PROCESOS PSICOLÓGICOS:

Normalidad y Patología
DESORDEN MENTAL

CARLA ROSALYN CEDEÑO VÉLEZ

 CRITERIO CRITERIO
ESTADÍSTICO BIOLÓGICO

Normalidad: de conformidad con la norma, lo que no se aparta Perspectivas biologicistas de la

del promedio, lo ideal, la regla. psicopatología: genética, neurología, bioquímica,
inmunología, fisiología, etc.
EXÓGENOS ENDÓGENOS
CRITERIO
SOCIOCULTURAL

Cada cultura encarna una visión del mundo como respuesta a la

realidad que vive el grupo social. No existe, por lo tanto, ningún
grupo social carente de cultura o "inculto".  
INDICADORES DE SOPORTE Y VALIDACIÓN

CRITERIO • Frecuencia
INTRAPSÍQUICO • Duración
• Intensidad
El malestar subjetivo: Radica en la queja, malestar del sujeto. • Impacto
Sin embargo, esta clasificación fracasaría en trastornos
caracterizados por la pérdida de contacto con la realidad.
No toma en cuenta la relación:
Necesidad Real- Necesidad Sentida
 DESORDEN / TRASTORNO MENTAL
 
Un desorden es una alteración de los procesos psicológicos en el
individuo, vinculadas a las interacciones de condiciones biológicas,
psicológicas y socioculturales, que se expresan en características clínicas
y/o subclínicas que aparecen con relativa frecuencia, duración e intensidad
y afectan la alteración social del sujeto en el medio.
 La manifestación psicológica subclínica: alteraciones que no se expresan con signos y
síntomas detectables; pero se revelan a partir de los efectos que generan en el
desempeño y funcionalidad general del sujeto (Blanco, 2005).

La manifestación clínica hace referencia a aquello que es subjetivo para el sujeto y se

concretiza y se vuelve evidente a través del comportamiento que se desprende de ella
misma (Jiménez, 2012).

Características
clínicas y
subclínicas Lo que subyace a esto es

Integración e
Expresión de procesos
interacción
psicológicos básicos
social del sujeto
Modulado por
Relacionado con la vulnerabilidad
individual del sujeto

Mayorga-Lascano, Marlon; Moreta-Herrera, Rodrigo Síntomas clínicos, subclínicos y necesidades de atención

psicológica en estudiantes universitarios con bajo rendimiento Revista Educación, vol. 43, núm. 2, (2019)
Universidad de Costa Rica, Costa Rica
 Paradigmas de Investigación

Una Mirada desde la Psicopatología

 PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO
INTERESES Explicar, Controlar y Predecir Comprender, Interpretar, Emancipar, Criticar e Identificar el
(compresión mutua compartida) potencial para el cambio.

ONTOLOGÍA Dada, Singular, Tangible, Construida, Holística, Construida y Holística

Fragmentable, convergente Divergente, Múltiple
(NAT. DE LA REALIDAD)

RELACIÓN Independiente, Neutral, Libre de Interrelación, Relación influida Interrelacionados. Relación influida
Valores por factores subjetivos por el fuerte compromiso para el
SUJETO / cambio
OBJETO

PROPÓSITO: Generalizaciones libres de contexto Hipótesis de trabajo en contexto y Hipótesis de trabajo en contexto y
y tiempo, leyes, explicaciones. tiempo dado, explicaciones tiempo dado, explicaciones
GENERALI- Deductivas, cuantitativas, centrada ideográficas, inductivas, cualitativas, ideográficas, inductivas, cualitativas,
en semejanzas. centradas sobre diferencias centradas sobre diferencias
ZACIÓN

EXPLICACIÓN: Causas reales, temporalmente Interacción de factores ( para la Interacción de factores y

precedentes o simultáneas. construcción) multicausalidad.(como influyen en
CAUSALIDAD el cambio)

FUNDAMENTOS Positivismo Lógico y Fenomenología y Teorías Teoría crítica

Empirismo interpretativas
Situación Problema
• Paciente de 15 años, sexo femenino, estudiante de “X” Unidad Educativa, es derivada del
DECE por la docente que refiere: “No comparte con sus compañeros en clase, tiene algunas
inasistencias, se aísla del grupo, no cumple con la mayoría de sus tareas”. La maestra hace
referencia que lleva alrededor de dos años con este comportamiento. Actualmente se nota
callada, seria y le cuesta mucho trabajo controlar su enojo, lo que le ha ocasionado
problemas con los profesores y tutores que la han enviado a Dirección.
 Psicopatología:

Contribución de las ciencias Neuronales,

Psicológicas, Socioculturales
 Codificación genética
Los trastornos mentales Fabricación de proteínas
como expresión de
alteraciones de los
circuitos neuroanatómicos
y regulación sináptica.

Efectos de los genes

CONTRIBUCIÓN DE LAS
CIENCIAS NEURONALES
Factores Biológicos:
-Modelo poligenético
-Lo innato y lo adquirido
-Endofenotipos
ACTIVIDAD MENTAL:
La regulación de complejas
vías de neurotransmisión y
señalización intraneuronal
(activación/desactivación)
alterados comportan
modificaciones en
atributos concretos,
como:
Proyecciones axonales,
integridad sináptica y
pasos específicos en la
señalización molecular
intraneuronal.
¿A QUÉ LLAMAMOS HERENCIA POLIGENÉTICA? ENDOFENOTIPOS
Patrón de herencia en el que los Innato: factores
rasgos fenotípicos están genéticos, de Indicador de
nacimiento o
determinados por factores hereditarios (no
vulnerabilidad
.
genéticos que a menudo son varios depende de la
experiencia Punto
genes y por factores ambientales. intermedio
individual).
entre el
genotipo y
fenotipo.

Combinación
de varios ENDOFENOTIPOS
genes Adquirido: Factor Permite averiguar
ambiental. Incluye las o predecir con qué
influencias en el probabilidad
desarrollo proveniente de puede
experiencias prenatales, desarrollarse un
Condiciones paternales/maternales, desorden mental.
medioambientales familiares o de pares, y se
extiende a influencias
tales como los medios de
comunicación, las Criterios:
influencias del mercado y -tener una estrecha relación con la
las condiciones
Epigenética socioeconómicas. enfermedad
-ser heredable
-estable en el tiempo
LO INNATO Y LO ADQUIRIDO
Desarrollo cognitivo

Creado por Jean Piaget (1896- 1980)

Su sistema teórico se Fases del desarrollo cognitivo

sitúa en como los niños
piensan y adquieren el
conocimiento
• Fase Sensitivo motora (0-2 años)
• Pensamiento preoperacional (2-7años)
• Operaciones concretas ( 7-11 años)
• Operaciones Formales (11 años hasta la adultez)

Teoría del apego
John Bowlby (1907-1990)
Vinculo entre madre e hijo
como medio de interacción,
que sostiene consecuencias en
el desarrollo de la personalidad
El niño necesita estar con su madre o
cuidador, para reducir sus niveles de
Ansiedad
Es mas frecuente entre los 10 a 18 meses de
edad, y desaparece al final del tercer año
Estado emocional entre el
niño y sus cuidadores Patrones de conducta previsibles en niños
separados de sus madres durante mas de 3 meses

• Protesta
• Desespero
Fases del apego
• Desapego
• 1ra Nacimiento, hasta la semana 8 o 12
• 2da Construcción del apego (8/12 hasta los 6 meses)
• 3ra Apego definido (6 a 24 meses)
• 4ta A partir de los 25 meses
 Estudio psicología evolutiva
Mary Ainsworth
(1913-1999)

Tipos de apego inseguro

1. Evitativo
2. Ambivalente
3. Desorganizado
 Teoría del aprendizaje

Cambio en el comportamiento que es resultado de la práctica

repetida. Los principios del aprendizaje siempre están operando y
siempre influyen en la actividad humana.

Pávlov (1849-1936) Skinner (1904-1990)

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

ESTIMULO – RESPUESTA Reforzar o eliminar las respuestas deseadas

• Refuerzos positivos
• Refuerzos negativos
• Extinción
• Castigo
 TEORÍA COGNITIVA DE PIAGET TEORÍA DEL APRENDIZAJE TEORÍA DEL APEGO
Garantizar la incorporación creativa
del sujeto en el medio social, Condicionamiento La calidad del
enfatizando estructura y procesos Cásico: vínculo.
de pensamiento. (Flexibilidad Las respuestas La respuesta
cognitiva). observadas en estos sensible de las
experimentos son figuras de
provocadas y, por tanto, apego a las
controladas mediante la necesidades.
1. Seguro
DESEQUILIBRIO presentación de un
2. Preocupado
Operaciones estímulo previo.
Formales 3. Temeroso
12…. 4. Evitativo
ASIMILACIÓN
Factor
Operaciones determinante para
concretas el desarrollo de la
(7-12) personalidad
ACOMODACIÓN
Condicionamiento
Operante:
Preoperacional
(2-7)
Relación entre el
EQUILIBRIO Apego y Psicopatología:
comportamiento y su
recompensa. La -Depresión
respuesta es controlada -Ansiedad
Sensoriomotor (0-2)
por sus consecuencias. -Hostilidad
-Fobia
-Psicoticismo
 APORTES DE LAS
CIENCIAS Conjunto de significados, normas,
creencias, valores y patrones de

SOCIOCULTURALES conducta compartidos por un

grupo de personas.

Entre estos valores se incluyen las relaciones sociales, el

lenguaje, la expresión no verbal de pensamientos y emociones,
la moral y las creencias religiosas, los rituales, la tecnología, y
las creencias y prácticas económicas, entre otros.

Sostiene al individuo y garantiza

la adaptación del individuo al
medio, se adquiere a través del
aprendizaje
 COMPONENTES BÁSICOS 1) la identidad
cultural del
2) las explicaciones
individuo culturales de la
1) la cultura se aprende enfermedad de los
individuo

2) la cultura se transmite de
generación en generación

3) Significados de palabras, 3) los factores

culturales
conductas, acontecimientos y relacionados con el
símbolos entorno psicosocial
DESCRIPCIÓN y los niveles de
4) Es modelo conformando y CULTURAL funcionamiento
orientando conductas y
perspectivas futuras

5) La cultura existe en un estado 4) Migración,

de cambio continuo aculturación y
estrés de
6) Incluye patrones de aculturación
componentes tanto subjetivos
como objetivos ÁREAS DE LA FORMULACIÓN CULTURAL
Teorías de Personalidad y Psicopatología:

Concepciones contemporáneas
PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS
DE LA PERSONALIDAD
Leal, Vidales y Vidales (1997)
a) organización total de las
tendencias reactivas,
patrones de hábitos y
cualidades físicas que
determinan la efectividad
social del individuo

c) como un sistema
b) como un modo habitual
integrado de actitudes y
de ajustes que el organismo
tendencias de conductas
efectúa entre sus impulsos
habituales en el individuo
internos y las demandas del
que se ajustan a las
ambiente
características del ambiente
 TEORÍAS DE LA
PERSONALIDAD: UN ANÁLISIS
HISTÓRICO DEL CONCEPTO Y
SU MEDICIÓN
 PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS DE LA PERSONALIDAD

Allport (1975, citado por Cerdá, 1985) asume que la personalidad se refiere a “la
PERSONALIDAD integración de todos los rasgos y características del individuo que determinan una
forma de comportarse”

Temperamento Carácter

Es un fenómeno naturalmente El grado de organización moral que posee un individuo

emocional y que se fundamenta a través de los juicios de valor y
de una evaluación ética que se hace de la personalidad,

• Ansiedad
• Hostilidad
• Extraversión
 TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD Se han diseñado estrategias para su evaluación, medición e
interpretación

• Ello Se interesa en satisfacer los deseos del niño con el fin de evitar el dolor
Teoría psicodinámica

• Yo Busca satisfacer los deseos del ello en el mundo externo

Sigmund Freud

• Súper-yo Vigila al yo para conducirlo hacia las acciones morales socialmente aceptadas

Las etapas psicosexuales

Etapa oral: Etapa anal: Etapa fálica: Etapa de latencia: etapa genital

Optimistas, Autodestructivos Egoístas, Vanidosos, Ninguna Buen sentido de

Crédulos y Obstinados, con baja autoestima, dificultad responsabilidad y
Confiables Mezquinos y tímidos y con preocupación por los
Pesimistas, excesivamente sentimientos de demás
Sarcásticos, ordenados minusvalía
Discutidores y
Hostiles.
TEORÍA Carl Rogers La persona desde que nace viene con una serie de capacidades y
FENOMENOLÓGIC potenciales los cuales tiene que seguir cultivando a través de la
A adquisición de nuevas destrezas

Rígido, defensivo, coartado y a menudo se siente

amenazado y ansioso.

Allport Importancia de los factores individuales en la determinación de

la personalidad

EVALUACIÓN • Ordenamientos Q, diseñada por William Stephenson

• Escala de Autoconcepto de Tennessee

• Escala de Autoconcepto para niños de Piers-Harris

• Inventarios de Autoestima de Coopersmith
TEORÍA DE El temperamento, la adaptación, la labilidad emocional y los valores que le permiten al individuo girar
LOS en torno a una característica en particular
RASGOS
a) comunes; contra únicos.
Raymond Cattel b) superficiales; contra fuentes
c) constitucionales; contra moldeados por el ambiente
d) los dinámicos; contra habilidad; contra temperamento

Una organización estable y perdurable del carácter, del temperamento, del intelecto y
Hans Eysenck del físico de la persona

tres dimensiones

Introversión-extroversión
Neuroticismo (síntomas
Psicoticismo (conducta
relacionados con la
• Reservados, • Amistosos, desorganizada)
ansiedad)
• Callados y • Impulsivos y
• Tímidos • Extrovertidos
Pérdida o ausencia del principio de
realidad
 • Análisis funcional los 16 factores
• 16PF, desarrollado por Cattel • Estable o emotiva

• MMPI (Minnesota Multiphasic Personality

El MMPI-2 está conformado por un total de 567
Inventory) resaltar perturbaciones y
afirmaciones a las que la persona en evaluación
anormalidades en la misma; para
debe calificar como falso o verdadero
adolescentes.
• El MMPI-A (propias escalas de validez).

Bienestar (Be), Buena impresión (Bi), Comunalidad (Cm), Dominancia,

• Inventario Psicológico Sociabilidad, Autoaceptación, Responsabilidad, Socialización, Autocontrol
de California (CPI)
EVALUACIÓN
• “Inventario de Personalidad para Niños” (PIC), de 3 a 16 años

• Eyseck Personality Inventory, EPI (1991) que consta de 57 Extraversión versus Introversión (E) y
ítems de contestación sí/no y de dos formas A y B Neuroticismo versus Control (N)

• Eysenck Personality Questionnaire- EPQ-R (1991), un El factor P, denominado

Cuestionario de Personalidad para jóvenes de 8-15 años “Dureza” en lugar de
“Psicoticismo”
 Watson El ambiente el que determinará la personalidad debido a la moldeabilidad de
este, no solo en la infancia sino también en la etapa adulta.

• Una persona aprende a hacer es semejante a como aprende otras cosas.

Skinner
• Se presentan estímulos que pueden actuar como reforzadores que
TEORÍA incrementan la incidencia conductual
CONDUCTUA
L
Referencia a condiciones
Primarios fisiológicas en el interior del
(innatos) organismo (hambre, sed)

Hull Los impulsos los hacen

responder a un
individuo

Adquirido con base en

Secundarios asociaciones de impulsos
(aprendidos) primarios (ansiedad o miedo).
 Es la interacción entre cognición, aprendizaje y ambiente
TEORÍA COGNITIVA

El carácter, al definirse por dimensiones aprendidas y vinculadas a factores psicosociales,

Bandura tiende a formarse de manera continua pero especialmente en los procesos de socialización más
básicos

“esquema”.

Sistemas estructurados y entrelazados, responsables del procesamiento de un estímulo percibido y

su respuesta conductual asociada

Mischel Estudiar las variables personales del Especificar cómo las cualidades de una
aprendizaje social cognoscitivo persona influyen en el ambiente y las
situaciones

Construir o interpretar el mundo; es un término utilizado por las personas para

anticipar o experimentar sucesos, pues los interpreta, les da estructura y significado
Kelly Constructo

Inventario autodescriptivo de elección forzada,

El control interno o externo del reforzamiento (Escala I-E) construido en el contexto del aprendizaje social
Rotter (1966)
 “Cinco Grandes Rasgos de la Personalidad” El Inventario de
TEORÍA Personalidad
INTEGRADORA Diseñados por Caprara, Barbaranelli, Borgogni y Perugini Neuroticismo
(1993 Extroversión Apertura,
revisado (NEO-PI-R)
AGRADABILIDAD
(Amabilidad)

ESCRUPULOSIDAD
EXTROVERSIÓN
(Responsabilidad)

ESTABILIDAD
APERTURA A LA
EMOCIONAL
EXPERIENCIA
(Neuroticismo)
Factor o Dimensión Definición
Amabilidad Calidad de las interacciones que
Antagonismo una persona prefiere, en un
continuo que va de la compasión
al antagonismo
Responsabilidad Grado de organización,
Irresponsabilidad persistencia, control y motivación
en la conducta dirigida a metas
Extraversión Cantidad e intensidad de las
Introversión interacciones interpersonales,
nivel de actividad, necesidad de
estimulación y capacidad para la
alegría
Características de los polos Facetas o rasgos específicos
+: bondadoso, compasivo, afable, atento, • Confianza
confiado, servicial, altruista, cooperativo • Franqueza
-: cínico, rudo, agresivo, suspicaz, • Altruismo
competitivo, irritable, manipulador, • Actitud
vengativo, egoísta, crítico • Conciliadora
• Modestia
• Sensibilidad social
+: organizado, fiable, trabajador, • Competencia
controlado, cuidadoso, puntual, formal, • Orden
escrupuloso, tenaz, perseverante • Sentido del deber
-: informal, vago, descuidado, negligente, • Necesidad de logro
hedonista, no confiable, sin objetivos • Autodisciplina
• Reflexión
+: sociable, activo, hablador, optimista, • Cordialidad
divertido, afectuoso • Gregarismo
-: reservado, distante, frío, independiente, • Asertividad
callado, solitario • Actividad
• Búsqueda emociones
• Emociones positivas
Factor o Dimensión Definición Características de los polos Facetas o rasgos específicos

Neuroticismo Tendencia a experimentar emociones +: nervioso, preocupado, inestable, Ansiedad

Estabilidad emocional negativas y pensamientos irracionales; sensible, emocional, inseguro, Hostilidad
capacidad para controlar impulsos y hipocondríaco, tenso, miedoso, triste, Depresión
situaciones de estrés vulnerable Timidez
-: calmado, relajado, estable, seguro, Impulsividad
controlado, fuerte, equilibrado Vulnerabilidad
Apertura a la Amplitud, profundidad, y permeabilidad +: curioso, creativo, original, Fantasía
experiencia de la conciencia, y motivación activa imaginativo, con amplios intereses, Estética
Cerrado a la por ampliar y examinar la experiencia liberal, de mentalidad abierta Sentimientos
experiencia -: convencional, conservador, Acciones
dogmático, rígido, tradicional, Ideas
práctico Valores
 AUSENCIA DE UNO O
AMBOS PROGENITORES
RASGOS DE EVENTOS TRAUMÁTICOS
PERSONALIDAD EN LA INFANCIA
TIPO DE CRIANZA
FAMILIA
CLIMA FAMILIAR
PSICOLÓGICO
DISCIPLINA FAMILIAR

EDAD
ESTUDIOS PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
SOCIOCULTURA
BIOLÓGICO VULNERABILIDAD
SEXO L
BAJO DESEMPEÑO
LABORAL
ANTECEDENTE
S NIVELES ALTOS DE
TRABAJO
FAMILIARES ESTRÉS
HEREDITARIOS PREDISPOSICIÓN
DESEMPLEO

RELACIONES
SOCIALES

SITUACIÓN
SOCIOECONÓMICA
 TEORÍA DE LA PERSONALIDAD COMO
CONDICIÓN DE VULNERABILIDAD

Factores Distales de Riesgo

Factores Proximales de Riesgo
Variables congénitas y ambientales
Variables intrapersonales
que conducen a la psicopatología
causantes directamente de los
sólo mediante los factores
síntomas.
proximales.
 1) Configurando respuestas al entorno
Factores distales conducirán a
2) Formando creencias, esquemas y autoconceptos
los proximales a través de, al
3) Posibilitando aprendizajes asociativos, operantes y
menos, tres procesos:
observacionales

1) Biológicos (hipoactividad del córtex prefrontal)

Factores proximales pueden
2) Cognitivos (sesgos atencionales)
clasificarse en 3 categorías
3) De Personalidad (diferencias individuales como
relacionadas:
neuroticismo o afectividad negativa)

Estos factores proximales, a través de moderadores

(ambientales y biológicos), determinarían los síntomas Distales Proximales Psicopatología
particulares que sufriría el individuo y explicarían la
divergencia