“DESARROLLO PSICOMOTOR EN

PEDIATRIA

DR PAULO I GUTIERREZ TORRES

CIRUJANO ONCOLOGO PEDIATRA
¿Quién no quiere que su hijo, contenga grandes
habilidades?

Desarrollo motor
excelente

Desarrollo
cognoscitivo
excelente
Estudio del desarrollo cognoscitivo:
enfoques clásicos
¿Cómo y cuando empiezan los bebes a aprender, a pensar y a resolver
problemas?
¿Cómo y cuando se desarrolla la memoria? ¿Algunos bebes son mas
listos que otros?

Tres enfoques:
Enfoque conductista: estudia la conducta como respuesta a la
experiencia.
Enfoque psicometrico: buscan las habilidades cognoscitivas mediante
pruebas que indican o predican esas habilidades.
Enfoque piagetano: observa los cambios, o etapas en la calidad del
funcionamiento cognoscitivo.
 Enfoque conductista
Los bebes nacen con la capacidad para
aprender de lo que ven, oyen, huelen,
gustan y tocan, y poseen la capacidad
para recordar lo que aprenden.
 Condicionamiento clásico y operante
Clásico: aprendizaje basado en la asociación de un estimulo
que por lo regular no provoca una respuesta con otro
estimulo que si la provoca. Ejemplo: serpiente en la india. Ò
uso de la chancla para castigar.

Operante: aprendizaje basado en el reforzamiento o el

castigo. Ejemplo: bebe sonríe cuando se le provoca; bebe
baila cuando oye música.
 Memoria infantil

¿Usted puede recordar algo antes de los tres

años?
Se denomina amnesia infantil.
Debido que el cerebro no esta completamente desarrollado.
Puede tener retención cuando su cerebro es entrenado.
Ejemplo: patalear al ver un móvil, el bebe reconoce a sus
padres por…

A partir de los 2 meses ya pueden reconocer algo los bebes.

 Enfoque psicométrico
A partir del siglo XIX hubo intentos por medir la
inteligencia por características como el tamaño de la
cabeza y luego mediante pruebas que calificaban la
fuerza del apretón de manos, la memorización, etc.
En el siglo XX desarrollaron pruebas psicométricas;
para niños de todos los niveles.
Como los bebes no pueden informar acerca de lo que
saben y como piensan, la forma mas OBVIA de
evaluar su inteligencia es valorando lo que hacen.
 Escalas Bayley de Desarrollo Infantil
Edad (en meses)-Escala Mental-Escala Motora
1 Los ojos siguen a una persona en movimiento
3 Alcanza un aro suspendido
Levanta la cabeza mientras se le sostiene
en el hombro
Gira desde atrás al costado

6 Manipula una campana mostrando interés por Gira desde atrás sobre el estómago
el detalle
9 Parlotea expresivamente Se levanta a una posición erguida

12 Da palmaditas a un juguete en imitación Camina sólo

14 – 16 Usa adecuadamente dos palabras diferentes Sube escaleras con ayuda

20 – 22 Menciona tres objetos Salta en el piso con ambos pies

26 – 28 Iguala cuatro colores Imita los movimientos de la mano

32 – 34 Usa el tiempo pasado Sube escaleras alternando los pies

38 – 42 Cuenta Baja escaleras alternando los pies

 Valoración del impacto del ambiente familiar
Alguna vez se pensó que la inteligencia estaba dada al
nacer. Y ahora se sabe que es influida por la herencia y la
experiencia.
¿Qué diferencia hay entre estas dos familias?
Enfoque piagetano
La etapa sensoriomotora consta de seis
subetapas.
Primera subetapa: (del nacimiento al primer mes) por reflejo
los neonatos succionan de manera refleja cuando se tocan
sus labios.

Segunda subetapa: (del primer mes al cuarto mes) los bebes

aprenden a repetir una sensación corporal agradable
obtenida al principio pos azar.
Tercera subetapa: (de los 4 a los 8 meses) un bebe
de esta edad agitara repetidamente el sonajero para
escuchar su sonido.

Cuarta subetapa: (de los8 a los 12 meses) gatearan

para obtener algo que desean.

Quinta subetapa: (de los 12 a los 18 meses) una vez

que empiezan a caminar pueden explorar su
ambiente con mayor facilidad.
Sexta subetapa: (de los 18 meses a
los 2 años) pueden simular. Pueden
pensar en acciones antes de
realizarlas.
 DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO
ACERCA DE LOS OBJETOS Y EL ESPACIO.
CONCEPTO DE OBJETO. EXISTENCIA, CARACTERISTICAS Y LOCALIZACIÓN EN EL
ESPACIO.

COORDINACIÓN VISUAL Y MOTORA. PIAGET. SENTIR, FROTAR,

GOLPEAR O SUJETAR.

INICIO DEL PENSAMIENTO DE LA REPRESENTACIÓN. UNA

IMAGEN ES LA REPRESENTACION DE ALGO MÁS.

PERMANENCIA DEL OBJETO. SIGUE EXISTIENDO CUANDO ESTA FUERA DE LA

VISTA.
EJEMPLO: JUEGO DE LAS ESCONDIDAS.
• EL PLACER QUE EL BEBÉ RECIBE DE LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL ES INMEDIATA.
• AYUDA A LOS BEBÉS A DOMINAR LA ANSIEDAD CUANDO NO ESTA LA MADRE.
• PONE EN PRÁCTICA PONER ATENCIÓN, REQUISITO PARA APRENDER.
PERMANENCIA DEL OBJETO.
 NO TIENEN CONCEPTO.
 DE LOS 4 A LOS 8 MESES, BUSCARÁN
ALGO QUE SE DEJE CAER, SINO NO LO
PUEDEN VER ACTUARÁN COMO SI YA NO
EXISTIERA.
 DE LOS 8 A LOS 12 MESES, BUSCARÁN
UN OBJETO EN UN LUGAR DONDE LO
ENCONTRARON PRIMERO. ERROR A Y
NO B.
 DE LOS 12 A 18 MESES, BUSCARÁN UN
OBJETO EN EL ULTIMO LUGAR DONDE
LO VIERON OCULTO.
 DE LOS 18 A LOS 24 MESES, LA
PERMANENCIA DEL OBJETO SE HA
ALCANZADO POR COMPLETO; BUSCARÁN
UN OBJETO INCLUSO SI NO VIERON QUE
ERA OCULTADO.
 OBJETOS EN EL ESPACIO.
 SIN LOCOMOCIÓN. EGOCENTRICOS, SOLO PUEDEN VER LAS COSAS DESDE SU
PROPIO PUNTO DE VISTA, ES MUY LIMITADO POR SU INMOVILIDAD.

 CON LOCOMOCIÓN. PUEDEN ACERCARSE A UN OBJETO,CALCULAR SU TAMAÑO

Y COMPARAR SU UBICACIÓN CON LA DE OTROS OBJETOS, VISIÓN ALOCÉNTRICA
(OBJETIVA).

EGOCENT RISMO ALOCÉ TRICA.

 HABLIDADES QUE PUEDEN
DESARROLLARSE ANTES DE LO QUE PENSÓ
PIAGET.

PERMANENCIA DEL OBJETO. OCULTARLO CON SOMBRA, Y N O

DEBAJO DE UN OBJETO.

CATEGORIZACIÓN. PIAGTE DICE HASTA 18 MESES APARECE ESTE

CONCEPTO. QUINN EIMAS Y ROSENKRANTA DICE QUE A LOS 3 MESES PARECEN
SABER QUE UN PERRO NO ES UN GATO.
 IMITACIÓN INVISBLE Y
DIFERIDA.
 IMITACIÓN • IMITACIÓN
INVISIBLE, VISIBLE, UTILIZANDO
UTILIZANDO PARTES DEL PARTES DEL CUERPO QUE UN
CUERPO QUE UN BEBÉ NO BEBÉ SI PUEDE VER.
PUEDE VER. EJEMPLO: USO DE MANOS O
EJEMPLO: COMO LA BOCA. PIES.
 IMITACIÓN DIFERIDA. IMITAR UN ACTO QUE OBSERVARON
TIEMPO ANTES. LOS NIÑOS DE 18 MESES NO LO PUEDEN REALIZAR. PIAGET.
– MELTZOFT Y MOORE, INICIA ENTRE LOS 6 Y 9 MESES.
 Etapas de piaget.
 Etapa Sensoriomotora. De 0 meses a 24.
 La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los
acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos
 Etapa Preoperacional. De 24 meses a 7 años.
 Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradua su capacidad de pensar
simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes
mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
 Etapa de las Operaciones Concretas. De 7 a 11 años.
 Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas
concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser
verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación,
ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad,
espacio, tiempo y velocidad.
 Etapa de las Operaciones Formales. 11 años en adelante.
 En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad,
hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.