LENGUAJE ESCRITO:

Procesos de lectura y
escritura, trastornos dislexia,
alexia
 LENGUAJE ESCRITO

 El lenguaje escrito es el uso de señales (símbolos) para expresar las

ideas humanas. La ortografía es una tecnología de comunicación,
históricamente creada y desarrollada por la sociedad humana, y
básicamente consiste en registro marcas en un apoyo. Las herramientas
utilizadas para la escritura y los medios de comunicación en los que se
registra puede ser infinita en principio.
PROCESOS DE
LECTURA Y
ESCRITURA
PROCESO DE LECTURA

 La lectura es un proceso físico y mental en el que los

movimientos oculares acompañan al pensamiento, que
relacionan lo leído con lo que se va a leer.
 se deduce que la lectura además de identificar las grafías
y transformarlas en sonidos, consiste fundamentalmente
en captar el significado del léxico empleado, desentrañar
las ideas expuestas y relacionar todo para comprender su
contenido.
LECTURA INFORMATIVA

 Requiere deslizar rápidamente la visión por el texto escrito

para poder encontrar fácilmente la información buscada. El
lector tiene que saber consultar listas, índices. Ficheros,
catálogos, diccionarios etc., e interpretar datos en planos,
mapas, gráficas, cuadros sinópticos, entre otros.
LECTURA CON FINES DE ESTUDIO
O DE TRABAJO

 Esta debe ser detallada, pero hecha a buen ritmo para no perder
interés ni olvidar las ideas. El lector necesita dominar los significados
y comprender el asunto, criticar los conocimientos que adquiere,
saber buscar informaciones complementarias, retener lo esencial y
organizar lo que aprende para resolver problemas, contestar
cuestionarios o realizar trabajos.
 LECTURA RECREATIVA

 También debe ser detallada y hecha a buen ritmo para seguir

fielmente el asunto y no perder el interés. Se debe saber diferenciar
los hechos reales de los fantásticos, tener sensibilidad para apreciar
los valores de todo tipo que encierra el texto, y, cuan lee oralmente,
debe hacerlo con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuado.
PRE LECTURA

 La pre lectura consiste en observar la estructura general del texto y

explorarlo para tener una idea de su contenido. Algunos de los
aspectos que se deben tomar en cuenta son: su portada,
contraportada, título, autor, el índice, el tipo de letra, sus esquemas,
diagramas e ilustraciones.
LA LECTURA

 En este momento se da la decodificación; es

decir los ojos se fijan en los signos
lingüísticos y grafías , se evoca su
significado. El lector al tener un léxico más
amplio, tendrá menos problemas para
decodificar o interpretar los mensajes. El
lector establece la estructura del texto y
tiene una idea general de su contenido, puede
determinar si la función del texto es
informativa, recreativa, de estudio o de
trabajo, y decidir de acuerdo con el
propósito que le impulsa a leer, si se lleva a
cabo una lectura rápida o una lectura más
detallada del mismo.
 POSLECTURA

 En la cual es necesario revisar

los subrayados y apuntes que se
hayan realizado durante la
lectura, para comprobar que
tiene sentido, y organizarlos
mediante resúmenes, diagramas,
fichas y esquemas, cuyo estudio
permitirá la síntesis y
comprensión global del texto y
que son fundamentales para
preparar los trabajos escritos y
exposiciones orales.
PROCESOS DE LECTURA

 se suelen presentar a menudo como las dos caras de

una misma moneda, puesto que una y otra constituyen
procesos inversos de utilización de un mismo código:
al leer, se decodifica un mensaje que procede de la
lengua hablada y al escribir se codifica un mensaje
desde esa misma lengua.
 Asimismo, la base
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
REDACCIÓN DEBEN SER:

fundamental para la  SENCILLA, ES DECIR, ESPONTÁNEA,

SIN AMANERAMIENTOS O ARTIFICIOS

comunicación escrita  CLARA, SIN AMBIGÜEDADES, SIN

OSCURANTISMOS QUE AFECTEN LA
de cualquier texto, EXPRESIÓN

es la buena
 PRECISA, SIN PALABRAS
INNECESARIAS O SUPERFLUAS, EL
PENSAMIENTO DEBE SER CONCISO.
redacción:  ORIGINAL, EVITANDO SER
COPIADA DE OTROS, EXPRESAR LAS
IDEAS CON NUESTRAS PROPIAS
PALABRAS.
 PLANEACION

 Este es el primer paso y se deben plantear y responder tres

preguntas fundamentales: ¿Qué pretende comunicar?, es decir
qué tema quiere desarrollar y qué idea precisa desea
transmitir.
 ¿Cuál es su intensión comunicativa?, o sea, si pretende
informar, enseñar, deleitar, persuadir, o conmover con esa
idea.
 ¿Cómo se va a expresar?, esto es, cómo la va a desarrollar y
plasmar con propiedad y corrección.
 REDACCION Y REVISION

 El siguiente paso consiste en escribir un borrador del texto y revisarlo con

detenimiento y corregirlo tantas veces como sea necesario, no olvidando lo
que se quiere transmitir, su organización, forma de expresión, a quien o a
quienes está dirigido. Estas correcciones nos sirven para dar claridad y
variedad, siempre y cuando se conserven sus ideas fundamentales teniendo en
cuanta lo siguiente:
 REESCRITURA Y ESTILO

 Por último, se debe escribir el texto definitivo, empleando el vocabulario

correcto, estructuras lingüísticas adecuadas y teniendo cuidado en el estilo o
manera de escribir, de igual manera se tendrá muy en cuenta la correcta
utilización de la ortografía y la presentación del escrito. Finalmente, se
determinará el título, el cual deberá resumir la idea general de nuestro
trabajo y genere atracción para los lectores.
¿Qué es la
Dislexia?
• La dislexia es un trastorno del
aprendizaje que se caracteriza
por la dificultad para leer debido
a los problemas para identificar
los sonidos del habla y aprender
cómo se relacionan las letras y
las palabras.
•  suele detectarse entre los ocho y
los 13 años de edad.
C au
sa s
• Un ejemplo de ello es el gen dcd2, activo
en los centros cerebrales implicados en la
lectura; se ha detectado que este gen
presenta menor actividad en individuos
disléxicos.
• se origina cuando el hemisferio cerebral
responsable de procesar la información
visual actúa a menor velocidad que el
hemisferio encargado de los procesos del
lenguaje.
 consistentes en una pequeña disfunción cerebral (la dislexia
 Causas neurológicas  no cursa con ningún otro tipo de deficiencia intelectual). 

trastornos emocionales, tensiones. Causas emotivas 

Causas asociativas Dificultad para asociar una palabra con un

sonido y con su significado

Por aplicación incorrecta del método de Causas metodológicas

enseñanza de lectura-escritura
 Alteraciones
en la
psicomotricida
d
Síntomas
Trastornos
perceptivos
Mala
lateralización
Tipos de dislexia
• Dislexia fonológica
• El individuo realiza una lectura visual
de las palabras.
Ejemplo:
Cometen abundantes errores visuales o
errores de lexicalización, por ejemplo
leer “casa” en lugar de “casu” o “lobo”
en lugar de “lopo”.
 Dislexia superficial
• Este tipo de dislexia es el más
habitual en niños; en este caso se
emplea de forma predominante la
ruta fonológica. Esta ruta es la que
permite leer las palabras a partir de
los fragmentos más pequeños, las
sílabas. Las personas con dislexia
superficial tienen dificultad para
leer palabras cuya lectura y
pronunciación no se corresponden
Dislexia profunda o mixta
Solo se da en los casos de dislexia evolutiva.
Se encuentran dañados los dos procesos de
lectura, el fonológico y el visual. Esto supone:
Graves dificultades para descifrar el
significado de las palabras.
Incapacidad para leer pseudopalabras.
Errores visuales y derivativos.
diagnóstico de la dislexia
 Una visión defectuosa.
 Una audición deficiente.
 Lesiones cerebrales no diagnosticadas.
 Un coeficiente intelectual inferior a lo normal.
 Trastornos emocionales.
 Presencia de alguna otra patología que influya
en el aprendizaje (dolores o malestar que
disminuyan la capacidad de concentración).
 Métodos educativos inadecuados.
 Una entrevista con la familia es también muy
recomendable, ya que esto permitirá valorar
las condiciones del entorno del niño y su
posible influencia en los síntomas
observados: embarazo complicado, nivel
socio-cultural, clima afectivo, etcétera.
Tratamiento de la dislexia
• La dislexia puede ser tratada, y los resultados que se obtienen suelen
ser muy positivos. Para ello es fundamental conseguir un diagnóstico a
tiempo y conocer con precisión el tipo de dislexia que sufre el
paciente. En niños hasta los nueve años, el tratamiento asegura una
recuperación total o casi total. Después de los 10 años resulta más
complicado el aprendizaje de determinados parámetros y, por tanto,
suelen requerirse terapias más largas.
lo que afecta….
LA ALEXIA

 Se trata pues de una afectación de tipo secundario, es decir derivada de otra

alteración, que incluso puede interpretarse como síntoma de una afectación
de tipo secundario, es decir derivada de otra alteración, que incluso puede
interpretarse como síntoma de esta
TIPOS DE ALEXIA

 ALEXIA PURA O SIN AGRAFIA: Este tipo de alexia es aquel en el que

únicamente aarecen dificultades severas o la completa imposibilidad en el
reconocimiento visual de letras o palabras,pudiendo sin embargo el sujeto
escribir correctamente, también se le denomina ceguera para las pabaras.
ALEXIA PURA O SIN AGRAFIA

Este tipo de alexia es aquel en el que únicamente aparecen dificultades severas o

la completa imposibilidad en el reconocimiento visual de letras o palabras,
pudiendo sin embargo el sujeto escribir correctamente,tambiens e le denomina
ceguera para las pablaras.
ALEXIA CENTRAL O CON AGRAFIA

 Al igual que en este caso anterior nos encontramos con

una alteración y imposibilidad o gran dificultad en el
reconocimiento de palabras escritas,pero también en su
producción
ALEXIA ANTERIOR O CON AFASIA

Tambien llamada alexia frontal,estamos

ante una circunstancia en que no solo
se producen alteraciones a nivel lector
sino también en la producción del
habla. En este caso la elsion esta
producida generalmente a un nivel mas
frontal
CAUSAS

 Se le considera que la alexia es un tipo de agnosia y una

alteración de la lectoescritura generada por algún tipo de
lesión cerebral.

1) Traumatismo craneoencefálico: otro motivo clásico para la

aparición de la alexia es el hecho de haber sufrido algún
tipo de traumatismo craneoencefálico,accidente de
trafico,accidenres laborales o agresiones con algunas de las
causas que hacen que puede aparecer algún tipo de alexia.
2-Demencias y otros trastornos neurodegenerativos:
la alexia puede aparecer a lo largo de deterioro
generado por algún tipo de demencia, como el
Alzheimer, o de otros trastornos semejantes.
3-Tumor cerebral: otra posible causa de la alexia se
encuentra en la aparición de tumores cerebrales que
afectan pincen o compriman las áreas cerebrales
TRATAMIENTO

 El tratamiento de la alexia no es sencillo, teniendo en cuenta que estamos

ante un fenómeno derivado de algún tipo de lesión cerebral y d hecho
podemos estar ante un dado permanente. Sin embargo ello no implica que no
sea posible lograr diferente niveles de recuperación