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‘Trail Making Test (TMT) Parts A & B
‘Ambas partes de la Trail Making Test consisten en 25 circulos distribuidos sobre
na hoja de papel. En la parte A, los circulos estan numeradas 1 - 25, y el
paciente debe trazar lineas para conectar los niimeros en orden ascendente.
En la parte B, los circulos incluyen tanto los nimeros (1-13) y letras (A - L);
como en la parte A, el paciente dibuja lineas para conectar os circulos en un
patron ascendente, pero con la tarea adicional de la altemancia entre los,
nuimeros y letras (es decir, 1-A-2-B-3-C, etc.)
Cronometrar el tiempo, luego de finalizar la consigna. Consignar errores.
Interrumpir al sujeto y corragirlo, no debe detenerse el cronometro durante la
correccién. Registrar el tiempo empleado en segundos.
+ Parte A: Mide habilidades motoras, viso-espaciales de busqueds visual y
atencion sostenida.
+ Parte B: Implica ademés flexibilidad mental y atencién dividida.
EI TMT ha demastrada sensi
a a 111
idad nara el deteriara coanitive en las demencias
Calificacion
Una vez finalizada la prueba se registra el tiempo empleado en segundos. La
cantidad de errores se anota, pero para el puntaje solo se considera el tiempo
utilizado (que seré mayor obviamente, si el sujeto ha cometido errores, debido
al tiempo que demand la correccién). Se suele tener en cuanta también los,
errores cometidos, tomando en cuenta tanto la cantided como el tipo de éstos.
Un nico error en ion de ro en |
(Trail Making Parte A -Muestra).
Paso 3: Registre el tiempo.
‘+ Paso 4: Repita el procedimiento para el Trail Making Test Parte B.
Puntuaciéi
Los resultados del TMT tanto Ay B se presentan como el numero de segundos
necesarios pare completar la tarea, por lo tanto, las puntuaciones mas altas
revelan un mayor deterioro.
Normal Deficiente Regla general
Parte A 28 segundos >78 Ta mayoria en 90
minutos
Parte B 75 segundos S275 Ta mayoria en 3 secuencia, esto es, 1,2, 3, 5 por ej.) aun empleando un tiempo bajo, es ya un
indicador importante de alguna falla en Ia atencién. En la parte B, si bien un
error puede hallarse entre los desemperios normales, la presencia de mas de
uno de ellos puede también ser reveladora. En este caso puede haber dos tipos
de errores, uno que es el més frecuente es el tipo de error denominado
“perseverativo”, en donde el sujeto no logra alternar entre un numero y una
letra, y permanece en una misma secuencia esto es por ejemplo, numero,
letra, ntimero, numero, (1-A-2-3) 0 no “perseverativo", cuando si bien mantiene
la alternancia de las series, equivoca el orden (por ej., 1-A-2-B-4-C). La
persistencia en la comisién de errores, atin luego de la correccién por parte del
‘examinador tiene un valor significativo.
Diversos estudios han encontrado un efecto significativo de la escolaridad y de
la cultura en esta prueba. Si los sujetos tienen més de 8 afios de escolaridad la
‘denominacion de los numeros y de las letras esta automatizada, por lo que la
prueba mide flexibilidad cognitiva. Sin embargo en la poblacién de baja
escolaridad, este conocimiento no esta automatizado y por lo tanto esta
prueba no mide flexibilidad cognitiva.
