OBSERVEN ATENTAMENTE, POR FAVOR

+
OBSERVEN ATENTAMENTE, POR FAVOR
1

1 ,0 =
OBSERVEN ATENTAMENTE, POR FAVOR

¿CUÁL ES LA FRACCIÓN DECIMAL? ¿Ý LA EXPRESIÓN DECIMAL?

POR LA PARTE NO COLOREADA

POR LA PARTE COLOREADA
EXPRESIÓN
EXPRESIÓN
DECIMAL
DECIMAL

44 1,0 6 0 ,6
10
10 0,4 10 0,6
1,4
SABERES PREVIOS
Responde:
¿Qué observan?
¿Cómo se lee cada imagen?
PROBLEMATIZACIÓN,/CONFLICTO COGNITIVO
Responde:
¿Qué ocurre si sumamos 10 veces 0,1?
Observa el gráfico ¿Cuánto vale cada cajoncito dividido
en 10 partes?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy aprenderán a representar decimales en
su forma gráfica y simbólica
 NORMAS DE CONVIVENCIA A TENER EN CUENTA
EN LA SESIÓN.
Respeto el turno de mi compañero.
Presto atención en todo momento.
.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA libro de actividades “B” pág. 8.

0 8 1 0

1, 0

5 2 4 4 0 7
PARA LA COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN,
¿De qué trata el problema?
¿Cómo lo dirías con tus propias palabras?
¿Qué nos pide el problema?

PARA LA BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

¿Qué debemos hacer primero?
¿Luego?
PARA FORMALIZAR EL APRENDIZAJE
¿Qué es un decimal?
¿Cuáles son sus partes?
¿Cómo se lee las fichas numéricas ?
¿Cómo se puede representar una fracción decimal?
¿Cómo se puede representar una expresión decimal?
REFLEXIONAMOS
¿Qué hicieron para resolver la situación?
¿Qué pasos seguiste?
DESARROLLAMOS FICHA DE PAIDEIA
20 3 4
100 1000 10

0,20 0,003 0,4

11 60
6
1000 100
10

0,011
0,6 0,60
 a) 1,4 Un entero, cuatro décimos

b) 0,008 Ocho décimos

Cuarenta y dos centésimos

42
100 0,603 SEISCIENTOS TRES
MILÉSIMOS
80
480 4 100
Cuatro enteros, ochenta
100 centésimos
PARTE CO
MA PARTE DECIMAL
ENTERA

D U a) v
, DÉCIMOS CENTÉSIMOS MILÉSIMOS
b)f
0 6 0 3
,
4 , 8 0
a) F B) F
b) V B)V
c) V B) F
¿ALGUNA PREGUNTA?
Metacognición
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
 REFORZAMIENTO
DESARROLLA LA TAREA EN CLASSROOMO
INGRESEN A CLASSROOM
Observa cada fracción decimal con su expresión decimal e indica si es
verdadero o falso.

V F
PARTE C
O PARTE DECIMAL
ENTER M
A
A

D U DÉCIM CENTÉSIM MILÉ

F
V , OS OS
2 , 4

V V

A) V b)F C)V D)F E)V F)V

Observa cada gráfico e indica cuál es su fracción y expresión decimal

= = =
OBSERVA ATENTAMENTE EL VIDEO
https://edpuzzle.com/home

VIDEO
SABERES PREVIOS
Responde:
¿Qué observan?
¿Cómo podemos descomponer los números decimal?
PROBLEMATIZACIÓN,/CONFLICTO COGNITIVO
Responde:
¿Los números decimales lo podemos convertir en
fracción decimal?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy aprenderán a descomponer números
decimales.
 NORMAS DE CONVIVENCIA A TENER EN CUENTA
EN LA SESIÓN.
Respeto el turno de mi compañero.
Presto atención en todo momento.
.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
LIBRO DE ACTIVIDADES “B” PÁG 9- L. ACTIVIDADES “B” PÁG 9
PARA LA COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN,
¿De qué trata el problema?
¿Cómo lo dirías con tus propias palabras?
¿Qué nos pide el problema?

PARA LA BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

¿Qué debemos hacer primero?
¿Luego?
PARA FORMALIZAR EL APRENDIZAJE
¿Cómo se descomponen los números decimales?
¿Cómo descompondrías el número 12,05 en su forma
aditiva?
¿Cómo descompondrías el número 12,05 por su posición?
 DESARROLLA DEL LIBRO DE ACTIVIDADES “B” LA
PÁG. 10
 C

C
D

1
D
8
U

2
U
,
,

,
,
4

décimo
3

décimo
6

centésimo
4

centésimo
milésimo
milésimo
LIBRO DE ACTIVIDADES “B” PÁG 10
 9
1

D
D
D

U
0,
U
U

6,
2,
U
5,

8
d
5
7

d
d
3
d

C
C
C
C
C
C
D
D

C
U
U

,
,
,
,

C
D

,
,

C
,U

décimo
C
D,
,

décimo
,U

centésimo
U

,
,
,

décimo
centésimo
,
,
D , U,
,

milésimo
décimo
,
,
,

centésimo
milésimo
décimo
centésimo
¿ALGUNA PREGUNTA?
REFLEXIONAMOS
¿Qué hicieron para resolver la situación?
¿Qué pasos debes seguir?
Metacognición
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
 REFORZAMIENTO
DESARROLLA LA TAREA EN CLASSROOM
¿Cuál es el valor posicional de cada dígito? ESCRIBE LA POSICIÓN DE CADA DÍGITO

0,6 Décimos
2 Unidades
10 Decenas
6,0 Unidades
0,2 Decenas
10 Centenas

0,6 Décimos
2,0 Decenas
0,0 Unidades
TAREA

1 2, 6 7 2, 3
0,6 0,3
2 2
10 70

2 7, 5
décimos
unidades
decenas

4 6, 3
OBSERVA ATENTAMENTE
¿Cómo se leen esas expresiones decimales? 0,8 y 0,5

¿Cómo se llama el gráfico que están observando?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1

OBSERVA ATENTAMENTE
¿Cómo se leen esas expresiones decimales? 0,27 y 0,23

¿Entre qué números está el 0,23 y 0,27?

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1

0,20 0,21 0,22 0,30

OBSERVA ATENTAMENTE
¿Cómo se leen esas expresiones decimales? 64,31 y 64,33

¿Entre qué números está el 64,31 y 64,33?

Divido la recta en décimos primero

64,30 64,31 64,32 64,33 64,34 64,35 64,36 64,37 64,38 64,39 64,40
SABERES PREVIOS
Responde:
¿Qué observan?
¿Para qué sirve la recta numérica?
PROBLEMATIZACIÓN,/CONFLICTO COGNITIVO
Responde:
¿En qué momentos de tu vida diaria utilizas los
números decimales?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Hoy aprenderán a representar números decimales

en la recta numérica
 NORMAS DE CONVIVENCIA A TENER EN CUENTA
EN LA SESIÓN.
Respeto el turno de mi compañero.
Presto atención en todo momento.
.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA- LIBRO ACTIVIDADES “B” PÁG 13
PARA FORMALIZAR EL APRENDIZAJE
¿Qué es un número decimal?
¿Cuáles son sus partes?
¿Cómo se lee un número decimal?
¿Qué es una recta numérica?
REFLEXIONAMOS
¿Qué hicieron para resolver la situación?
¿Qué pasos seguiste?
 DESARROLLA DEL LIBRO DE ACTIVIDADES “A” LA
PÁG 14
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA- LIBRO ACTIVIDADES “B” PÁG 14
¿ALGUNA PREGUNTA?
Metacognición
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
 QUIZ 1
CLASSROOM
La expresión decimal de las imágenes son

El número 0,19 se descompone por su valor posicional de

la siguiente manera:
La expresión decimal de las imágenes son

0,12 y 0,6
1,2 y 0,06
1,02 y 6,0

El número 0,19 se descompone por su valor posicional de la siguiente manera:

0,1 + 0,09
1,0 + Q,09
1 décimo , 9 centésimos