto ____________ camino


que est en el ______________
naranjo
toca sus ramas
el viejo __________________ molino
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Actividad 5: Palabras que suenan de forma parecida

Individual: completa con la palabra del recuadro que suene de forma parecida a
la palabra destacada de otro color. Despus puedes hacer un dibujo de la rima
que te ha resultado:

ventana Luna,
el nio te mira
cuna
desde su
cama _________

perro Sol,
bajo tus rayos
caracol
pasea el
caballo _________

luz Lucero,
cumbre eres el gua
velero de mi _________

caracola Ola,
tocadiscos te escucho
habitacin en mi _________
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ACTIVIDAD 6: Terminar un poema

Parejas: ahora fjate, en esta actividad presenta una estructura de poema que
repite la parte final de cada verso al comienzo del otro.
En realidad slo tienes que inventarse dos versos en el medio del poema y otros
dos al final , algo que no te resultar nada difcil despus de haber realizado las
anteriores actividades.

La lluvia
Cuando las nubes se ponen grises
llueve en el campo
Cuando llueve en el campo,
huele a tierra mojada.
Cuando huele a ____________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Y cuando ________________________
_______________________________

La casa
En mi pueblo hay una calle
en la calle hay una casa
en la casa hay ___________
en _____________________________
En _____________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
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ACTIVIDAD 7: Terminar un poema con menos versos construidos

En esta actividad se sigue la misma estructura que en la anterior se te dan


menos versos construidos aunque al seguir el mismo proceso , te resultar
accesible.

El viento del norte


Cuando sopla el viento norte
________________________________
Cuando ___________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Y cuando _________________________
________________________________

ACTIVIDAD 8: Poesa libre

Realizar tus propias creaciones, vas entrando en el universo mgico de la poesa y slo con un
poco de ayuda ya eres capaz de crear un poema, algo que te llenar de profunda satisfaccin.
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COMPRENSIN LECTORA DE UNA POESA:

Extrado del libro "El encuentro gozoso con los libros" de Antonio Manuel Fabregat
de la Editorial Cincel.

EJEMPLO:

Cazador
Alto pinar!
Cuatro palomas por el aire van.
Cuatro palomas
Vuelan y tornan
Llevan heridas
Sus cuatro sombras
Bajo pinar!
Cuatro palomas en la tierra estn.
Federico Garca Lorca

1)Lectura atenta del texto.

Por tratarse de un poema o cancin lo he ledo varias veces. El verso me dice que
hay palabras con significados distintos a los que tendran en otros textos. Me
interesa la repeticin de la palabra "cuatro ".

2) Numeracin y subrayado.

Es un texto breve de slo ocho versos. Las palabras e ideas subrayadas son :

Alto pinar!
Por el aire van.
Vuelan y tornan.
Heridas
Sombras.
Bajo pinar!
En la tierra estn.
Cuatro.

Idea principal: "en la tierra estn ".

3) Ttulo del texto:


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El autor, Garca Lorca, le puso por ttulo "cazador". Me gusta el ttulo porque me
ayuda a comprender el significado del poema.

Si tuviera que poner otro ttulo elegira : "Palomas sentenciadas"

Resumen:

Ms que un resumen este corto texto necesita una explicacin.

Un cazador va por el pinar en busca de palomas. Por la parte alta del bosque van
volando, libres, cuatro palomas. En su recorrido cruzan al bajo bosque y sus
sombras avisan al cazador. Poco despus yacen en tierra las cuatro.

ACTIVIDAD DE AMPLIACIN

4 ) Estructura externa.

Texto escrito en verso. Es una cancin con versos de desigual nmero de slabas 5,
11, 5, 5, 5 , 5, 11. La rima es consonante en los versos 1, 2, 7 y 8. Riman en slaba
final acentuada. El resto riman en asonante. El versos 5 es el nico libre.

Cada dos versos terminan en una frase con un punto.

Las dos exclamaciones presentan el escenario de las dos situaciones.

Estructura interna.

1 parte: versos 1 y 2 . Describe el vuelo libre y vital de cuatro palomas por


el pinar alto.
2 parte: versos 3, 4, 5 y 6. Enfrenta la vida y la muerte que se avecina.
3 parte: versos 7 y 8 . Resuelve la narracin con la muerte de las palomas.

5) Sonidos, significados y recuerdos.-

Nivel fnico: lo marca el ritmo y la rima de los versos, su acento y sus pausas.

Tienen un sonido significativo:

"vuelan y tornan" : rapidez.


"en la tierra estn" : quietud.

Nivel semntico :
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Alto pinar : vuelo elevado.


Por el aire : libertad.
Vuelan y tornan : rapidez , giros.
Sombras: cercana la muerte.
Bajo pinar: acoso del cazador.
En la tierra : muerte.
Cuatro : insistencia en el nmero.

Nivel de recuerdos .-

Palomas : mis vacaciones, mis largos ratos mirando su vuelo.


Heridas: dolor , tristeza.
Sombras: miedo , susto, impresin dolorosa.

6) Opinin personal.

Es un poema breve. Me gusta porque dice mucho en pocas lneas. Me gusta tambin
el ritmo de la poesa. Es un poema para aprenderlo de memoria, para recordarlo,
para recitarlo pero... me da mucha pena y tristeza.

OS DESEAMOS QUE PASIS UNAS ESTUPENDAS Y


MERECIDAS VACACIONES Y QUE DISFRUTIS APRENDIENDO.

FELICES FIESTAS!

RAFI

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