PANEL DE DISCUSIÓN #3

La evaluación de los aprendizajes en el nivel

superior: Tendencia y desafíos.

“Honduras hablemos de autismo”

Máster Patricia Mackay Alvarado
Docente
Escuela de Ciencias Psicológicas
Facultad de Ciencias sociales
E-mail: patricia.alvarado@unah.edu.hn

Ciudad Universitaria, 26 de Septiembre del 2018

Evaluando por medio de una
campaña concienciación
Las expertas en educación de origen chileno
Lizette Aliaga y Tania Figueroa. Dividen la historia
de la evaluación docente en tres períodos:
1. Testing,
2. Procesos y,
3. Juicios.
• En el presente tercer período, juicios, la
evaluación adquiere una conceptualización
multidimensional. Corresponde a un juicio
profesional basado en la opinión de expertos
en evaluar, orientado a la toma de decisiones.
Evaluación en educación superior
Las expertas en educación de origen chileno
Lizette Aliaga y Tania Figueroa. Dividen la historia
de la evaluación docente en tres períodos:
1. Testing,
2. Procesos y,
3. Juicios.
• En el presente tercer período, juicios, la
evaluación adquiere una conceptualización
multidimensional. Corresponde a un juicio
profesional basado en la opinión de expertos
en evaluar, orientado a la toma de decisiones.
 Nueva forma de evaluar
Podemos decir que la evaluación se caracteriza
por ser un proceso que implica la recolección de
información, posteriormente interpretar y
contrastar de acuerdo a ciertas instancias de
referencia y patrones deseados.

No basta solo con obtener resultados de un

proceso evaluativo para emitir un tipo de
calificación numérica, sino que requiere un juicio
valorativo que permita al profesor tomar
decisiones pertinentes de acuerdo a cada caso o
necesidad para orientar sus acciones
directamente a los requerimientos de los
alumnos.
 HONDURAS, HABLEMOS DE AUTISMO
PS-658 CONDUCTA ANORMAL I
TEMA: TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
299.0 / F84.0 TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

ABORDAJE Y EVALUACIÓN:
CAMPAÑA DE CONCIENCIACIÓN.
HONDURAS , HABLEMOS DE AUTISMO
 HONDURAS, HABLEMOS DE AUTISMO
• Inicios: Último período académico de 1997
1er conversatorio
Alcance 83 personas
Jorge Montenegro
• 1999-2003 RNH

Conversatorios
Medios de comunicación, primeras entrevistas en radio,
prensa escrita y televisión
Distribución de material y educación en C.U.,
parque central, y otras locaciones públicos
Alcance 1,500.00
CONVERSATORIOS

La Señora Némesis y Arturito (oso)

 HONDURAS, HABLEMOS DE AUTISMO

• 2004-2013
Conversatorios en universidades con padres de personas con
autismo, con personas con autismo, y estudiantes en distintos
centros educativos, hospitales; también en San Pedro Sula, Danlí
y Copán.
Medios de comunicación, entrevistas en radio, televisión
prensa escrita y en internet
Distribución de material y educación en C.U.,
parque central, y otras locaciones públicos
Alcance 4,500.00
 2014
PALACIO DE LOS
DEPORTES
Estudiantes de Psicología en la Campaña Honduras,
hablemos de autismo 2016
 HONDURAS, HABLEMOS DE AUTISMO
• 2014-2018
Se inscribe como actividad del artículo 140.
Participan estudiantes de otras carreras como, informática
administrativa, mercadotecnia, periodismo y los estudiantes de
la Carrera Psicología.
Conversatorios en universidades con padres de personas con
autismo, con personas con autismo, y estudiantes en distintos
centros educativos, museos.
Medios de comunicación, y redes sociales.
Exposición fotográfica y Conversatorio MIRADAS /MIN
Distribución de material y educación en C.U.,
parque central, y otras locaciones públicos
Alcance 250,000.00
https://www.elherald
o.hn/pais/1058744-
466/honduras-
hablemos-de-
autismo#.WOGnuheo
vnU.facebook
HONDURAS,
HABLEMOS DE
AUTISMO

2018
La Evaluación se realizó en cinco puntos:
•Intencionalidad
•Momento
•Extensión
•Agente evaluador (docente, coordinador de comisión,
autoevaluación)
•Referente de contrastación o stand de comparación.
•Según su Intencionalidad:
•Intencionalidad Diagnóstica (explorar): verificar el
estado de los alumnos en cuanto a conocimientos previos,
actitudes, expectativas, al momento de iniciar una
experiencia educativa.
•Intencionalidad Formativa: disponer de evidencias
continuas que permitan regular, orientar y corregir el
proceso educativo, mejorarlo y tener mayores posibilidades.
Detecta logros, avances, dificultades para retroalimentar la
práctica, beneficia el proceso de aprendizaje, previene
obstáculos y señala progresos.
 RESULTADOS
• Segundo parcial de la asignatura Conducta Anormal I con
mayor número de estudiantes aprobados, con mejores
calificaciones.
• Alimento de la institucionalidad.
• Educación al pueblo hondureño
• Multidisciplinariedad en propuesta educativa.
• Difusión nacional e internacional sobre el autismo, sobre el
quehacer de la psicología en la UNAH.
• Principalmente conocimiento de la clínica del autismo,
competencias sociales, y experiencias que los
estudiantes jamás olvidarán.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Referencias:
Aliaga, L. F. (2015). Evaluación: Pilar fundamental de la educación. Recuperado el
02 de septiembre de 2018, de EDUCREA: https://educrea.cl/evaluacion-pilar-
fundamental-de-la-educacion/

Alonso, A. (06 de Abril de 2015). Hablemos de autismo en Honduras. Obtenido de

ABRIENDO BRECHA: https://www.youtube.com/watch?v=qtSRVrDEV6M

Mackay, P. (02 de 04 de 2017). Honduras hablemos de autismo. El Heraldo, págs.

23-24.

Mackay, P. (22 de Marzo de 2018). Autismo 8TEA). RDS RADIO. (A. García,
Entrevistador) Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=PcLcxyqf08c&t=14s

Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Manual Diagnóstico y Estadístico de

los Trastornos Mentales (DSM-5) (5° Ed. ed.). Arlingto, VA: Asociación Americana
de Psiquiatría.

Peralta, G. d. (08 de Abril de 2018). EN CONFIANZA. Obtenido de HONDURED:

https://www.youtube.com/watch?v=qtSRVrDEV6M