SUPERVISIÓN

EDUCATIVA
Dirección y Control Educacional
Etimología:

Proviene del latín:

Super = sobre

Videre = ver

Se refiere, por lo tanto, a una visión

desde arriba.
 DEFINICIÓN:
Supervisión ha sido empleado y se usa para
Supervisión de tipo
referirse al control e inspección de los trabajos
Administrativa realizados por otras personas, habitualmente
subordinadas.

Supervisión como
proceso de reflexión Visión de distanciamiento que permite mirar lo que
sobre la praxis ocurre desde fuera y desarrollar la reflexividad.
profesional
v
 La supervisión o inspección educativa es una
función clave en los diferentes sistemas
educativos del mundo.
La mayoría de los autores sitúan o relacionan el
nacimiento de la supervisión educativa posterior a la
Historia de la Revolución francesa en 1789, obviando que este
supervisión proceso ya se realizaba en formaciones económicas
anteriores como en China, Egipto y Grecia
educativa (Ballestero, 1957; Pujol, 1970; Soler, 1992).
… las primeras inspecciones escolares corrieron a
cargo de la Sociedad Económica de Amigos del País
(1793). Con el establecimiento en 1843 de un Plan
General de Instrucción Pública para la Isla, la
inspección pasa a manos del Gobierno Colonial.
(Salcedo, Fuentes, López, Valiente y Camejo,
1998:8)
 1º Filosófica
Su fin primordial: buscar nuevas verdades.
Principios de la 2º Cooperativa
organización Propone el trabajo en equipo entre todos los
supervisores hacia fines que son comunes.
de la
supervisión 3º Creadora
La posición de encontrar y despertar en los
educativa. En maestros el talento latente.
Cuba (Vivanco, 4º Científica
1941) La posición de encontrar y despertar en los
maestros el talento latente.
5º Efectiva
Se refiere a la eficacia (resolver problemas
de enseñanza -preparación del maestro-)
 1º Estructurarse sobre la base de una filosofía

2º Actuar democráticamente
Principios
Generales de la 3º Incluir a todos
supervisión 4º Ser cooperativa
educativa.
Argentina, 5º Ser constructiva
Nérici (1975) 6º Ser científica

7º Ser objetiva

8º Ser permanente
 Información

Asesoramiento

FUNCIONES Mediación

Control

Evaluación
 Informativa

El inspector o supervisor posee información plenamente

actualizada sobre la realidad y las novedades en el sistema
educativo

Es imprescindible que se mantenga actualizado tanto en temas

legales como técnico-pedagógicos, lo cual le convierte en un
factor importante para la difusión de la información más
reciente.
 Asesoramiento

Es el único especialista en el sistema educativo que puede

abordar con garantías de conocimiento teóricopráctico:
organización, administración, gestión, evaluación..., de los
centros docentes y del sistema educativo.

En estos ámbitos es el profesional idóneo para asesorar, casi

siempre a los directivos de los centros o a los Administradores
de la educación.
 Mediación

Es el puente entre la Administración y la escuela -en sentido

amplio: incluyo a todos los sectores sociales que intervienen
en ella.

Su papel mediador se pone de manifiesto claramente en las

situaciones de conflicto escolar, en las que resulta una pieza
clave para resolver los problemas, más o menos graves,
planteados.
 Control

La comprobación de cómo se está aplicando la normativa legal

que rige el sistema está a cargo de la supervisión.

El control, como indica su propia denominación, supone

solamente la verificación o confirmación de la veracidad o
exactitud de algo, en nuestro caso del funcionamiento
adecuado de las instituciones docentes.
 Evaluación

Supone el ejercicio de la valoración permanente del sistema

educativo: para reforzar los puntos fuertes y para superar la
situación existente en las áreas de mejora.

La evaluación es una función clave para mantener la mejora

permanente del sistema educativo, que, en definitiva, es
conseguir la educación y la escuela de calidad que se persigue
desde todas las instancias.
 Garantizar los derechos de la
persona a una educación de
calidad.
FINALIDAD
Mejorar la calidad educativa
del sistema.

La supervisión, así, optimiza el rendimiento del sistema

mediante la aplicación de la evaluación formativa, que tiene
como objetivo el perfeccionamiento de los procesos educativos
(de enseñanza y de aprendizaje). Si se mejoran los procesos,
deben mejorar los resultados.
La supervisión La escuela es un producto de la sociedad.
educativa en la La supervisión educativa es un producto de la
aparición de la escuela.
escuela actual

La Conoce el sistema escolar.

supervisión Programa cómo cambiarlo
educativa
Incide directamente en la calidad de la
educación

La Escuela
 La Sociedad Actual y el Modelo de
Supervisión

La sociedad evoluciona a ritmos rápidos, sumamente acelerados,

en algunos aspectos que influyen -o deberían influir- en los
planteamientos institucionales de los sistemas educativos.

Aparece el avance en el campo del conocimiento, la

incorporación de la tecnología a todos los ámbitos de la vida
(sobre todo la de la información y la comunicación), la
globalización en la que derivan los dos puntos anteriores y la
movilidad de las personas a nivel mundial.
 ...
Este nuevo mundo exige un cambio de actitudes que, en efecto,
no se logra de un día para otro, pero que nos hace vivir,
presencial o virtualmente, en contextos de pluralismo ideológico
y cultural cada vez más diversos. Ya sea de forma presencial o
virtual, la realidad es que nos relacionamos con personas de
diferentes culturas, países, ideologías…, casi de modo
permanente, a través, sobre todo de las redes sociales.

El cambio es la única constante de que disponemos, y en base a

estas realidades, será necesario establecer modelos de estrategias
que resulten funcionales para la mejor educación de las jóvenes
generaciones. Como afirma Morin (1999)
 Conocen la normativa vigente.
Conocen la realidad del centro docente
Dominan los diferentes ámbitos de gestión
técnico-pedagógica.
La Controlan y velan por el cumplimiento legal de
inspección, las normas
Hacen seguimiento de los proyectos escolares,
Garante de desarrollo curricular, organización..., del centro.
la Calidad Favorecen la optimización de los recursos
Educativa humanos, funcionales y materiales.
Asesoran a directivos y a profesorado.
Informan a la comunidad escolar.
Median entre la Administración y la escuela.
Evalúan formativamente el funcionamiento de las
escuelas.
 Centrándonos en el papel de la supervisión
durante los momentos de cambio, innovación y
reforma, resumo sintéticamente los conceptos de
los tres términos (Casanova, 2007a, p. 234):
Cambio,
Reforma, Cambio: dejar de hacer una cosa para hacer otra
Innovación
y
Supervisión Reforma: volver a hacer. Modificar las
Educativa situaciones para corregirlas y mejorarlas

Innovación: Alteración de algo para introducir

novedades.
 La Supervisión como Quehacer
Esencial

La supervisión ve desde fuera para, con fundamento lograr que

los responsables de la gestión de los centros puedan darse cuenta
del logro y cumplimiento de sus responsabilidades; y para servir
de unión entre las instituciones escolares y la administración,
llevar sus orientaciones y a su vez poder exponer a las
autoridades las dificultades y necesidades que se producen en la
vida escolar En definitiva, se trata de tener una misión de
utilidad y servicio público a la sociedad
 No se puede mandar lo que los centros tienen que hacer.
El cambio en educación supone un avance hacia algo que es
parcialmente desconocido e implica incertidumbre y
8 lecciones necesidad de aprender continuamente.
Los problemas son inevitables en los procesos de cambio y
básicas que sólo a través de ellos es posible encontrar nuevas soluciones.
surgen de La previsión detallada de todo lo que va a implicar el cambio
tiene el riesgo de no acertar en la previsión.
este nuevo
El individualismo y el colectivismo deben tener igual poder. La
paradigma colegialidad y la aportación individual deben caminar juntas.
del cambio Ni la centralización ni la descentralización funcionan de
forma independiente. El centro y los supervisores se necesitan
dinámico mutuamente y deben mantener un continua negociación.
Los centros deben mantener conexión con su comunidad
escolar y con su entorno.
Los responsables de las innovaciones educativas y de la mejora
de los centros son todos los que están implicados en su
funcionamiento, también los administradores y supervisores.
Los supervisores e
inspectores juegan un doble
papel de control y de
asesoramiento/apoyo a los
centros escolares
¡Vamos a tener éxito, si asumimos una
actitud de cambio para el éxito!