Psicología cognitiva

Definición

 Se entiende bajo el nombre de psicología cognitiva el estudio de los procesos

mentales que, inferidos de la conducta objetiva, permiten al sujeto la
adaptación y el control tanto de los procesos de su entorno como de los
propios procesos mentales, mediante la utilización de sistemas de
procesamiento computacional de representaciones.
Definición

 Estudia los principales factores informativos del individuo que intervienen en

el cambio de la actividad humana teniendo como objeto de estudio los
mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento y son:
La percepción, pensamiento, lenguaje, memoria e inteligencia, entre otros
procesos psicológicos. Este enfoque concibe a todos los humanos como
procesadores activos de información. La Psicología Cognitiva es el enfoque
científico de los procesos mentales y
Exponentes

 Ulric Neisser,
 David Rumelhart,
 Herbert Simon,
 Endel Tulving,
 Robert L. Solso,
 Lev Vygotski,
 David Ausubel,
 Jean Piaget,
 Ángel Rivière
 George Kelly.
 Jerome Bruner
Contexto histórico

 Tempranamente en el siglo 20, el psicólogo americano, Watson, atacó el punto de

vista de que la psicología fuera el estudio de la vida mental y propuso que era la
ciencia de la conducta. El argumentaba que la introspección nunca podría ser
verificada, porque ello es un acto privado. La vida mental, en otras palabras
nunca podría ser estudiada objetivamente. Entonces propuso como objeto de
estudio , la conducta, la cual si podía ser estudiada objetivamente y de la cual
derivaría muchos descubrimientos.
 Desde el tiempo de Watson, desde la segunda guerra mundial, que la introspección
es atacada y los psicólogos americanos fueron predominantemente conductistas.
Se presento la ley del efecto de Thorndike y los principios del refuerzo de Skinner.
Aunque estos principios eran muy poderosos sólo explicaban una porción de
procesos tales como el aprendizaje de la lectura, el descubrimiento de teoremas,
la composición de una canción, el tomar decisiones bajo estrés. El conductismo
evita referirse a los eventos mentales, desempeño complejo humanos.
Contexto historico

 En los años sesenta, gracias al influjo de la teoría de la información, la teoría

de la comunicación, la teoría general de sistemas y sobretodo el desarrollo de
los ordenadores, la Psicología general se hace cognitiva (se reconstruye como
cognitiva). Se concibe al ser humano no como un mero reactor a los estímulos
ambientales (conductismo) o a fuerzas organísticas biológicas (modelo
psicodinámico), sino como un constructor activo de su experiencia, con
carácter intencional o propositivo; un “procesador activo de información”
(Neisser, 1967).
El concepto de lo cognitivo

 Una razón de la importancia histórica del enfoque cognitivo es que implica

delimitación y definición de un nuevo plano de lo mental, al considerar ala mente
como un sistema de cdmputo. Como dice Johnson-Laird, <<la invención del
ordenador digital, y de manera mas importante, de su precursora, la teoría
matemática de la computabilidad, ha obligado a la gente a pensar de una
formanueva sobre la mente. Antes de la computación habia una distinción clara
entrecerebro y mente; uno era un órgano fisico y la otra una <<noe ntidad))
fantasmática que dificilmente resultaba un tema de investigación respetable. (Se
consentia que 10s adultos pudiesen hablar de ella en privado, siempre y cuando
comprendieran que, en realidad, no existia.) Después de la llegada de 10s
ordenadores no cabe semejante escepticismo: una maquina puede controlarse
mediante un <<programa)de instrucciones simbólicas, y no hay nada de fantasmal
en un programa de ordenador. Quizá, y en gran medida, la mente es para el
cerebro 10 que el programa es para el ordenador. De esta manera, puede haber
una ciencia de la mente))
El concepto de lo cognitivo

El interés de la psicología cognitiva es doble. El primer interés es estudiar cómo las personas
entienden el mundo en el que viven y también se abordan las cuestiones de cómo los seres
humanos toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran,
almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ella. El resultado de todo este procesamiento
activo de la información es el conocimiento funcional en el sentido de que la segunda vez que la
persona se encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar está más segura de lo que
puede ocurrir comparado con la primera vez.
Cuando las personas hacen uso de su conocimiento construyen planes, metas para aumentar la
probabilidad de que tendrán consecuencias positivas y minimizar la probabilidad de
consecuencias negativas. Una vez que la persona tiene una expectativa de la consecuencia que
tendrá un acontecimiento, su actuación conductual se ajustará a sus cogniciones.
El segundo interés de la psicología cognitiva es cómo la cognición lleva a la conducta. Desde un
enfoque motivacional, la cognición es un "trampolín a la acción". Para los teóricos cognitivistas, la
acción está principalmente en función de los pensamientos de la persona y no de algún instinto,
necesidad, pulsión o estado de activación (arousal).
Percepcion como elemento inferencial

 Nuestra percepción es susceptible de ser inferencial, esto mediante

experimentos , Bruner, identifico que con laminas difusas, la percepción es
capaz e inferir determinadas formas, aunque la realidad no gestione
suficientes datos. Lo que sucede con la percepción se relaciona con su
capcaicidad de reconstruir o reorganizar los datos que nos suministra la
realidad, agrupándolos de acuerdo con las hipótesis previas que siempre se
mantienen como una forma expectante de percepción.
Hipotesis

 Estado de predisposición altamente generalizado para responder de una

manera característica a los hechos que se producen en un determinado
ambiente. Frente a una situación especifica, se activa en nuestra mente una
hipótesis que ha sido construida con ciertos materiales preexistentes como las
creencias o la expectación que se tiene frente a un hecho que podría suceder
en el ambiente.
Fuerza de la hipotesis

 Son los modos vivenciales y practicos que aparecen ligados a neustros habitos,
encadenados a nuestras vivencias perceptivas y datos de la realidad, cuya
constancia posibilita su verificación a partir de la frecuencia con que
percibimos mediante la suma de información suministrada por ella.
 Reproducimos bajo 3 teoremas:
Cuanto mayor es la fuerza de la hipótesis, mayor es su probabilidad de surgir en
una situación dada
Cuanto mayor es la fuerza de la hipótesis, menor es la suma de información
apropiada necesaria para confirmarla.
Cuanto mayor es la fuerza de la hipótesis, mayor e sla suma de información
inapropiada o contradictoria necesaria para debilitarla.
Frecuencia o confirmación pasada

 Cuanto mayor sea la frecuencia o confirmación pasada de una hipótesis,

mayor será su fuerza. La fuerza de la hipótesis es proporcional a la
persistencia de su aparición. En efecto, si una hipótesis es recurrente, mayor
será su tendencia a hacerse presente a manifestarse. Esta constancia
disminuye la cantidad de información apropiada que se necesita para
confirmarla.
Monopolio

 Cuanto menor sea la cantidad de la hipótesis que elabore una persoa respcto
al mundo circundante, mayor fuerza adquirirán sus hipótesis por que ellas
tienen el monopolio de la vida mental.
Consecuencias cognitivas

 Las hipótesis no se presentan solas, sino que por el contrario, siempre forman
sistemas de partes sumadas, como si fueran piezas agregadas y reunidad de
un todo articulado en el que están susntentadasunas en otras.
Consecuencias motivacionales

 Las hipótesis ayudan a que la persona satisfaga sus necesidades, es decir

actúan o producen un efecto de satisfacción. Las hipótesis satisfacen
necesidades de diversa índole y además, cuando se produce la confirmación
de una hipótesis a partir del numero de veces que puede ser verificada,
mayor es la fuerza que tiene para presentarse habitualmente.
Consecuencias sociales

 Una hipótesis puede confirmarse mas rápidamente cuanto mayor sea el grado
de coincidencia con las hipótesis de otros obervadores sociales.