Universidad Autónoma de Sinaloa

Dirección General de Servicio Social

Seminario para el Compromiso Ético

Universitario y la Inclusión Social

Modulo I

3. Modelo de Servicio Social

Seminario 2019
 Modelo
de Servicio Social
Modelo del Servicio Social

“No basta decirle a un sujeto que es

libre sino, además, que se le den los
medios para realizar este propósito, y
ello es objeto de la educación”

Bernardo José Gastélum, 1916.

 Modelo de Servicio Social

Así Funciona el mundo

(Dar clic en el icono)

 Pertinencia de la Educación Superior en el Mundo

a) La pertinencia de la educación superior debe evaluarse en función de la

adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que estas
hacen. Ello requiere normas éticas, imparcialidad política, capacidad crítica y, al
mismo tiempo, mejor articulación con los problemas de la sociedad y del mundo
del trabajo, fundando las orientaciones a largo plazo en objetivos y necesidades
societales. […]

b) La educación superior debe reforzar sus funciones de servicio a la sociedad y

más concretamente sus actividades encaminadas a erradicar la pobreza, la
intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio
ambiente y las enfermedades, principalmente interdisciplinario y
transdisciplinario para analizar los problemas y las cuestiones planteados”.

Fuente: UNESCO. “Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: visión y acción” [en
línea] <http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm> p.8 [citado el 3 de septiembre de
2012].
 Cinco presidentes, cinco programas contra el hambre, muchos
discursos y promesas… y casi los mismos pobres

“En las últimas dos décadas los presidentes de México se han estrenado lanzando
cruzadas contra el hambre y la pobreza. Desde Carlos Salinas de Gortari hasta Enrique
Peña Nieto han reconocido en la pobreza a uno de las mayores deudas de los gobiernos
y han propuesto estrategias similares que presumen un desarrollo integral, focalización,
no ser asistencialistas e incluir a los tres niveles de gobierno, entre otros puntos, según
se comprobó a partir de la revisión de sus discursos y documentos publicados en las
páginas presidenciales. Sin embargo, según datos del Consejo Nacional de Evaluación de
la Política Social, de 1992 al año 2010 la pobreza alimentaria o extrema sólo se redujo
en un 2.6 por ciento, al pasar de 21.6 por ciento del total de los mexicanos al 18.8. La
pobreza alimentaria, define el CONEVAL, es la incapacidad que tiene una persona para
obtener una canasta básica alimentaria, incluso utilizando todo su ingreso disponible.”
Fuente: Este contenido ha sido publicado originalmente
por SINEMBARGO.MX en la siguiente dirección: 

http://www.sinembargo.mx/23-01-2013/500649
 ¿Cómo andamos en pobreza?
Medición de pobreza 2014 nivel nacional
Millones de mexicanos

Fuente: http://www.coneval.gob.mx/Medicion/MP/Paginas/Pobreza-2012.aspx
 ¿Cómo andamos en Sinaloa? 
Medición de pobreza 2008 - 2012
Miles de mexicanos

Concepto 2008 2010 2012

Población en situación de pobreza 886.2 1,048.6 1,055.6
Pobreza extrema 121.8 156.3 130.2
Pobreza moderada 764.4 892.4 925.4
Vulnerabilidad por carencia social 1,133.1 953.3 976.4
Vulnerables por ingreso 92.6 219.8 185.6
No pobres, no vulnerables 616.9 638.0 693.5
Población con privación social
Población con al menos una carencia social 2,019.3 2,002.0 2,032.0
Población con al menos tres carencias sociales 675.6 542.0 539.9
Rezago educativo 578.8 553.2 536.0
Carencia en el acceso a los servicios de salud 843.9 610.6 482.3
Carencia en el acceso a la alimentación 620.7 701.2 753.0
Bienestar
Población con un ingreso inferior a la línea de 221.3
bienestar mínimo
405.4 389.7
Población con un ingreso inferior a la línea de 978.8
bienestar
1,268.5 1,241.2

Fuente
http://www.coneval.gob.mx/Medicion/Paginas/Medici%C3%B3n/Pobreza%202012/Anexo-estad%C3%ADstico-pobreza-2012
.aspx
 Vivir en un país de 52 millones de mexicanos
Cap. de Libro – El País de Uno

“Yo creo que ser de clase media en un país con más de 50 millones de
pobres es ser privilegiado. Y los privilegiados tienen la obligación de
regresar algo al país que les ha permitido obtener esa posición. Porque
¿para qué sirve la experiencia, el conocimiento, el talento, no se usa para
hacer de México un lugar más justo?, ¿Para qué sirve el ascenso social si
hay que pararse sobre la espalda de otros para conseguirlo?, ¿Para qué
sirve la educación si no se ayuda a los demás a obtenerla?, ¿Para qué
sirve la riqueza si hay que erigir cercas electrificadas cada vez más altas
para defenderla? , ¿Para qué sirve ser habitante de un país si no se asume
la responsabilidad compartida de asegurar vidas dignas allí? […]”

Continua…
 Vivir en un país de 52 millones de mexicanos
Cap. de Libro – El País de Uno

“Desde hace cientos de años, México le apuesta a los recursos naturales y a

la población mal pagada que los procesa. Le apuesta a la extracción de
materias primas y a la mano de obra barata que se aboca a ello. Se
convierte en un lugar de pocos dueños y muchos trabajadores; de hombres
ricos y empleados pobres. Crea virreinatos y haciendas y latifundios y
monopolios. Concentra la riqueza en pocas manos y erige gobiernos que lo
permiten […] Hemos erigido un andamiaje político, social, cultural basado
no en el merito sino en las relaciones. Basado no en la excelencia sino en los
contactos. Donde importa menos el grado que el apellido. Donde los
puestos se adjudican como recompensa a la lealtad y no al profesionalismo.
Donde las puertas se abren para los disciplinados y no necesariamente para
los creativos…”

Denise Dresser
El País de Uno

“
 El Modelo Educativo en la UAS
del 2005 - 2013
 

“Desde la formulación del Plan Buelna de Desarrollo Institucional (2005-2009) se

puso a revisión y actualización la noción del modelo educativo […] En este sentido,
la universidad ejerce un modelo educativo basado en competencias que involucra
conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas por el alumno dentro y fuera del
aula y que lo convierten en protagonista de su formación y lo preparan para un
aprendizaje autónomo.”

Plan de Desarrollo Institucional

Visión 2013
 El Modelo Educativo en la UAS
 

“…la incorporación de las demandas emergentes de la sociedad, busca dar nuevos estímulos a la
transformación de los procesos formativos a través de un modelo de alto valor social, pertinencia
y calidad, con criterios de inclusión, equidad y de promoción del desarrollo social y natural
sustentable […] Este modelo de desarrollo tiene como propósito la inclusión de:
 …
 La docencia y extensión, a través de un currículo transversal para el desarrollo de
competencias relacionadas con equidad de género, cultura de la paz y desarrollo sustentable.
 …
 La docencia y la extensión, relacionando el currículo con la cultura, el deporte y las artes con
el fin de favorecer la formación integral.
 …
 La investigación y la extensión, a través del desarrollo de estudios y la aplicación de
conocimientos y la transferencia de tecnologías que brinden soporte a la sociedad y a los
sectores productivos.
 La extensión y la docencia, con base en el servicio social y las practicas profesionales, que
enfatizan la vinculación con la sociedad a través de acciones comunitarias para beneficio de
los sectores desprotegidos.
 …
Plan de Desarrollo Institucional
Consolidación 2017 / Noviembre de 2013.
 ¿Qué se entiende por Comunidad en el Modelo?

El vocablo “comunidad” tiene su origen en el término latino communitas. El concepto

hace referencia a la característica de común, por lo que permite definir a diversas clases de
conjuntos: de los individuos que forman parte de un pueblo, región o nación; de las
naciones que están enlazadas por acuerdos políticos y económicos (como la Comunidad
Europea o el Mercosur); o de personas vinculadas por intereses comunes (como ocurre en la
comunidad católica).

Para nuestro propósito, la “comunidad” será entendida a partir de intereses comunes –

existentes– solo que a partir de: personas con problemas comunes en contextos afines; de
esta forma se trata de la construcción de una comunidad (o comunidades) en red, a partir
de problemas (en condición de rezago escolar, detrimento de salud, falta de identidad
personal, contaminación ambiental, desempleo, etc.) en un contexto (un polígono, territorio
o sector, sea este urbano o rural, de características geográficas e históricas similares).
 Fundamento y fines de los Proyectos
de Servicio Social Universitario
 

Artículo 2°. La Universidad tiene por objeto impartir educación […] “Su misión
es formar profesionales de calidad, con prestigio y reconocimiento social,
comprometidos con la promoción de un desarrollo humano sustentable,
capacitados para contribuir en la definición de políticas y formulación de
estrategias para disminuir las desigualdades económicas, sociales y culturales
del estado de Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la nación”

Ley Orgánica
de la Universidad
Autónoma de Sinaloa
 Modelo de Servicio Social Universitario
para el Siglo XXI
 

• Desarrollar y contrastar el enfoque de competencias profesionales y

genéricas fuera del aula.

• Desarrollar el trabajo académico de intervención con una visión

multidisciplinaria.

• Desarrollar el trabajo de intervención orientado a población en

condición de exclusión y marginación social.

• Proyectos de Intervención pertinentes, orientados a modificar

condiciones y plantear estrategias que superen las condiciones sociales,
económicas y culturales de la población
 
 Pertinencia de la Educación Superior

a) La pertinencia de la educación superior debe evaluarse en función de la

adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que estas
hacen. Ello requiere normas éticas, imparcialidad política, capacidad crítica y,
al mismo tiempo, mejor articulación con los problemas de la sociedad y del
mundo del trabajo, fundando las orientaciones a largo plazo en objetivos y
necesidades societales. […]

b) La educación superior debe reforzar sus funciones de servicio a la sociedad y

más concretamente sus actividades encaminadas a erradicar la pobreza, la
intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio
ambiente y las enfermedades, principalmente interdisciplinario y
transdisciplinario para analizar los problemas y las cuestiones planteados”.

Fuente: UNESCO. “Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: visión y acción” [en
línea] <http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm> p.8 [citado el 3 de septiembre de
2012].
Por su atención muchas gracias
Universidad Autónoma de Sinaloa
Dirección General de Servicio Social

Correo electrónico:
serviciosocial@uas.edu.mx

/serviciosocialuas @ssocialuas @serviciosocialuas

Material propiedad de la
Dirección General de Servicio Social
Universidad Autónoma de Sinaloa

Elaboró: Isaac López Bañuelos

Revisó: Ashanti Daniela Román León
Autorizó: Víctor Hugo Aguilar Gaxiola
Diseñó: Paul Pérez Ramos
Fecha de elaboración: Diciembre de 2015.
Próxima fecha de revisión de contenidos: Diciembre de 2016.