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IN MÚ S O L O O L E I N

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L
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JA
 HOWARD GARDNER
Nació en Scranton, Pensilvania en 1943.
Conocido por su teoría de las inteligencias
múltiples.
Cada persona tiene, por lo menos, ocho
inteligencias o habilidades cognoscitivas.
Estudió Harvard, psicología y
neuropsicología.
 INTELIGENCIA

Capacidad de ordenar Según Gardner

los pensamientos y Capacidad para:
coordinarlos con las • Resolver problemas de la
acciones. vida.
No es una cantidad que • Generar nuevos problemas
para resolver.
se pueda medir con
• Habilidad para elaborar
un número como lo es
productos u ofrecer un
el cociente intelectual servicio que es de un gran
(CI). valor en un determinado
contexto comunitario o
cultural.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
 INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

En los niños y niñas se aprecia en su facilidad para

escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas
INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA
Se aprecia en los
menores por su interés
en patrones de medida,
categorías y relaciones.
Facilidad para la
resolución de
problemas aritméticos,
juegos de estrategia y
experimentos.
 INTELIGENCIA CORPORAL Y CINÉTICA
Facilidad para
procesar el
conocimiento a
través de las
sensaciones
corporales.
Deportistas,
bailarines o
manualidades como
la costura, los
trabajos en madera,
 INTELIGENCIA VISUAL

Los niños y niñas

piensan en imágenes
y dibujos. Tienen
facilidad para
resolver
rompecabezas,
dedican el tiempo
libre a dibujar,
prefieren juegos
constructivos
INTELIGENCIA MUSICAL
Los menores se
manifiestan
frecuentemente con
canciones y sonidos.
Identifican con
facilidad los sonidos.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Se comunican bien y
son líderes en sus
grupos. Entienden
bien los sentimientos
de los demás y
proyectan con
facilidad las
relaciones
interpersonales.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Relacionada con
la capacidad de
un sujeto de
conocerse a sí
mismo: sus
reacciones,
emociones y
vida interior.
INTELIGENCIA NATURALISTA

entendimiento del
entorno natural y
la observación
científica de la
naturaleza como la
biología, geología o
astronomía.
 COMO DIAGNOSTICAR LAS INTELIGENCIAS DE
INTELIGENCIA SUS ALUMNOS
INTELIGENCIA VISUAL Y
LINGÜISTICA E S PA C I A L

• Se comunica con los demás • Realiza garabatos en sus libros

de manera verbal ?
• Utiliza buen vocabulario
para su edad ?
• Disfruta escuchar historias,
libros ?
• Tiene facilidad para
recordar nombres, lugares ?
• Le agrada leer y escribir ?
y otros materiales de trabajo ?
• Tiene facilidad para la lectura
de mapas, gráficos y
diagramas ?
• Le agrada resolver actividades
visuales ?
• Disfruta mirar películas,
diapositivas ?
 INTELIGENCIA
I N T E L I G E N C I A N AT U R A L I N T E R P E R S O N A L

• Es sensible con las • sus compañeros buscan estar

criaturas del mundo con ella o el ?
natural ? • Le gusta hablar con sus
• Entiende diferentes compañeros ?
especies ? • Demuestra ser un líder por
• Le gusta clasificar y naturaleza ?
coleccionar objetos ? • Posee dos o mas buenos
• Reconoce y clasifica amigos ?
especies ? • Disfruta jugar con los otros
niños ?
 Inteligencia lógica y
matemática
• Capaz de reconocer causa y efecto en relación a su edad.
• Su nivel de pensamiento mas abstracto que sus compañeros.
• Disfruta las clases de matemáticas.
 INTELIGENCIA INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
MUSICAL

• Parece tener un gran amor • Suele cantar canciones que

propio ? no han sido aprendidas en
• Parece tener un gran clase ?
sentido de independencia ? • Disfruta escuchar música
• Es capaz de expresar sus • Tiene buena memoria para
sentimientos la melodía de canciones ?
acertadamente ? • Demuestra sensibilidad ante
• Le gusta mas trabajar solo los ruidos del ambiente ?
que en grupo ? • Canta sin darse cuenta ?
 IDEAL EDUCATIVO. GARDNER
1. Posibilidades y 3. Educación que posibilite la
comprensión plena.
limitaciones del
¿Porqué no comprenden los niños lo
desarrollo intelectual que se les enseña? Ignora el poder
durante los primeros de las concepciones iniciales y
años. Nociones intuitivas estereotipos que se traen a la escuela.
apoyadas en la capacidad Para educar en la comprensión se
sensoriomotriz. integra el conocimiento intuitivo
desarrollado en los primeros años de
2. Trabajo de las Ins. vida, con las representaciones y
Educativas. Aprendizaje conocimientos que maneja la
en la familia o el entorno escuela.
social ≠ Escuela.
 PARADIGMA
Thomas Kuhn (1962).
Sistema conceptual o un punto de vista mundial que domina el
pensamiento y percepción de la gente, definiendo lo que es real
y lo que no lo es en una era o cultura.
El fin de siglo nos invita a penetrar, con los avances de la
comunicación en un mundo globalizado. Exige un cambio
(educación, la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, la
inteligencia) reemplazarlas por nuevas filosofía
Viejo paradigma: saber para tener y poseer para tener poder y
disfrutar egoístamente.
Nuevo paradigma: saber para pensar con rigor y ser creativo y
orientar la vida hacia el ideal de unidad y solidar
 N O
U
D A
A S
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S T E
I A S
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R D E
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