DIFERENCIAS PERFIL DE EGRESO PLAN DE ESTUDIOS 2011 Y PLAN Y PROGRAMAS APRENDIZAJES

CLAVE 2017

 Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas
básicas para comunicarse en Inglés. 2011

 Sabe acerca de los fenómenos del mundo natural y social. 2017

 Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,

emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista. 2011

 Se comunica con confianza y eficacia. 2017

 Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

2011

 Asume su identidad y favorece la interculturalidad. 2017

 Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para

tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. 2011

 El perfil de egreso de la educación obligatoria está organizado en once ámbitos: 2017

1. Lenguaje y comunicación

2. Pensamiento matemático

3. Exploración y comprensión del mundo natural y social

4. Pensamiento crítico y solución de problemas

 Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática;
actúa con responsabilidad social y apego a la ley. 2011

 Se describe con cuatro rasgos, uno para cada nivel educativo. A su vez, cada rasgo se
enuncia como Aprendizaje esperado. 2017
 Esta concepción de los mexicanos que queremos formar se traduce en la definición de
rasgos que los estudiantes han de lograr progresivamente, a lo largo de los quince grados
de su trayectoria escolar. 2017

 Muestra responsabilidad por su cuerpo y por el ambiente. 2017

 Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad

social, cultural y lingüística. 2011

 El perfil de egreso de la educación obligatoria puede ser leído de dos formas. La lectura
vertical, por columna, muestra el perfil de egreso de cada nivel que conforma la educación
obligatoria; la lectura horizontal, por fila, indica el desarrollo gradual del estudiante en
cada ámbito. 2017

 Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar
competencias para la vida, además de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y
valores para enfrentar con éxito diversas tareas. 2011

 Aprecia la belleza, el arte y la cultura. 2017

 Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. 2011

 Emplea habilidades digitales de manera pertinente. 2017

 Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen
un estilo de vida activo y saludable. 2017

 Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas de creatividad. 2017

 Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener
información y construir conocimiento. 2017

 Tiene iniciativa y favorece la colaboración. 2017

 El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y

sistemática los aprendizajes esperados y los Estándares Curriculares. 2011
  Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de
expresarse artísticamente. 2011

 Posee autoconocimiento y regula sus emociones. 2017

 Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el alumno

mostrará los 10 rasgos. 2011

 Cultiva su formación ética y respeta la legalidad. 2017

 Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la Educación Básica. Se
expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son: 2011

-Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.

-Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
- Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.