EDUCACION PARA

LA SALUD
 SALUD
Equilibrio Biopsicosocial y
no sólo la ausencia de
enfermedad.
 El concepto de campo de salud

Salud
Sistema
Medio Estilo Biología Organizativo
Ambiente De Vida Humana De la Atención
De Salud

• Fuente: Epidemiología y Administración de Servicios de Salud,

Dever, Alan. OPS/OMS, 1991
La Educación para la Salud
en el ámbito de la Salud
Pública
Disciplinas Instrumentales:
Estadística, Epidemiología, Ciencias Sociales, Ecología

Problemas Prioritarios de la Salud en el país

Génesis y Evolución de las enfermedades y accidentes

Disciplinas Tecnológicas:
Control del ambiente, Administración, Educación para la Salud
 ALGUNAS
DEFINICIONES
DE EDUCACIÓN
“El desarrollo integral del ser en formación”

“La Educación es el conjunto de acciones y de las influencias ejercidas

voluntariamente por un ser humano sobre otro ser humano”
“Es la formación del hombre por la sociedad”
“Es el proceso por el cual la sociedad forma a sus miembros a su imagen
y semejanza en función de su interés”
“Proceso por el cual la sociedad actúa constantemente sobre el
desarrollo del ser humano con el intento de integrarlo en el mundo del
ser social y conducirlo a aceptar y buscar fines colectivos”
CONCEPTO DE
EDUCACIÓN
“Un proceso dinámico permanente e inacabado
de experiencia de aprendizaje intencionales e
incidentales entre el individuo y su entrono
biopsicosocial que ejercen influencia en su
manera de pensar, sentir y actuar y lo convierte
en un producto de su cultura con la capacidad
de reproducir o transformar el ambiente que lo
rodea”
CONCEPTO DE
EDUCACIÓN
“… es un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar
conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida,
aprovechando la experiencia anterior y teniendo en cuenta la
integración, la continuidad y el proceso social.
Todo ello de acuerdo con la realidad de cada uno, de modo que
sean atendidas las necesidades individuales y colectivas …”
 CARACTERÍSTICAS
DE LA
EDUCACIÓN
• Es un hecho social
• Es un proceso
• Es permanente
• Reproduce valores y esquemas
• Capacita para transformar
 TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación Informal

• “Es el proceso que dura toda la vida, por lo cual cada

persona adquiere y acumula conocimientos,
capacidades, actitudes y creencias a través de las
experiencias diarias y del contacto con su medio. El
principal promotor de este tipo de educación es la
familia”
• La Belle, Thomas J.
 Educación Informal
Características

• Se genera en los grupos primarios

• Es permanente
• No esta sistematizada
• Tiene objetivos implícitos y diversos
 TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación Formal

• “Es toda actividad educativa organizada y

sistemática para impartir cierto tipo de
aprendizaje a ciertos subgrupos de la
población y puede no ser escolarizada”
La Belle, Thomas J
 Educación Formal
Características:

• Se genera en los grupos secundarios.

• Se da por etapas
• Tiene objetivos explícitos y específicos
 ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DERIVADOS
DE DIVERSAS CORRIENTES EDUCATIVAS
EDUCACIÓN
TRADICIONAL
*El aprendizaje se
entiende como la
capacidad de retener
y repetir información
(memorización)
CONDUCTA
*Se basa en la suma
De conocimientos
*Se esperan cambios
De conducta favorables
A la salud con base a la
nueva información.
*Relación
Educador educando
TECNOLOGÍA DIDÁCTICA
EDUCATIVA CRÍTICA
*El aprendizaje se centra en las *Todos pueden aprender
conductas observables. de todos.
Se pone énfasis en la manera *Hay una interrelación
de llevar a cabo la enseñanza. personal.
(Sistematización y técnicas *El grupo como sujeto
didácticas) de aprendizaje y objeto
de enseñanza
ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN DISCIPLINA
PARA LA SALUD
*Se espera que a través de la Se considera que:
conducción de expertos haya *La investigación
cambios de conducta, favorables *Los aspectos psicológicos
a la salud. *La conducta integral del ser
*Se enfatizan las técnicas didácticas humano
*Relación *El proceso de enseñanza
educador educando aprendizaje
*La tecnología educativa,
intervienen para generar cambios
de conducta favorables a la salud
*Relación
educandos
educador
 PREMISAS DE LA
EDUCACIÓN PARA
LA SALUD 1

• No existe Teoría o Modelo Superior

• Los especialistas deben de dominar teorías de las ciencias educativas, del
comportamiento y sociales.
• La educación para la salud efectiva combina métodos de intervención
complementaria.
• El protagonismo de los participantes aumenta las probabilidades de éxito.
• El perfil del Trabajador Social permite un acercamiento y respuesta diferente.

1 Unión Internacional de educación para la Salud y la Organización Mundial de la Salud

NIVELES DE ATENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA
LA SALUD

Propuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres

-Costo
-Cobertura
COMUNITARIO -Población
+Duración

GRUPAL

+Costo
+Cobertura
+Población
MASIVO -Duración
 +Calidad
+Tiempo

Problemas de +Recursos
salud
Compromiso
geográficamente del educador
delimitados -Número de
Población
COMUNITARIO

Problemas específicos o
Por grupos de edad y sexo

GRUPAL + Cantidad
- Tiempo
- Recursos
Principales problemas de - Compromiso
salud de la población en general del educador

MASIVO + Número de
población
 NIVEL MASIVO
• Actividad predominante: Información
• Abarca mayor número de población
• Abarca los principales problemas de salud en base a magnitud y
trascendencia
• No hay vínculo interpersonal educador- educando.
• Predomina el uso de los medios masivos de comunicación.
• Se evalua más la cantidad que la calidad.
• Es un programa relativamente corto.
• Es un programa relativamente económico.
• Puede manejarse a nivel nacional, regional o local.
 NIVEL GRUPAL
• Actividad predominante: Trabajo de grupos. (Se aplican los
conocimientos de las ciencias
sociales a la integración y evolución de un grupo cuyo común
denominador es que estén afectados por un mismo padecimiento
o característica que afecta o limita las condiciones para la salud)
• Predomina la dinámica de grupos como método de trabajo.
• Generalmente se aborda a través de un programa institucional
previamente diseñado.
• Tiene fases que se van cumpliendo y permite la reprogramación.
• Los miembros del grupo se pueden ir incorporando y
en ocasiones cambiando.
• Las relaciones interpersonales entre ellos y con el educador son
la parte fundamental del proceso educativo.
 NIVEL COMUNITARIO

• Actividad predominante: Trabajo Comunitario

• Se desarrollan en un lugar geográficamente
determinado y los miembros que participan
habitan en el mismo, no siempre el educador.
• Se puede partir de un problema de salud
específico o de condiciones ambientales que
deterioran la salud.
 NIVEL COMUNITARIO

• El proyecto de salud se propone con la

participación comunitaria.
• En la fases previas a la elaboración y ejecución
del proyecto se retoman algunos aspectos del
procedimiento, de los niveles anteriores
(información, trabajo de grupo)
• El grupo de salud puede ser el mero pretexto
para organizar el trabajo comunitario y
trascender los problemas de salud a
aspectos más complejos.
• El proyecto requiere mucho tiempo y
trabajo, así como particular dedicación por
parte del educador.
 CONCEPTO DE
EDUCACIÓN PARA
LA SALUD
• La educación para la salud es una disciplina que
estudia y desarrolla los procesos que permiten
generar pautas de conducta -individuales y
colectivas- favorables a la salud a través de
distintos niveles de acción que van desde la
transmisión de información hasta la reflexión y
participación conjunta de los integrantes de
dicho proceso educandos-educadores.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

PROGRAMAS DE TRABAJO

1. Ubicación del nivel en que se va a

trabajar: masivo, grupal y comunitario.
2. Justificación. Debe incluir aspectos
epidemiológicos, sociales, del
comportamiento, educacionales y
administrativos.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
3. Objetivos:
Generales del programa, referido
en salud.
Específicos Educativos,
referido en conductas
4. Metas. Cuantificación de los objetivos
expresados en números o porcentajes.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO

5. Límites del programa:

a) Universo del Trabajo
b) Espacio o área
c) Tiempo
6. Actividades a desarrollar de acuerdo al
nivel educativo seleccionado.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO

7. Organización:
a) Interna
b) Externa
8. Recursos:
a) Humanos
b) Materiales
c) Financieros
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO

9. Control.
a) Supervisión: Informes, observación, análisis
y discusión
b) Evaluación*: -Proceso Programa
-Impacto Conducta
-Resultado Salud
*Tomado de Greene, W. y Simons Morton. “Planeación, ejecución y
administración de los programas”, en Educación para la Salud. Ed.
Interamericana México-1988
GRACIAS…