Modelo curricular

Víctor Arredondo

Br. Fernanda Balam Aguilar

Br. Bianca Canul Ceme

Arredondo (1981), concibe al currículo como el
resultado de:

 a) El análisis y reflexión sobre las características del contexto, del

educando y de los recursos.

 b) La definición (tanto explícita como implícita) de los fines y los

objetivos educativos.

 c) La especificación de los medios y los procedimientos propuestos

para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales,
informativos, financieros, temporales y organizativos de manera tal
que se logren los fines propuestos.
En conclusión…

 Arredondo menciona que el currículo es el resultado del

análisis del contexto, del educando y de los recursos, que
también implica la definición de fines, de objetivos, y
especifica medios y procedimientos para asignar los
recursos.
Desarrollo curricular

 “El desarrollo del currículo y/o diseño curricular es un

proceso, y el currículo es la representación de una
realidad determinada, resultado de dicho proceso”
Fases del desarrollo curricular

Aplicació Evaluació
Análisis Diseño
n n
previo curricular
curricular curricular
Fases del desarrollo curricular

 1. Análisis previo: se analizan las características, condiciones y

necesidades del contexto social, político y económico; del contexto
educativo, del educando, y de los recursos disponibles y requeridos.

 2. Diseño curricular: se especifican los fines y los objetivos

educacionales con base en el análisis previo, se diseñan los medios
(contenidos y procedimientos) y se asignan los recursos humanos,
materiales informativos, financieros, temporales y organizativos, con
la idea de lograr dichos fines (diseño curricular).
Fases del desarrollo curricular

 3. Aplicación curricular: se ponen en práctica los procedimientos

diseñados (aplicación curricular)

 4. Evaluación Curricular: se evalúa la relación que tienen entre sí los

fines, los objetivos, los medios y los procedimientos, de acuerdo con
las características y las necesidades del contexto, del educando y los
recursos; así como también se evalúan la eficacia y la eficiencia de
los componentes para lograr los fines propuestos (evaluación
curricular).
Características del desarrollo
Curricular
 Arredondo (1981) señala que el desarrollo curricular es un
proceso dinámico, continuo, participativo y técnico:
Características del desarrollo
Curricular
 Este proceso de desarrollo curricular es dinámico pues está dirigido a
cambiar, de manera dialéctica, las características que contempla.

 Es continuo pues se compone de cuatro fases vinculadas que no requiere una

secuencia lineal estricta.

 Es participativo, ya que requiere de habilidades metodológicas para la

obtención de la información relevante, la definición de problemas reales, el
diseño y la aplicación de procedimientos eficaces, la evaluación consistente
y el sistemático trabajo de equipo.
 Víctor Arredondo desarrolló una metodología emparentada
con el enfoque sistémico y los planteamientos clásicos del
currículum en la Escuela Nacional de Estudios Profesionales
(ENEP) de la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM), respecto de la reestructuración de la carrera de
psicología. Este modelo, esta orientada hacia el estudio de la
problemática de la sociedad, del mercado ocupacional y el
ejercicio profesional.