ADECUACIONES CURRICULARES

Licda. Priscilla Harbottle Arroyo

 IDENTIFICACIÓN
ADECUACIONES CURRICULARES

INSTITUCIÓN

• Docentes a cargo del estudiante.

• Comité de Apoyo Educativo.
• Equipos interdisciplinarios.
• Comité de Evaluación.
• Departamento de Orientación.
¿Cómo identificar una necesidad educativa
especial?

Estudiante
• Estado Biológico.
• Habilidades Intelectuales.
• Nivel de Rendimiento.
• Estado Emocional
 ¿Cómo identificar una necesidad educativa
especial?

Estudiante

Valoración
Contexto Contexto
Institucional Socioemocional
y Comunitario
ADECUACIONES DE ACCESO

POR DIFICULTADES VISUALES

POR DIFICULTADES AUDITIVAS

POR DIFICULTADES MOTORAS

 Acceso Visual
• Facilitar fotocopias de los resúmenes de los
contenidos desarrollados durante la lección.

• Ampliar la letra.

• Utilizar la técnica “tutorías entre compañeros”

como apoyo para ejercicios de lectura.
• Espacio entre item e item en las pruebas.

• Letra Aumentada en pruebas y prácticas

fotocopiadas.

• Nombrar un tutor para que le lea el material

escrito durante las pruebas, si fuera necesario.
•
• Las preguntas de desarrollo pueden aplicarse
en forma oral.
• Materiales específicos de enseñanza -
aprendizaje, ayudas técnicas y tecnológicas,
sistemas de comunicación complementarios,
sistemas alternativos… Por ejemplo: Braille,
lupas, telescopios, ordenadores, grabadoras,
Lenguaje de Signo…
 Acceso Auditivo
• El profesor debe asegurarse que el estudiante ha
entendido las instrucciones antes de hacer una
prueba o elaborar un trabajo en el aula.

• Permitir el uso del diccionario.

• Reducir el número de palabras de la redacción

según las necesidades del estudiante.

• Facilitar fotocopia de los resúmenes de los temas

seleccionados para las pruebas, materiales
visuales y apoyos concretos.
• En el idioma extranjero eximir en caso
necesario de la prueba oral, sustituyéndola
por prueba escrita.

• Considerar la discapacidad auditiva a la hora

de calificar los ítemes de desarrollo, como las
redacciones, en virtud de que la persona con
deficiencias auditivas puede presentar mayor
dificultad para expresar sus ideas por escrito
debido a sus antecedentes lingüísticos.
 Acceso Motor
• En situaciones de dificultad motora para escribir, se le
pueden facilitar fotocopias de la materia vista en clase.

• Permitir el uso de medios tecnológicos para que el

estudiante pueda realizar las pruebas con mayor
facilidad.

• En caso necesario, tener un tutor para que le lea la

prueba y le registre las respuestas al alumno.

• Aplicar prueba oral en caso necesario.

 No Significativas en Aula
• Seguimiento y apoyo constante durante el trabajo diario
en el aula.

• Solicitar la repetición de Instrucciones para verificar que

comprendió.

• Brindar tiempo adicional para que el estudiante finalice

los trabajos .

• Se le aplica técnica de “tutorías de compañeros”

• Se ubica en un lugar especial del aula para apoyar

atención y concentración.
• Permitir el uso de tablas de multiplicar y
fórmulas en el proceso de aula.

• Evaluar la ortografía en la redacción

permitiendo el uso del diccionario.

• Se le brinda material adicional para reforzarle

los contenidos.

• Uso de letra ampliada en prácticas y pruebas.

 No Significativas para Exámenes
• Aplicación de Prueba ordinaria con Adecuación.

• Prueba específica con un 20% de menor

dificultad.

• Recinto Aparte.

• Tiempo extra para realizar la prueba. (40-60 min)

• Reducción del número de palabras de la

Redacción.
• Lectura del examen por parte del docente antes de
iniciar la prueba.

• Verificar la comprensión de instrucciones durante la

prueba.

• Evitar más de una orden en los ítems de los exámenes.

• Visitar de manera constante el pupitre para aclaración

de dudas.

• Permitir el uso de fórmulas o tablas de multiplicar.

• Permitir el uso de calculadora solamente en caso
de Diagnóstico.

• Aplicación de pruebas orales en Recinto Aparte

por dificultades de Lenguaje.

• Aplicación de pruebas orales en su totalidad o

parte de ella.

• Aplicación de prueba en dos partes autorizado

por el Comité de Evaluación.

• Suspensión de la prueba por situación emocional

o emocional y conclusión posterior.
• Otorgar puntaje a los pasos realizados de
forma correcta (ciencias y matemáticas)
aunque la respuesta final sea incorrecta.

• Mayor espacio entre ítem e item

• Uso de letra ampliada.