El quiebre de la

democracia y la
dictadura militar
Septiembre 1973 – Marzo 1990
 Responder en el
cuaderno
1.- ¿Qué significado le atribuyes al
bombardeo de la Moneda por parte
de la Fuerza Aérea de Chile?
2.- ¿Qué opinas de que Pinochet tenga
puesta la banda presidencial de Chile?
3.- ¿Qué crees que están exigiendo las
personas con las pancartas?
4.- ¿Cómo crees que afectó el golpe de
Estado de 1973 la vida cotidiana de los
chilenos?
Diferentes interpretaciones y visiones

Declaración Junta Militar

Supresión del Estado de Derecho y
vulneración de los Derechos Humanos

• La supresión del Estado de Derecho no solo

significó que se concentrara en manos de una
sola organización —y, luego, de una sola persona
— el poder político, sino también la seguridad
nacional.
• Como cualquier régimen autoritario, la dictadura
chilena se dio como tarea primaria eliminar
cualquier tipo de oposición política, representada
por los partidarios de la UP y por dirigentes
políticos, sociales y sindicales de izquierda.
Organismos represores del Estado en Chile
durante la dictadura militar
Servicio de Actuó desde 1973 hasta los primeros meses de 1974 en la detención e
Inteligencia Militar interrogación con tortura de militantes y simpatizantes de la UP. Posteriormente,
(SIM) pasó a cumplir labores de defensa de carácter fronterizo.

Servicio de Apareció meses antes del golpe militar y sus labores se centraron en la
Inteligencia Naval investigación y represión de partidarios de la UP dentro de la Armada. Su principal
(SIN) centro de detención fue la Academia de Guerra Naval.

Servicio de Implementó sistemas represivos tanto dentro de sus filas como fuera de ellas y,
Inteligencia de la según muchos testimonios, se caracterizó por el alto grado de “tecnicidad” en la
Fuerza Aérea (SIFA) aplicación de torturas.

Servicio de En una primera etapa se enfocó a la represión de miembros de su institución. Por

Inteligencia de lo general, sus actividades se supeditaron a otros servicios de inteligencia,
Carabineros (SICAR) especialmente de la DINA.
Defensa de los Derechos Humanos en
Chile
• Tras el golpe de Estado, la comunidad internacional continuó
interesada en nuestro país, pero ya no por el “experimento
chileno”, sino por las denuncias de violaciones a los DD.HH.:
detenciones, abusos, atropellos, torturas, ejecuciones y
desapariciones de personas.
• La impunidad judicial se vio acrecentada cuando en 1978 se
decretó una Ley de Amnistía, que otorgó la libertad y
sobreseimiento a los procesos vinculados con Derechos Humanos.
 Evaluación: Vulneración de DD.HH. – “Una historia necesaria”
A partir de lo expuesto en los capítulos de la miniserie “Una historia necesaria”, y de ejemplos de
testimonios del Informe Rettig sobre Verdad y Reconciliación, redacte dos testimonios, uno simulando ser
una víctima, y otro un victimario de violaciones a los DD.HH. Para ello, su testimonio debe considerar y
contener los siguientes elementos:
• Víctima o familiar de víctima (si es DD.DD.):
a) Contar qué le hicieron, a qué vejámenes fue sometido/a, y cómo eso lo/a hizo sentir (tortura,
interrogatorio, etc.).
b) Señalar por qué lo tomaron detenido, por qué lo persiguieron.
c) Señalar cómo pudo salir libre (en caso de ser la víctima principal) o cómo se enteró de la
desaparición o muerte de su familiar (en caso de ser familiar o conocido de la víctima).
d) Expresar qué expectativas tiene de la justicia y de las instituciones y por qué (qué espera que haga,
si cree que va a pasar algo con los responsables, etc.).
• Victimario:
a) Contar qué apremios o actos cometió contra sus víctimas.
b) Señalar por qué persiguió a las víctimas, y qué pensaba y sentía usted al respecto.
c) Señalar si usted está libre ahora o privado de libertad, y por qué (qué hizo la justicia y las
instituciones al respecto).
   4 3 2 1
Problema de la Es muy fácil para el lector entender el Es bastante fácil de entender el Es fácil para el lector entender No está claro qué problema
víctima o problema que los personajes problema que los personajes el problema que los personajes enfrentan los personajes
victimario principales enfrentan y por qué éste es principales enfrentan y por qué principales enfrentan, pero no principales.
un problema. éste es un problema. está claro por qué es un
problema.
Creatividad El testimonio contiene muchos El testimonio contiene algunos El testimonio contiene pocos Hay poca evidencia de
detalles creativos y/o descripciones detalles creativos y/o detalles creativos y/o creatividad en el testimonio.
que contribuyen al disfrute del lector. descripciones que contribuyen al descripciones, pero éstos El autor no parece haber
El autor realmente usó su disfrute del lector. El autor usó su distraen del cuento. El autor ha usado su imaginación.
imaginación. imaginación. tratado de usar su imaginación.
Requisitos Todos los requisitos escritos fueron Casi todos (sobre 90%) los Casi todos (sobre 75%) los Muchos requisitos no fueron
cumplidos. requisitos fueron cumplidos. requisitos escritos fueron cumplidos.
cumplidos, pero algunos no.
Orden El borrador final del testimonio es El borrador final del testimonio El borrador final del El borrador final no es
legible, limpio, ordenado y atractivo. es legible, ordenado y atractivo. testimonio es legible y algunas ordenado ni atractivo. Parece
No tiene borrones ni palabras Puede tener uno o dos borrones, de las páginas son atractivas. que el estudiante sólo quería
tachadas. Parece que el autor se pero no distraen. Parece que el Parece que varias partes fueron hacerlo y no le importó cómo
esforzó en su trabajo. autor se esforzó en su trabajo. hechas a prisa. su presentación.
Ortografía y No hay errores de ortografía o Hay un error de ortografía o Hay de 2-3 errores de El borrador final tiene más
puntuación puntuación en el borrador final. Los puntuación en el borrador final. ortografía y puntuación en el de 3 errores de ortografía y
nombres de personajes y lugares que borrador final. puntuación.
el autor inventó están deletreados
correcta y consistentemente en todo el
testimonio.
 • Informe de la Comisión Nacional de
Verdad y Reconciliación (Información
Rettig o CNVR) (1990).
Archivos de • Informe sobre calificación de víctimas de
violaciones de derechos humanos y de la
comisiones violencia política elaborado por la
Corporación Nacional de Reparación y
Reconciliación (CNRR) (1992).
• Informe Comisión Nacional sobre Prisión
Política y Tortura. (Valech) (2003-2011).
• ¿Qué
repercusione
s crees que
tuvo la ley
de amnistía
señalada en
el texto?
Reflexiona y
explica.
Transformaciones económicas
• Primera etapa del modelo neoliberal (1974-1982):
• Política anti-inflacionaria, reformas al sistema financiero, apertura comercial
hacia el exterior.
• Altos índices de desempleo, baja en los salarios, quiebras de empresas,
desaliento en la formación de capital de inversión.

• Crisis cambiaria de 1982-1983:

• Devaluación de la moneda, duplicación de la deuda externa, retroceso de las
exportaciones.
• Flexibilización de las políticas económicas, mayor pragmatismo.
• Se aceleró e intensificó la privatización de empresas estatales y servicios
sociales.
Transformaciones económicas
• El modelo neoliberal en la década del 90’:
• Se mantuvo consolidado, pese a haber entrado en democracia´.
• Aumenta el gasto social.
• Privilegia el “crecimiento con equidad”.
• Pésima redistribución del ingreso.
• Tratados de Libre Comercio (TLC) buscan mantener la estabilidad
macroeconómica a través de la inversión extranjera en nuestro
país.
Neoliberalismo en Chile
• Video: “Los chicos de Chicago”
(España).
• Análisis de texto: “¿Qué es el
neoliberalismo?”.
• Análisis de texto: “’El ladrillo.
Bases de la política económica
del gobierno militar chileno’”.
• http://www.memoriachilena.go
b.cl/archivos2/pdfs/mc0032306.
pdf
Crisis de 1982: Impacto
en demandas sociales
• Altos índices de desempleo,
devaluación de la moneda y
aumento de la deuda externa,
produjeron una masificación del
descontento.
• Sectores populares fueron los más
afectados junto con la clase media,
por lo que poco a poco se fueron
masificando las manifestaciones
contrarias al régimen militar
(“Jornadas de protesta nacional”).
• Video: crisis 1982 – devaluación.
Actividad
• Escucha las siguientes canciones, que
representaban la voz de los jóvenes sobre la
época:
• El baile de los que sobran (1986).
• Lo estamos pasando muy bien (1987).

• A) Explica, a partir de lo señalado en las

letras de ambos temas, cómo se vivió la crisis
económica de los años 80’.
• B) ¿De qué forma crees que la juventud se
implicó en las demandas y protestas de la
década de los 80’?
Transición hacia la
democracia
• Protestas masivas (“Jornadas nacionales
de protesta”).
• Reaparición de los partidos a la escena
pública – Oposición política.
• Necesidad de formar alianzas contra el
régimen (en especial el PS y la DC).
• El PC apostó por “todas las formas de
lucha” y la “rebelión popular de masas” –
desconfianza a la salida democrática
(pactada con la dictadura).
Plebiscito de 1988 entre el
“Sí” y el “No”
• Concertación de partidos por el No, en donde
convergieron partidos de izquierda, de
centroizquierda y de centro.
• Su candidato para la continuidad fue Patricio
Aylwin.

• Para la opción “Sí”, constituyó un problema llegar a

acuerdos acerca del candidato de la continuidad, que
fue Pinochet.

• La campaña política tuvo gran repercusión entre la

sociedad de la época, e incluso lo sigue siendo hasta
hoy en día, siendo foco de múltiples estudios, críticas
y cuestionamientos acerca de su impacto.
Los desafíos de la
transición a la democracia
• Tras el triunfo del No en el plebiscito de 1988, y la
posterior elección de Aylwin en 1990, la restauración de
la democracia fue un proceso complejo por diferentes
factores:
• Pinochet se mantuvo como Comandante en Jefe de
las FF.AA.
• Hubo tensiones dentro del mundo militar.
• Se debían llevar a cabo acciones de justicia y
reparación a víctimas de violaciones a los DD.HH.

• Videos:
• Cuerpos en Pisagua.
• Desacato parada militar.
• Aylwin pidiendo perdón.