GUÍA PARA DOCENTES:

APOYO PSICOSOCIAL EN
EMERGENCIAS, DESASTRES Y
CATÁSTROFES
 Presentación

La Guía para docentes: Apoyo

psicosocial en emergencias,
desastres y catástrofes ha sido
elaborada con la finalidad de
brindar soporte a toda la
comunidad educativa luego del
impacto de un evento adverso.
 Presentación

COMUNIDAD

EMERGENCIA

SUSPENSIÓN DE LAS
ACTIVIDADES EDUCATIVAS

RETORNO A CLASES

SEGURIDAD CONFIANZA EMPATÍA

 ¿Cuál es la finalidad de la guía?

Apoyar durante los primeros momentos de una crisis

generada por emergencias, desastres y catástrofes con
acciones concretas que faciliten el retorno de niños y
adolescentes a las aulas, o en condiciones extremas
cuando los estudiantes no pudiesen regresar a la
escuela y se tuviesen que aplicar medidas para
continuar con el proceso educativo desde casa.
 Ámbito de aplicación

A nivel nacional en TODO el Sistema Educativo

Docentes
No es un documento exclusivo de profesionales
de la salud mental. Está elaborado para ser
comprendido e implementado por toda la
Estudiantes comunidad educativa.
Administrativos
Directivos

Familia
 Ámbito de aplicación

- Revisión bibliográfica local e internacional.

(Apoyo psicosocial en emergencias;
Educación en emergencias),
- Taller “Construyendo la Guía”.
Pedernales-Manabí
- Reuniones de trabajo con actores clave del
Ministerio de Educación.
- Entrevista con representante de UNICEF y
Fundación Nación de Paz.
Fundamentos

ENFOQUES EJES TRANSVERSALES

Enfoque de derechos Protección integral

Enfoque de bienestar No revictimización

Enfoque de género Educación como proceso reparador

Enfoque de Salud Mental y Apoyo

Psicosocial
 MARCO JURÍDICO Y
NORMATIVO PARA LA
RECUPERACIÓN DE LA
EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS,
DESASTRES Y CATÁSTROFES1 
Nacional Internacional
• -Constitución de la República • -Normas mínimas para la educación en
• -Código Orgánico de la Niñez situaciones de emergencia, crisis
crónicas y reconstrucción temprana
• y Adolescencia
• -Convención sobre los Derechos del
• -Ley Orgánica y Reglamento de Niño
Educación Intercultural • -Carta Humanitaria y Normas Mínimas
• -Manual del Comité de Operaciones para la Respuesta Humanitaria Esfera.
de Emergencia • Guía de IASC sobre Salud Mental y
• -Plan Nacional de Respuesta - Apoyo Psicosocial en Emergencias
Responde EC Humanitarias y Catástrofes
 Esquema Conceptual

FUNDAMENTOS

CONTEXTUA-
LIZACIÓN
• Presentación
• Ámbito
• Objetivos MODELO DE
• Enfoque • Definiciones GESTIÓN ESTRATEGIA
• Ejes transversales • Educación en
• Marco Normativo emergencias
• Glosario • Impacto en la
comunidad
• Pérdidas significativa • La comunidad
• ¿Cómo se afecta la educativa en la EVALÚA
educación? respuesta psicosocial AMBIENTA
• Consecuencias en la • Modelo de gestión ACOMPAÑA
salud mental psicosocial FORTALECE
• El retorno a clases
Estructura de la Guía
Modelo de Gestión

El rol fundamental de toda la comunidad

educativa se centra en el nivel de Apoyos a
la Comunidad y la Familia cuyo objetivo
primordial es aportar al fortalecimiento del
tejido social afectado a causa de la emergencia
con miras a la recuperación social y emocional
de la comunidad, mediante la rehabilitación
temprana de los servicios educativos.
 Pasos para la Respuesta Psicosocial
a. A nivel nacional se cuenta con
una base de datos de los
miembros del ENAPs.
b. Se activa y conforma las
Brigadas de Activación.
c. Se realiza el seguimiento y
monitoreo de las brigadas
movilizadas. (presencial o
virtual).
a. Psicólogos DECE llevan a cabo a. EVALÚA
la Descarga Emocional con b. AMBIENTA
docentes, administrativos y c. ACOMPAÑA
directivos que hayan d. FORTALECE
manifestado esta necesidad o
se haya detectado por parte
de las autoridades educativas.
b. Las brigadas de activación
planifica y ejecuta el Briefing
Emocional a todo el personal
docente, administrativo y
directivo de las Instituciones
Educativas que van a retorna
a clases.
             PROCESO A IMPLEMENTAR 
1.- Formación en Modelo de gestión de apoyo psicosocial para la
comunidad educativa.

2.-Capacitación a los facilitadores:

- Descarga emocional
- Briefing emocional
            2.- Modelo de gestión ENAPS
               Considerar los 4 momentos

EMERGENCIA
              ACTIVACIÓN ENAP´S

• Dirección Nacional de Educación para la Democracia y Buen Vivir

se dispondrá la activación del Equipo Nacional de Apoyo Psicosocial.

• BRIGADAS DE ACTIVACIÓN, por mínimo tres personas, siendo necesario que

una de ellas sea un analista DECE, estos desarrollarán una sesión de
BRIEFING EMOCIONAL al personal docente administrativo y directivo.
EQUIPO DE APOYO PSICOSOCIAL A NIVEL
NACIONAL
             BRIEFING EMOCIONAL
• 1.-Descarga emocional.- Este proceso deberá ser gestionado por los profesionales
de los DECE a nivel distrital en coordinación con las Brigadas de activación y serán
realizados por los profesionales DECE institucionales antes del BRIEFING
EMOCIONAL. (Anexo 3 Pág. 97)

• 2. BRIEFING EMOCIONAL.- Sesión de activación emocional y operativa mediante la

cual se comparte la información previa existente necesaria para la
contextualización de la emergencia, desastre o catástrofe, con el propósito de
generar en el equipo de trabajo una sensación de seguridad y menor
incertidumbre frente a las acciones que se ejecutarán
• Contará con el acompañamiento de un psicólogo o psicóloga, no facilitará la
sesión, considerar el esquema de la pagina 50.
             EL ROL DOCENTE

• Son quienes tendrán el contacto más cercano con las y los estudiantes
luego del impacto de la emergencia; y además de tener la
responsabilidad de retomar el currículo formal o adaptado a la
situación, serán quienes también brinden el soporte emocional a
niños, niñas y adolescentes, para lo cual deben encontrarse en
condiciones físicas y psicológicas adecuadas para esta labor.
 EVALÚA

ACERCAMIENTO CON LA COMUNIDAD

Pretende establecer líneas 1
EDUCATIVA
comunes para el análisis del
2 VIOLENCIA Y VULNERACIÓN DE DERECHOS
estado de la respuesta y
acciones primarias que permitan SEGURIDAD INFRAESTRUCTURA Y
3
tener un acercamiento empático ENTORNO
hacia las personas afectadas. ENTORNO SOCIAL, FAMILIAR Y
4
COMUNITARIO
                                   EVALÚA
1.-Promover la participación de la Comunidad Educativa.
2.- Identificación de situaciones de violencia y vulneración -Reuniones
de Información sobre tipos de violencia
3.- Revisión de la Infraestructura y el entorno
3.1 Durante la Primera reunión con los padres de familia
3.2 En el Primer día del retorno a clases.
4.-Identificar el tipo de relaciones familiares y comunitarias.
 AMBIENTA

Busca establecer un entorno que

garantice la seguridad integral y
condiciones mínimas
indispensables para el
desenvolvimiento óptimo de los
diferentes actores de la
comunidad educativa.
1
GESTIÓN DE RIESGO DEL ENTORNO
EDUCATIVO
2 REVISIÓN DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3 PARTICIPACIÓN FAMILIAR Y COMUNITARIA
                                AMBIENTA

1.-Identificación de amenazas y vulnerabilidades- elaboración de un

mapa de la Institución Educativa.

2.- Brindar información sobre ajustes o cambios del currículo

académico.

3.-Mecanismos de empoderamiento y compromiso de toda la

Comunidad Educativa- mingas.
 ACOMPAÑA

Establece recomendaciones para el 1 NECESIDADES ESENCIALES SATISFECHAS

acompañamiento efectivo y
pertinente a la comunidad
2 PROTECCIÓN DE DERECHOS
educativa y permite obtener
información necesaria para el
3 ATENCIÓN PSICOLÓGICA
seguimiento y evaluación.
                              ACOMPAÑA

• 1.-Identificar cambios conductuales y emocionales en los niños, niñas y

adolescentes así como necesidades básicas.

• 2.-Conocer y ejecutar Rutas y protocolos de actuación frente

a situaciones de violencia detectadas o cometidas en el
sistema educativo –MINEDUC 2020.

• 3.-Identificar casos de afectación y vulneración emocional en sus

alumnos- mediante observación NO ABORDAJE -DERIVACIÓN AL DECE
Tomar en cuenta la salud mental del docente.
 FORTALECE

1 PARTICIPACIÓN FAMILIAR
Desarrolla estrategias para que las
acciones emprendidas tengan un impacto
COMUNICACIÓN E INTERRELACIÓN EN LA
duradero en la población y permita el 2 COMUNIDAD EDUCATIVA
fortalecimiento comunitario y familiar
aportando de esta manera a la resiliencia.
3 JUNTOS NOS LEVANTAMOS
                               FORTALECE

• 1.-Apoya a la reconstrucción de mecanismos de participación activa de

los representantes o tutores de los y las estudiantes.

• 2.-Establece espacios de interacción conjunta y colaborativa

entre estudiantes, padres de familia, docentes, personal administrativo
y directivo de la institución educativa. (ferias, exposiciones académicas y
jornadas deportivas).

• 3.- Desemboca como objetivo claro la inclusión del currículo formal

o adaptado a la emergencia. (Guía "Juntos nos levantamos")
 RETORNO A CLASES

SEGURIDAD CONFIANZA EMPATÍA

 Acompañamiento emocional
• Tiempo estimado 1 Hora.
• Saludo Bienvenida
• Acuerdos de convivencia
• Hojas o cualquier papel, lápiz o
• colores
• 1. Momento

• Tapping y Respiración
 “El árbol de los recuerdos” de Britta Teckentrup

• Luego de escuchar la historia, cada grupo tendrá que responder las siguientes
preguntas, utilizando herramientas como: dibujos, arte, símbolos, pero no
palabras.

• - ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento?

• - ¿Qué sentimientos te evocó esta historia?
• - ¿Qué pasajes de la historia te recuerdan hechos que has vivido?
• - ¿Tienes algún zorro en tu familia?
• - ¿Cómo te sientes ahora?