Guía 6- Evaluación de

necesidades y
programas
MARÍA KAMELIS ARIZA
JEIMY LORENA BERNAL
ANGÉLICA MARÍA RIVERA
Evaluación de necesidades y programas
Autores: Michael Quinn Patton (1982), Ernest R. House (1978). (Desde la
aceptación de La Sociedad para la Investigación de la Evaluación).
Postulados teóricos de los autores: Patton propone seis componentes de la
evaluación:
1. Análisis previo
2. Valoración de evaluabilidad
3. Evaluación formativa: busca mejorar los programas y su realización centrándose
en el proceso interventivo seguido
4. Evaluación de impacto, centrada en la valoración de los resultados y efectos del
programa
5. Seguimiento del programa para evaluar el grado de cumplimiento de las
previsiones iniciales o de los servicios generados por la intervención
6. Evaluación de la evaluación: metaevaluación, auditoría externa de evaluaciones
internas, (reanálisis) de los datos, críticas de los informes de evaluación, etc.
Evaluación de necesidades y
programas

Ernest R. House:
Postulados teóricos de los autores: Ernest R. House
propone unos componentes de la evaluación:
1. Enfoque evaluativo centrado en análisis de sistemas

2. Enfoque Evaluativo orientado a la toma de decisiones

3. Enfoque evaluativo sin objetivos previamente definidos
4.Enfoque centrado en el estudio de casos: Objetivos
conductuales
Dimensiones o funciones o aspectos que integran cada
subtema
La evaluación como conocimiento
instrumental
Autores: Bryck (1993), Cook y Shadish (1986), Guba y Lincoln
(1989), Patton (1980), Rebolloso y Morales (1996), Chelimsky
(1978).
Postulados teóricos de los autores: Bryck (1993), Cook y
Shadish (1986), Guba y Lincoln (1989), Patton (1980): Proceso
complejo y multifacético.

Rebolloso y Morales (1996): Proceso complejo y

multiconformado.

Chelimsky (1978): Dimensiones Sociales y Cognitivas.

Aporte significativo a la psicología social

Dimensiones o funciones o aspectos que integran cada subtema

La evaluación como interacción:
funciones relacionales
Autores: Rebolloso y Morales (1996) connotando el esquema de
Lewin
Postulados teóricos de los autores:
1. Motivación social

2. La evaluación de necesidades comunica implícitamente el

respeto

3. La evaluación es una forma básica de participación

4. Desde lo estratégico

Aporte significativo a la psicología social

Dimensiones o funciones o aspectos que integran cada subtema

Evaluación como fenómeno social

Es una actividad que implica

diferentes relaciones sociales por
medio de problemas, intereses y
métodos; relaciones con el poder, la
ética y la política en la evaluación
psicosocial.
Evaluación como fenómeno social

Ejemplo: Kurt Tsadek Lewin

La teoría del campo, variaciones

individuales del comportamiento humano
con relación a la norma son condicionadas
por la tensión entre las percepciones que
el individuo tiene de sí mismo y del
ambiente psicológico en el que se sitúa.
 Multidimensionalidad
Se basa en la trama social y los actores
sociales. El constructivismo de
Lev Vygotsky o Constructivismo Social.
Ejemplo: habilidades mentales que se
desarrollan de manera natural por medio
de aprendizajes.
Cuestiones sociales
Las cuestiones sociales, son complejas, al
evaluar esas cuestiones y los resultados
de las intervenciones para cambiarlas
debemos prever indicadores o medidas.
Problema + intervención
Ejemplo: las drogas
 Intereses sociales Métodos

Basados en sus causas, sus soluciones Se basa en registrar los problemas y

y lo que constituiría un éxito del oír el punto de vista de los diversos

programa intervenido, Los intereses grupos interesados, sino también de
sociales en una familia o grupo de seleccionar los métodos apropiados.
trabajo serán relativamente más
simples.
Ejemplo: “la comunicación” método analítico Sigmund Freud , abordaje individual , y la
escucha ya" focalizada " de parte del terapeuta.

Ejemplo: "investigación-acción" proviene del autor Kurt Lewin,  acción social que

respondieran a los problemas sociales.

Ejemplo: “experimentación y aplicación” proviene del autor mayo y lafrance, basado en

la mejora de la calidad de vida.
El poder como constituyente básico de
la evaluación
El poder impregna todos los aspectos y las
etapas de la evaluación social, el tema político
en la evaluación es por otro lado, polémico.

Ejemplo: Ignacio Martín-Baró, se creó una

política sistemática, todo comportamiento
interpersonal o intergrupal supone algún
grado de poder, por mínimo que sea.
 Evaluación y valores

Los valores están íntimamente

entrelazados con el proceso de
evaluación.
Interpretación + integración
Modelo y métodos de evaluación de
necesidades
Bell, McKillip, Pineault y Daveluy, Posavac y
Carey, Warheit, Rossi y Freeman, Stufflebeam y
Shinkfield,chacon y sanchez vidal.

Suele referirse a la evaluación inicial en sentido

amplio, que incluye, sobre todo, problemas,
necesidades y otros aspectos deficitarios o
conflictivos, pero, también, capacidades y
recursos personales y sociales.
Modelo y métodos de evaluación de
necesidades

Personas con información relevante

sobre tema; exploratorio, subjetivo.
Personas interesadas permite
observar dinámica; subjetividad e
interacción social. Cuestionario fijo
sobre temas conocidos por población;
objetivo, minimiza interacción.
Modelo y métodos de evaluación de
necesidades
Ejemplo, métodos de observación o de análisis
documental que habrían de tener gran trascendencia en
muchas áreas de la evaluación social seguir el flujo
espontáneo del grupo en la asunción de que así aflorarán
con mayor claridad los intereses y las prioridades de los
participantes, no los del evaluador. Se puede usar una
estrategia combinada que permita expresar el sentir del
grupo, introduciendo en un momento dado los temas o
las cuestiones que, siendo importantes para el evaluador,
no han sido abordados por el grupo.
Evaluación de programas

Guba y Lincoln, Patton, Posavac y Carey, Shadish

, Alvira, Fernández Ballesteros, Medina, Pineault y
Daveluy, Rossi y Freeman, Stufflebaum y
Shinkfield, Rebolloso y Morales

Sería el proceso de aplicar procedimientos científicos

para acumular evidencia válida y fiable de la manera,
y en el grado, en que un conjunto de actividades
concretas produce resultados o efectos concretos
Evaluación de programas

Posterior al diseño e implemenatción de programas, es

otra de las fases a considerar en el diseño de un
programa de intervención psicosocial es un proceso
sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de
recogida de información rigurosa ,válida y fiable ,
orientada a valorar la calidad y los logros de un
programa, como base para la posterior toma de
decisiones de mejora tanto del programa como del
personal implicado, y de modo indirecto, del cuerpo
social en que se encuentra inmerso
Evaluación de programas

Esa relevancia se acentúa en épocas de

recortes económicos en que las acciones
sociales han de ser rigurosamente elegidas
y jerarquizadas en función de sus reales
contribuciones a la solución de los
problemas sociales y a la mejora del
bienestar de los ciudadanos y no desde
criterios puramente ideológicos.
Evaluación de programas

Por ejemplo en el modelo CIPP el

análisis de necesidades se incluye
como una dimensión de la evaluación
del contexto. Este modelo, identifica
la evaluación de contexto, como el
paso inicial en un proceso total de
evaluación y toma de decision.
 Aspectos procesales y contenido:
eficacia, bienestar y utilidad

• Eficacia se refiere a la capacidad del programa para modificar el nivel de

la variable de interés o alcanzar los objetivos.
• Satisfacción o bienestar de aquéllos que son atendidos en la intervención.

• Utilidad que las acciones y los efectos del programa tienen para la
comunidad o sistema social; cercano a impacto y utilización, no del todo
equivalente.
Gracias