PENSAMIENTO

PREOPERACIONAL
PRESENTADO POR :
LINA
GLADIS AMPARO FERNANDEZ OLAYA
 Etapa Preoperacional
La etapa preoperacional es la segunda etapa en la 
teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.  Esta etapa comienza alrededor de los
dos años y dura hasta aproximadamente la edad de los siete años.
Durante esta etapa, los niños comienzan a participar en el juego simbólico y
aprenden a manipular los símbolos. Sin embargo, Piaget señaló que aún no
entienden la lógica concreta.  El desarrollo del lenguaje es otras de sus
características.

El pensamiento del niño durante este estadio es pre operacional. Esto significa
que el niño aun es capaz de usar la lógica o transformar, combinar o separar
ideas, al no entender la lógica concreta, los niños aun no son capaces de
manipular la información mentalmente y de tomar el punto de vista de otras
personas.
 EJERCICIO DEL
EGOCENTRISMO
CONOS Y
MONEDAS
 CONCLUSIÓN
El niño ve la imagen de los conos desde su punto de vista.
En la mayoría de los casos el niño dice que el mañeco tiene el mismo
punto de vista que él y no serían capaces de ver en perspectiva desde la
posición de la muñeca. Según Piaget no pueden ver la perspectiva de otras
personas.

Los niños en esta etapa suelen ser un poco egocéntricos, es decir, que
presentan incapacidad para determinar un problema desde el punto de vista
de otras personas. Según lo establecido en la teoría de Piaget se determina
que los niños egocéntricos asumen que otras personas piensan y sienten
como ellos.
EJERCICIO DE LAS
MONEDAS
 CONCLUSIÓN
El niño fue capas de realizar tres
combinaciones de menos a mayor .de mayor
a menor ,y revuelve los tamaños.
 TEORIA DE LA
CLASIFICACION
Clasificar es agrupar objetos según sus semejanzas . Actividad
en que los niños pequeños se vean involucrados de manera
natural . Agrupan las cosas que se parecen y van juntas .
 CONCLUSIÓN
La clasificación es la habilidad que permite clasificar
los objetos según sus características y determinar
si pertenecen a un conjunto determinado o a una
jerarquía. 

Para que haya una aptitud plenamente desarrollada para

clasificar se necesita que se conozcan los atributos que
definen a los diferentes objetos, así como las relaciones
que hay entre las clases subordinadas y las superiores.
Aquí observamos que el niño clasifica según el color y
su forma .