JUSTIFICACIÓ N Y

ANTECEDENTES DE
UNA INVESTIGACIÓ N
Mtro. Stanislas Porzier
JUSTIFICACIÓ N
• Por justificación se entiende:
• Sustentar la realización de un estudio con
argumentos convincentes.
• Requiere:
• Apoyarse en elementos teóricos, empíricos e
históricos pertinentes y en las necesidades
institucionales y sociales.
• Expone:
• en forma clara y precisa el por qué y para qué se va
a llevar a cabo el estudio.
IMPORTANCIA DE LA
JUSTIFICACIÓ N
• Por medio de la justificación debemos
demostrar que el estudio es necesario e
importante.
• En muchos casos se tiene que explicar
por qué es conveniente llevar a cabo la
investigación y cuáles son los beneficios
que se derivarán de ella.
 TIPOS DE JUSTIFICACIÓ N
• l. La justificación que los responsables del
proyecto manejan de acuerdo con las
intenciones u objetivos básicamente políticos
que se han trazado.
• 2. La justificación que se sustenta en la
magnitud, trascendencia, factibilidad y
vulnerabilidad del problema, y las
consecuencias de éste en el ámbito social.(1)
(1) Rojas Soriano, R. 2013
 TIPOS DE JUSTIFICACIÓ N (Cont.)
• La primera está fundamentada en deseos
de carácter personal que, aunque no
están plasmados en papel, dejarán sentir
su influencia a lo largo de la investigación;

• La segunda está basada en un interés

científico, ya que se hace considerando el
contexto socioeconómico, político e
histórico.
ANTECEDENTES DEL TEMA
• Aquí el alumno tiene que manifestar
todo lo que conoce sobre el tema
que pretende desarrollar, lo más
amplio y completo que se pueda.
ANTECEDENTES DEL TEMA (Cont.)
• Es deseable que indique sus
referencias sobre el tópico, las
disciplinas comprendidas, la
bibliografía y todos los posibles
detalles que permitan evaluar su
conocimiento del tema.
ANTECEDENTES DEL TEMA (Cont.)
• Lo que se busca es conocer qué
tanto sabe y entiende del tema el
alumno que lo propone, a fin de
tener los elementos de juicio
necesarios para determinar sus
posibilidades de desarrollo de la
investigación propuesta.
EJEMPLO DE ANTECEDENTES
Con la finalidad de brindar una ayuda a los encargados de seleccionar
el software educativo desde el punto de vista de su uso en la
educación Cabero y Duarte (1998) realizan un análisis de los materiales
multimedia (software, hipertextos e hipermedia) considerando las
funciones básicas, ventajas y limitaciones de su uso en contextos
educativos y revisan algunos instrumentos de evaluación ya diseñados.
Concluyen con una lista de aportes que sirve de guía para la evaluación
de medios y materiales multimedia donde consideran como criterios
fundamentales las características y potencialidades tecnológicas, el
diseño del software desde el punto de vista técnico y didáctico, los
contenidos y la utilización por parte del estudiante y del docente. Los
aportes de esta investigación ayudan a optimizar el diseño de los
instrumentos para evaluar la Calidad educativa y Computacional del
software objeto de estudio de esta investigación.26
REFERENCIAS
• Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Tercera
edición. Colombia: Pearson Educación.
• Eco, U. (2009). Cómo se hace una tesis. Técnicas y
procedimientos de estudio, investigación y escritura. España:
Gedisa.
• Parent Jacquemin, J. Et al. (1995). ¿Qué es la tesis?.
04/09/2015, de Universidad Autónoma del Estado de México.
Sitio web: http://www.uaemex.mx/plin/univ/univer1a.html
• RENa Red Escolar Nacional. (2008). Antecedentes. Gobierno
Bolivariano de Venezuela. Recuperado de:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/anteceden
tes.html
• Rojas Soriano, R. (2013). Guía para realizar investigaciones
sociales. México: Plaza y Valdés.