INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”

CAJAMARCA

CARRERA PROFECIONAL: EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

DOCENTE: RONIEL YUPANQUI SICCHA

  ÁREA: TEORIA DE LA EDUCAIÓN II

ESTUDIANTES: MARIA JACKELINE NUÑEZ DIAZ

 CICLO: VII

CAJAMARCA, JUNIO 2021

JEAN PIAGET
1896-1980
Jean Piaget

• Nació en Suiza
• Doctor en Ciencias Naturales
• Se interesó por la Biología, la Filosofía y la
Psicología
• Sus estudios fueron inspirados por su trabajo
en el Laboratorio Psicológico de Binet,
fijándose principalmente en las respuestas
incorrectas de los niños
• Rechazó las Pruebas estandarizadas
• Diferenció varios niveles de desarrollo
Teorías del desarrollo de Piaget
 Planteamientos básicos de Piaget
 Influencias en el desarrollo
 Tendencias básicas en el pensamiento
 Cuatro etapas del desarrollo cognitivo
Planteamientos básicos de Piaget
El desarrollo es un intento de los
niños por darle sentido al mundo.
Postulados de Piaget
 En períodos diferentes los niños usan estructuras
mentales diferentes.
Las estructuras disponibles para los niños están
determinadas por su constitución biológica y sus
experiencias de vida.
Piaget piensa que los niños, son incapaces de
aprender tareas particulares si no están en esa
etapa.
Cambios (ordenados) cualitativos y
cuantitativos en los
 Físico
 Personal
 Social
 Cognitivo
Influencias en el Desarrollo
Maduración: programada genéticamente,
ocurre naturalmente; cambios biológicos.
Actividad: habilidad individual para
actuar en el ambiente
Transmisión Social: las personas
aprenden de otros
Tendencias Básicas en el
razonamiento
Organización: en
estructuras / esquemas
Equilibrio: Búsqueda de
balance entre los esquemas y
la información del ambiente
Tendencias Básicas en el razonamiento
Desequilibrio: cambios a través de la
asimilación o acomodación.
Adaptación
Asimilación: fijar la nueva información
en las estructuras cognitivas existentes
Acomodación: alterando las estructuras
existentes o creando nuevas
Cuatro Etapas de Desarrollo Cognitivo
Sensorio-motor

Infancia: 0-2 años

Pre-operacional

Infancia temprana: 2-7 años

Operacional Concreta

De los 7-11 años

Operacional Formal

Adolescentes y Jóvenes: 11-15 años

 Sensorio-motor (0-2 años)
Desarrollo basado en la información
obtenida a través de los sentidos
movimientos del cuerpo.
Permanencia del objeto
Acciones dirigidas
 Pre-operacional
(2-7 años)
Es el comienzo de las operaciones mentales
• Operaciones: el niño puede pensar acerca
de hacer algo sin hacerlo de hecho
• Egocentrismo: mira el mundo desde su
propia visión
• Pensamiento reversible
• Monólogo colectivo: conversación grupal
pero sin interacción real
 Operacional Concreta
(7 - 11 años)
Las tarea mentales están ligadas a objetos y
situaciones concretas.
• Conservación: los cambios en algunas
características de los objetos permanecen.
• Seriación: puede organizar objetos en orden
secuencial.
• Clasificación: puede agrupar objetos en
categorías.
 Operacional formal
(11 - 15 años)
Etapa del razonamiento científico,
hipotético, deductivo
• Egocentrismo adolescente: cada
uno expresa sus sentimientos y
pensamientos.
• El razonamiento es logrado en
áreas de interés y experiencia.
 Limitaciones de la Teoría de
Piaget

Subestima las habilidades de los

niños.
No toma en cuenta el papel de
la cultura y del contexto social.