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Consideraciones Investigacion Unem
Consideraciones Investigacion Unem
INVESTIGACIÓN EN LA UNEM
Noviembre 2019
CONDICIONES DE PROCESOS ACADÉMICOS-INVESTIGATIVOS:
…en sinergia con las políticas públicas y áreas estratégicas del Estado
venezolano.
Enriquecer el acervo común que fortalece la acción consciente de los colectivos pedagógicos en
cada área de investigación-formación y en el campo educativo como un todo.
La IAPT implica protagonismo colectivo para asumir y resolver problemáticas sociales, mediante la
integración dialéctica conocimiento-acción
Posibles momentos:
2. Planificar praxis compartidas: Construcción del Horizonte de Sueños (Microutopías) mediante planes
colectivos de acción. Anticipación de caminos metodológicos y evaluativos. Requiere de una coordinación
directa con las planificaciones de cada institución educativa y de los movimientos populares.
La Sistematización de Experiencias implica protagonismo colectivo para comprender a fondo un proceso vivido,
experienciado, situado, contextualizado, territorializado, con el fin de transformar radicalmente la praxis, e impactar en
las realidades cotidianas.
Posibles momentos:
1. Delimitar (tiempo-espacio) la experiencia significativa que se sistematizará, señalando cuál práctica requiere ser
transformada y el objeto de la transformación: horizonte de esperanza.
3. Construir colectivamente el eje de sistematización, es decir, el interrogante central que se responderá en el curso de la
investigación.
4. Planificar la investigación: roles (por ejemplo, coordinación y registro de reuniones y jornadas). Actividades, tiempo, lugares,
recursos materiales, técnicos y tecnológicos.
4. Desarrollo de los relatos y el Relato, centrados en el propósito de la investigación y en el eje de sistematización y ejercicio
de una problematización constante (interrogar).
5. Seguimiento colectivo del proceso total. Revisión permanente del propósito y del eje de sistematización. Uso de diversas
técnicas y formatos (reuniones, entrevistas, fotografías, registros compartidos, entre otros).
6. Valora e interpreta el desarrollo y el impacto de la investigación en las personas involucradas, y las implicaciones que esto
tiene en las instituciones educativas y en las comunidades. Reflexión compartida sobre el proceso total, el ordenamiento
intersubjetivo de la información, el arribo a síntesis dinámicas, la generación textual-creación intelectual, la producción teórica y
metódica y la socialización constante.
ASPECTOS EN COMÚN DE LOS DOS MÉTODOS: IAPT Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
1. Tienen un origen común: son propuestas latinoamericanas, populares, libertarias, transformadoras, mediante la
participación colectiva, crítica y autocrítica. Constituyen procesos hermanos, de límites brumosos.
2. Los Métodos están centrados en relatos críticos, compartidos, que dan cuenta de realidades contextualizadas,
situadas, territorializadas.
3. Los Métodos permiten y estimulan la pluralidad metódica, la diversidad instrumental, orientadas hacia los
propósitos libertarios y transformadores.
5. Son Métodos interpretativos, que aún cuando estudian y transforman realidades situadas, geohistóricas, tienen
el poder de entablar diálogos críticos con otras experiencias, diversos autores, teorías y metódicas existentes,
con lo cual apuntan hacia la producción teórica y metodológica.
DIFERENCIAS ENTRE LOS MÉTODOS IAPT Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS. Son sólo
diferencias de énfasis
IAPT SISTEMATIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS
1. Énfasis en encarar y resolver una
problemática colectivamente 1. Énfasis en la praxis de un grupo
sentida. humano, su conocimiento y sus
posibilidades de transformación.
2. Atiende simultáneamente a la
búsqueda de conocimiento, a la 2. Atiende el desarrollo de la
acción decidida, a la participación praxis, sus condicionantes, sus
colectiva y a la transformación de la limitaciones, sus potencialidades
realidad, en un proceso particular. transformadoras.
3. Construye relato para
3. Construye relato para evaluar el comprender y reorientar y
curso de las acciones y su impacto repensar la praxis, orientada a la
comunitario, así como la transformación de la realidad
conscientización.
Para estructurar la presentación de los trabajos de investigación en la UNEMSR, en PNF y en PNFA,
conviene tener en cuenta los siguientes elementos:
(Lo anterior vale para cualquier método empleado en el curso de la investigación y el trabajo de grado: Investigación Acción
Participativa Transformadora, Sistematización de Experiencias, Diario Pedagógico).