REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MACARO LUIS FERMIN”
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA APURE

EL RECICLAJE COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA

OPTIMIZACIÓN DEL ESPACIO ARMAR Y CONSTRUIR EN LA
ESCUELA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA “SENDERO
DE LUZ” EN SAN FERNANDO DE APURE

AUTORA
Carmen Solórzano

TUTORA
Dra. Mary Maluenga

San Fernando, Junio 2018

Capitulo I

Diagnóstico, interrogantes, objetivos, metodología, escenario, informantes, técnica de

recolección de información, hallazgos y conclusiones del diagnostico y justificación

Capitulo II

Conceptualización, antecedentes, bases teóricas, teorías de aprendizaje y bases legales

Capitulo III

Actividades de intervención

Capitulo IV

Aplicación y evaluación del plan de acción

Capitulo V

Conclusiones y reflexiones

Carmen Solorzano.
El reciclaje es fundamental tanto para el presente
como para generaciones futuras…

Interrogantes

¿Cuál es el conocimiento que poseen las docentes de la E. E.I.B “sendero de luz”

sobre el reciclaje y su uso para el fortalecimiento del espacio de armar y construir?

¿Qué acciones partiendo del reciclaje se pueden realizar para la construcción de

recursos para el espacio de armar y construir en la E.EI.B . sendero de luz”

¿Cómo ejecutar las acciones de intervención en la E.E.I.B. sendero de luz” para

optimizar el espacio de armar y construir?

Carmen Solorzano.
 General

Emplear el reciclaje como estrategia pedagógica para la optimización del espacio

armar y construir en la Escuela de Educación Inicial Bolivariana “Sendero de Luz”
en San Fernando de Apure

Específicos

Diagnosticar el conocimiento que poseen las docentes de la Escuela de Educación

Inicial Bolivariana “Sendero de Luz” sobre el reciclaje y su uso para el
fortalecimiento del espacio de armar y construir

Describir las acciones a realizar partiendo del reciclaje para la construcción de

recursos para el espacio de armar y construir en la Escuela de Educación Inicial
Bolivariana Sendero de Luz”

Aplicar las acciones de intervención empleando el reciclaje como estrategia de

aprendizaje en la Escuela de Educación Inicial Bolivariana Sendero de Luz” para
optimizar el espacio de armar y construir.

Carmen Solorzano.
 ESCENARIO
Escuela de Educación Inicial
Bolivariana “Sendero de Luz”
ESCENARIO
Escuela de Educación Inicial
Bolivariana “Sendero de Luz”

INFORMANTES CLAVE
02 docentes, 07 niños y niñas
de la sección “B”

TECNICA DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
Observación - participante

…..
Carmen Solorzano.
 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
investigación educativa desde la
ejercitación y la afirmación HALLAZGOS DEL DIAGNÓSTICO

docente Los niños y niñas deben utilizar todos aquellos

objetos, juguetes, instrumentos y materiales
disponibles en el ambiente de aprendizaje como un
medio para su aprendizaje integral

JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
CONCLUSIONES DEL
educativa-práctico ya que los ambientes de
DIAGNÓSTICO Los docentes conocen el
aprendizaje requieren brindar experiencias
significado y la importancia de mantener
desafiantes, en donde los niños y niñas se
dotados los espacios de aprendizaje y por tanto
sientan motivados por indagar
de la permanencia en ellos los recursos o
materiales que les faciliten a los niños y niñas el
aprendizaje

Carmen Solorzano.
 Flores (2013)
“Diseño de estrategias dirigidas al
docente para promover la enseñanza
con recursos didácticos en los niños y
niñas del centro de educación inicial
Mariano Montilla de valle de la pascua,
estado Guárico”

Camejo (2014)
“Guía de estrategias didácticas para
promover la praxis educativa en el
espacio de armar y construir en el
Centro de Educación Inicial “Daniel
O'Leary”

Salas (2014)
“Recursos didácticos reciclables:
acción Transformadora para el
fortalecimiento de la praxis pedagógica
en los espacios de aprendizaje de las
docentes de educación inicial”

Carmen Solorzano.
Ambiente de aprendizaje subsistema de Educación
Inicial bolivariana (2007)

Carmen Solorzano.
 Teoría del Aprendizaje.
Descubrimiento Bruner
(1960/1966)

Teoría de las habilidades

creadoras,
Blanca (2009)

Teoría del reciclaje creativo.

Gabaldon (2005)

Carmen Solorzano.
Carmen Solorzano.
 REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MACARO LUIS FERMIN”
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA APURE

EL RECICLAJE COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA

OPTIMIZACIÓN DEL ESPACIO ARMAR Y CONSTRUIR EN LA
ESCUELA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA “SENDERO
DE LUZ” EN SAN FERNANDO DE APURE

AUTORA
Carmen Solórzano

TUTORA
Dra. Mary Maluenga

San Fernando, Junio 2018

Carmen Solorzano.
Objetivo General: Implementar el reciclaje como estrategia pedagógica para la optimización del espacio armar y construir
en la Escuela de Educación Inicial Bolivariana “Sendero de Luz” en San Fernando de Apure
Objetivos Estrategias de
Específicos Actividades intervención Recursos Responsables Fecha
* Disertar con las Tertulias para dar a
docentes sobre el Socialización conocer los elementos Humanos: Investigadora Marzo
reciclaje para con las docentes. significativos que dan Directivos Coinvestigadores 2018
fomentar el espacio relevancia a la Docente
de armar y construir Elaboración de investigación Niños Niñas
en la escuela diferentes Elaboración de: investigadora
* Desarrollar recursos con Juego de bolos Materiales:
recursos material Gurrufios Papel bond, lápiz,
implementando el reciclado Maracas marcadores,
reciclaje para Juegos de domino botellas de
fortalecer el espacio Practica con los Tacos de colores y figuras plástico,
de aprendizaje recursos Rompecabezas, y Arena, pinturas,
* Aplicación y realizados memorias pinceles, pega,
valorización de los Gusano contador cartón, tijeras
recursos realizados a Aplicación de los juegos
través de un y actividades con los
compartir con los recursos realizados con
niños , niñas y los niños y niñas, dándole
docentes del las instrucciones
preescolar necesarias a las docentes

Carmen Solorzano.
Refuerzo en cuanto a la
práctica pedagógica dentro de
los ambientes de aprendizaje
una vez puestos en práctica.la
elaboración de los recursos
didacticos,podemos observa el
desarrollar significativamente
del aprendizaje en los niños y
las niñas

Carmen Solorzano.
 Conclusiones
Se logró establecer un clima de cordialidad e interacción tanto con las
docentes como con los niños y niñas de la escuela logrando ejecutar el
plan de acción diseñado para el inicio del proceso transformador de la
praxis docente aplicando estas acciones que fueron y serán siempre de
gran utilidad dentro del ambiente de aprendizaje para impartir
satisfactoriamente la enseñanza de cada día

Reflexiones

Garantizar la continuidad efectiva, la lúdica y el desarrollo de la

inteligencia.

Educar para transformar desde la praxis pedagógica

Desarrollar el potencial individual

Carmen Solorzano.
Carmen Solorzano.