TMT A Y B

TRAIL MAKING TEST (TEST DEL TRAZO)

 FICHA TECNICA
Nombre: trail making test
Autor: Ralph Reitan
Administración: Individual
Aplicación: Niños, adultos y ancianos
Significación: Medida de la capacidad para localizar elementos en el espacio (parte A) y para
seguir secuencia (parte B)
Finalidad: Responde a los procesos de enfocar y ejecutar eficientemente dentro del proceso de la
atención.
 INTRODUCCIÓN
El test del trazo o “Trail making Test” es un test de lápiz y papel creado por partington en 1938.
la efectividad de esta prueba para discriminar sujetos con daño cerebral del resto de la
población fue reportada en una gran cantidad de trabajos por ese motivo pasó a formar parte
de las baterías de pruebas neuropsicológicas.
El propósito de esta prueba es evaluar la velocidad de ubicación visual, la atención, flexibilidad
mental, la memoria de trabajo y la función motora. Es sensible a daño frontal.
CARACTERISTICAS
Construcción de una secuencia
numérica en el menor tiempo
posible.
Se divide en dos partes:
Parte A: números
Parte B: números y letras
EXPLORA
• Atención selectiva
•Memoria de trabajo
•Impulsividad
•Enfoque y ejecución motora
•Velocidad de procesamiento psicomotor
•Flexibilidad cognitiva
•Secuenciación
•Focalización
•Tolerancia a la frustración
Además parte B
•Funciones ejecutivas
•Atencion dividida
•Alternancia
 ADMINISTRACIÓN Y
CORRECCIÓN
La parte A esta compuesta por 25 números en la versión de adultos y 15 en la versión de niños,
los cuales deben ser unidos con una línea de forma consecutiva por el paciente, tratando de no
levantar el lápiz y no pudiendo borrar el trazado para su repetición o corrección.

La parte B consta de números y letras que deben ser unidos alternadamente, un número y una
letra, hasta llegar al número 13 en la versión de adultos y el número 8 en la de niños.
 CONSIGNA TMT A
Entregar un lápiz al paciente y decir señalando en la muestra.
Ejemplo:
“En esta pagina hay algunos números (señale). Comience en el numero 1 (señale) el 1 y haga
una línea del 1 al 2 8señale el 2), del 2 al 3 (señale el 3), 3 a 4 (señale el 4), y así en adelante, en
orden, hasta que haya llegado al final (señale el circulo marcado “fin”). Hacer las líneas lo mas
rápido que se pueda.”
Si el paciente comete un error, haga que vuelva al ultimo numero correctamente conectado y
que comience de nuevo desde ese punto.
Empiece a tomar el tiempo desde el momento que se le dice al paciente que comience y no
detenga en cronometro si comete un error.
Tomar nota del tiempo que le tomó al paciente completar la tarea en segundos.
 CONSIGNA TMT B
“En esta pagina hay algunos números y letras. Comience en el 1(señale) y haga una línea del 1 a
la A (señale la A), de la A al 2 (señale el 2), del 2 a la B (señale la B), de la B al 3 (señale 3), del 3 a
la C (señale la C) y así en adelante, en orden, hasta llegar al final (señale el circulo rotulado fin).
No detenga en cronometro si comete un error. Los errores contribuyen a la evaluación de la
ejecución ya que aumentan tiempo que toma para completar la tarea.
 ERRORES
Un solo error en la parte A es un indicador importante de alguna falla en la atención.
En la parte B, mas de un error puede ser también revelador.

•Error “perseverativo”, donde la persona no logra alternar entre un numero y una letra, y
permanece en una misma secuencia, por ejemplo, numero, letra, numero, numero (1-a-2-3).
•Error “no perseverativo”: cuando si bien mantiene la alternancia de las series. Confunde el
orden (1ca-2-b-4-c).
•La persistencia en la ejecución de errores, aun luego de haberle señalado los mismos por parte
del examinador. Tiene un valor significativo.
 PUNTUACIÓN
Los resultados del TMT A y B se Puntuaciones de corte del tiempo en segundos Adultos
presentan como el número de segundos de 60 a 70 años.
necesarios para completar la tarea; por
lo tanto, las puntuaciones más altas •Parte A hasta 12 años de educación 104`
revelan un mayor deterioro. mas de 12 años de educación 59`

•Adultos: •Parye B hasta 12 años de educación 220`

mas de 12 años de educación 133`
Parte A: sujetos normales completan el
test de 27 a 25 segundos sin errores. Los baremos infantiles dependen de la edad del niño, de
8 a 5 años.
Parte B: sujetos normales completan el
test de 58 a 90 segundos sin errores.
Límite 4-5 minutos.
 ¿QUÉ EVALUA?
Parte A: Mide habilidades motoras, viso-espaciales de búsqueda visual y atención sostenida.
La parte A de este instrumento permite obtener una buena medida de procesos de atención.

Parte B: Funciones ejecutivas. Implica además flexibilidad mental y atención dividida. El TMT ha
demostrado sensibilidad para el deterioro cognitivo en las demencias y los compromisos
atencionales en TEC (traumatismo encéfalo craneano). EM (esclerosis múltiple). Epilepsia.
Las habilidades motoras finas y las
habilidades motoras gruesas
•La disgrafia Las funciones ejecutivas:
•La dispraxia •Síndrome prefrontal dorso lateral: se refleja por la
manifestación constante de conductas perseverativas.
Las habilidades viso-espaciales nos
permiten detectar, diferenciar y •Trastornos del neurodesarrollo.
seleccionar determinados estímulos
visuales entre si. •Flexibilidad cognitiva

•Integracion bilateral •La atención dividida

•Lateralidad
•Direccionalidad
•Atención sostenidad