EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

CATEDRÁTICO:
MTRA. MARIA ANTONIA MENDOZA ESPINOZA.
 
ACTIVIDAD:
PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS I .

PRESENTA:
ING. MARTHA ELENA ALIAS VASQUEZ

 PUENTE BARRA COPALITA, SAN MIGUEL DEL PUERTO POCHUTLA OAXACA A 26 DE OCTUBRE DEL 2013.
 
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE
MATEMÁTICAS I.

ENCUADRE

Objetivo: Socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos organizar al grupo y
aplicar la evaluación diagnóstica.
ENCUADRE ACTIVIDADES TIEMPO
¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de apoyo voy a
utilizar?

1. Presentación de la
Presentar las competencias
disciplinares, los desempeños
Explicación oral. Material fotocopiado

asignatura. esperados y los bloques del

programa.

2. Actividades de Organizar al grupo para los Afinidad Tarjetas de colores

Aprendizaje trabajos en equipo.

3. Evidencias. Presentar los tipos de evidencias ( Explicación oral Material fotocopiado

resumen, formulario, problemario, 60 minutos
cuestionario, exposición.)

4. Tarea Integradora. Mostrar las tareas integradoras. Explicación oral. Material fotocopiado

5. Portafolio Integrar las evidencias por bloque, Indicar qué actividades de Material Fotocopiado
para ir integrando el portafolio de aprendizajes que se consideran
evidencias del alumno. para integrar el portafolio de
evidencias.

6. Instrumentos de Mostrar las listas de cotejo, guías Al cierre de cada actividad. Material digital.
Evaluación de observación, organizadores
7. Formas y momentos de
la evaluación.
8. Criterios y porcentajes de
la evaluación de cada
bloque.
9. Acuerdos y normas de
trabajo.
10. Evaluación diagnóstica.
Diagnóstica, formativa,
sumativa,
autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.
Dar a conocer las actividades
de cada bloque y el valor de
cada evidencia.
Definir la forma en que se
trabajará, tiempos y formas.
Por medio de lluvia de ideas
o prueba escrita se
conocerán los conocimientos
previos del alumno.
Apertura, desarrollo y Material digital.
cierre del bloque.
Por medio de listas de cotejo Material fotocopiado
y rúbricas.
Participación individual, en Material fotocopiado
equipo o grupalmente y la
retroalimentación por parte
del docente.
Al inicio de cada bloque para Material fotocopiado.
indagar sus conocimientos.
 INSTITUTO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO DEL ESTADO
DE OAXACA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICAS I

ALUMNO:______________________________________________________GRUPO:________FECHA:__________

 
INSTRUCCIONES: Resuelva los siguientes problemas según se plantean y elige la opción que
corresponda a la respuesta correcta.
1. Sofía va a llenar bolsas con dulces que contengan exactamente el mismo número de dulces cada una. Si tiene 48 caramelos, 36 paletas y 24 chocolates.
Cuál es el mayor número de bolsas que puede formar?

A) 3 B) 6 C) 12 D) 24

2. Las fracciones y son equivalentes entre si. ¿ Cuál de las siguientes fracciones también es equivalente a ambas?

B) B) C) D)

3. Si el área de un terreno cuadrado es de 196 m², ¿cuánto mide cada lado del terreno?

C) 14m² B) 14m C) 98m² D) 98m

4. Don Federico abonó la mitad de su terreno. El primer día que quiso sembrar en dicho terreno sólo pudo hacerlo en la tercera parte de la tierra abonada.
¿ Cuál es la parte del total del terreno que quedó sembrada ese día?

D) B) C) D)

5. El periodo (tiempo) de rotación de Marte es de aproximadamente 24.6 horas terrestres, este tiempo es equivalente a:

E) 246 minutos B) 2, 460 minutos C) 24 horas 6 minutos D) 24 horas 36 minutos

F)
 PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA
NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: RESUELVE PROBLEMAS ARITMÉTICOS Y ALGEBRAICOS I
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “CUANTO PAGAR”
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS
1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
10.-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
 Identifica formas diferentes de representar números
positivos, decimales en distintas formas (enteros,
fracciones, porcentajes), y de los demás números reales
 Jerarquiza operaciones numéricas al realizarlas.
 Realiza operaciones aritméticas, siguiendo el orden
jerárquico al efectuarlas
 Emplea la calculadora como instrumento de exploración y
verificación de resultados
 Representa relaciones numéricas y algebraicas entre los
elementos de diversas situaciones
 Soluciona problemas aritméticos y algebraicos.
 Calcula porcentajes, descuentos e intereses en diversas
situaciones.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.-Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variaciones, para comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
2.-Formula y resuelve problemas, aplicando diferentes enfoques.
3.-Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemáticas y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
5.- Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso
social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
8.-Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con
símbolos, matemáticos y científicos.
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE
Identifica los distintos tipos de números naturales, enteros y
racionales.
Identifica los números decimales que están expresados en
distintas formas ( como enteros, fracciones o porcentajes)
Clasifica al menos tres números decimales expresados en
diversas formas.
Contextualización PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ¿CUÁNTO PAGAR?
del Trabajo de Acudir con alguna persona, familiar o centro bancario y solicitar un estado de cuenta de una tarjeta de crédito bancario, la cual
Investigación. se analizará para determinar los diferentes números que se utilizaron.
Instrucciones Se recomienda realizar la investigación en binas. Analice e identifique (de acuerdo a la clasificación de números), todos los
generales. tipos de números, así como sus diferentes aplicaciones.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN

El equipo después de analizar la situación a resolver, D F S Evidencias e instrumentos PUNTUACIÓN

deberá integrar los siguientes elementos:
Distingue y clasifica cada uno de los 20
1. Identifiquen los distintos números que aparecen en el
ACTIVIDADES A X diferentes números, así como sus
estado de cuenta, clasificándolos como positivos,
REALIZAR EN EL distintas formas.
negativos, decimales, porcentuales, etc.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN.
2. Identifiquen al menos tres números decimales
X Justifica la importancia de utilizar los 10
aunque estén expresados en distintas formas (como
números, así como sus diferentes
enteros, fracciones o porcentaje.)
representaciones.
3. Justifiquen porqué el banco utiliza estos números en
X EXAMEN ESCRITO 10
cada caso.

CIERRE: Conteste lo que se le pide en el siguiente

ejercicio, utilizando los conocimientos previos.

RECURSOS Libros de consulta, pintarrón, marcadores, internet.

MATERIALES Cuaderno de cuadrícula, lápiz y calculadora.
 RUBRICA DE EVALUACIÓN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA:

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: “CUANTO PAGAR”

NOMBRE DEL ALUMNO:_______________________________________________________________

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

EXCELENTE (40) MUY BIEN (30) REGULAR (20)

Identifica (10) (7) (5)

correctamente los
distintos tipos de
números naturales,
enteros y racionales.
Identifica los números (10) (7) (5)
decimales que están
expresados en distintas
formas (enteros,
fracciones o
porcentajes.)
Clasifica al menos tres (20) (16) (10)
números decimales
expresados en distintas
formas.