TALLER DE FORTALECIMIENTO DE

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS PARA

DIRECTORES Y SUB DIRECTORES EN
EL MARCO DE LA IMPLEMENTACION
DEL CNEB
UGEL TARMA – AGP / SECUNDARIA
A partir del video formulamos las siguientes preguntas:

 ¿Qué opinas del video?

 ¿De acuerdo al video observado que demandan aprender los
jóvenes de hoy?
 ¿De acuerdo al video qué debemos tener en cuenta al
planificar la sesión de aprendizaje?
 ¿Que condiciones favorecieron a que resuelva el reto en el
campamento?
La Sesión de Aprendizaje

Fuente: Documento de Trabajo (2019). Orientaciones para la planificación, mediación,

evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria.
ACTIVIDAD:
Leemos el documento de trabajo: Planificación y evaluación de
los aprendizajes en la educación secundaria. Pgs. 54-57

 En equipos Identifican los elementos básicos de una sesión de

aprendizaje y elaboran un esquema y/o gráfico.

 Socializan los esquemas y/o gráficos elaborados por los

equipos.
 - Comunica la actividad principal en función de los propósitos
de aprendizaje planteados.
1. Título de - Puede redactarse en forma de pregunta, plantearse en una
la sesión de frase nominal o iniciar con un verbo.
- Se retoma el título propuesto en la secuencia de sesiones
aprendizaje de la unidad didáctica.

Ejemplos:

Forma de pregunta ¿Cómo simplificamos y reducimos fracciones?

Frase nominal Aprendemos ángulos en posición normal
Iniciar con verbo Haciendo un balance calórico del día
 Señala:
- Las Competencias (Del Área y las Transversales)
2. El propósito - Las Capacidades.
- Los Desempeños.
de aprendizaje
- Las Actitudes observables de los enfoques
transversales que se desarrollarán en la sesión.

- Los criterios de evaluación se encuentran en

3. Criterios, función de los propósitos de aprendizaje.
- Se hacen referencia a evidencias específicas
evidencias de
que contribuyen a la obtención de la evidencia
aprendizaje e de la unidad didáctica.
instrumentos de - Es necesario considerar los instrumentos que
evaluación se utilizarán para el análisis de la evidencia.
• Se pueden presentar una o varias competencias,
capacidades y desempeños del área curricular.
- En la sesión, se retoman los desempeños planteados en la
secuencia de sesiones de la unidad didáctica.
- Los desempeños de las competencias transversales se
movilizan en el desarrollo de las actividades o experiencias de
aprendizaje.
El objeto de evaluación son las competencias del
Currículo Nacional de la Educación Básica, que se
evalúan de manera permanente en la sesión de aprendizaje
utilizando criterios de evaluación, técnicas e
instrumentos (lista de cotejo, escalas de valoración o
rúbricas, etc.) que permitan recoger y analizar información
 - Activar los saberes previos mediante preguntas,
diálogo, observación de un video, entre otras
actividades.
4. Momentos de - Proponer una situación que genere el conflicto
cognitivo, que despierte el interés de los
la Sesión de estudiantes y que estén vinculadas a la situación
aprendizaje: significativa.
INICIO - Compartir con los estudiantes lo que van a
aprender (propósitos de aprendizaje), mediante
qué actividades lo harán y cómo se darán cuenta
de lo que están aprendiendo.
 - Prever las actividades y estrategias más pertinentes a la naturaleza de
los propósitos de aprendizaje y de las experiencias o actividades
específicas a desarrollar en función de la evidencia.
- Seleccionar los materiales y recursos que se utilizarán en las actividades
y en qué medida se hará uso de ellos en función de los propósitos de
aprendizaje.
4. Momentos de - Prever momentos de atención diferenciada considerando la diversidad de
la Sesión de estilos de aprendizaje y las necesidades educativas especiales existente
en el aula.
aprendizaje: - Diferenciar acciones o estrategias para la atención individual y grupal de
DESARROLLO acuerdo con las necesidades y características de los estudiantes.
- Considerar actividades individuales y en equipo que permitan que los
estudiantes en la interacción construyan sus aprendizajes.
- Considerar actividades que permitan a los estudiantes movilizar las
competencias de otras áreas curriculares, las competencias
transversales, y actitudes y valores relacionados con los enfoques
transversales.
- Realizar retroalimentación que permita a los estudiantes reflexionar
durante el proceso de aprendizaje.
En las actividades propuestas, se debe observar el rol del docente como mediador del aprendizaje y el del estudiante
como protagonista-constructor del aprendizaje
 - Verificar el progreso de los aprendizajes respecto al
propósito de la sesión a partir de actividades o de
4. Momentos de la preguntas, y reflexionando sobre cómo hicieron para
lograrlo.
Sesión de
aprendizaje: - Contrastar los aprendizajes desarrollados en la
CIERRE sesión con los aprendizajes que tenía al inicio.

- Extraer conclusiones, puntualizar ideas o

conceptualizaciones, recordar procedimientos, plantear
soluciones, etc.
Sesión de aprendizaje

TRABAJAMOS EN EQUIPOS
En equipo evalúan una
sesión de aprendizaje
haciendo uso de la lista de
cotejo.

30 min
Sesión de aprendizaje

TRABAJAMOS EN EQUIPOS
En equipo elaboran una sesión de
aprendizaje y socializan.
SESIÓN DE APRENDIZAJE