08 El Pensamiento MCG Mam

EL PENSAMIENTO
El pensamiento
• Naturaleza del Pensamiento
• Formación de conceptos
• Procesos de razonamiento
• Toma de decisiones.
• Solución de problemas
• Pensamiento creativo.
• Pensamiento crítico.
• Estrategias para aprender a pensar.
• Distorsiones cognitivas.
¿Qué es pensar?
Es la actividad
mental que nos
permite
procesar la
información,
comprender y
comunicar el
saber.
Razonar no solo consiste en
deducir conclusiones a partir de
unas premisas o determinar la
probabilidad de un juicio
inductivo.
También consiste en tomar
decisiones
4
1.- NATURALEZA DEL PENSAMIENTO
Tres procesos básicos, relacionados entre

sí:
• Representaciones mentales:
• Procedimientos:
• Actitudes:
Representaciones mentales:
Nos permiten organizar los estímulos o la
información para que sea significativa.
Ejemplos: Las imágenes, los conceptos y

los esquemas mentales
Procedimientos
Sirven para utilizar, modificar y
transformar la información y los
conocimientos.
Tipos:
• Reglas lógicas
• Estrategias de resolución de problemas.
• Algoritmos
• Heurísticos
Actitudes
Son tendencias estables a pensar, sentir y
actuar de determinada manera.
- Positivas: curiosidad, flexibilidad mental…
- Negativas: pereza, rigidez mental.

Unidades de pensamiento
IMÁGENES: representaciones mentales de un

hecho u objeto.
PALABRAS: pueden tener varios significados,
representar hechos no presentes, imaginar el
futuro, imaginar lo imposible…
CONCEPTOS: representación intelectual de
hechos u objetos que poseen características
comunes.
REGLAS: enunciados que relacionan una
proposición con otra.
Habilidades de pensamiento
Las habilidades se desarrollan.
– Las habilidades de pensamiento muestran lo

que cada persona puede hacer.
– Las habilidades emocionales, muestran lo
que quiere hacer y por qué lo hace.
Los conocimientos se aprenden.

Seis habilidades básicas de
pensamiento:
- Formación de conceptos.
- Razonamiento.
- Toma de decisiones.
- Resolución de problemas.
- Pensamiento creativo.
- Pensamiento crítico.
Tipos de Metas Habilidades cognitivas
habilidad integrantes
Formación Organizar la Aprender conocimientos
de conceptos información claros y amplios. Realiza
Comunicar y transmitir mapas conceptuales.
conocimientos
Razona- Garantizar la validez Razonamiento inductivo

miento del razonamiento. y deductivo,
Mejorar la capacidad razonamiento analógico
de inferencia y juicio y razonamiento práctico.
Toma de Logar decisiones Recoger y evaluar la

decisiones acertadas y sensatas. información disponible,
Valorar las ventajas de explorar las
una u otra opción. posibilidades y hacer un
juicio reflexivo sobre
qué hacer.
Tipos de Metas Habilidades cognitivas
habilidad integrantes
Resolución Solucionar Selección de información,
de problemas identificación de la meta,
Comprobar hipótesis planificación, ejecución y
problemas y tomar decisiones evaluación de la solución
propuesta.
Pensamiento Generar nuevas Imaginar nuevas formas de
creativo ideas, crear nuevos concebir y comprender las
productos, buscar cosas. Establecer enfoques
nuevos horizontes novedosos y perspectivas
originales.
Pensamiento Búsqueda de la Usar diferentes
crítico verdad. Confianza en paradigmas, explicar los
los tipos de acontecimientos,
racionalidad e interpretar las pruebas y
investigación. los resultados de la
investigación.
El pensamiento
Formación de conceptos
Son representaciones
mentales para clasificar
personas, objetos o
sucesos con
características comunes
y sirven para ordenar la
experiencia.
Conceptos
- Concretos
- Abstractos
- Naturales
- Artificiales
Dos tipos de significados:
Denotativo: Es la definición de una palabra

o concepto.
Connotativo: Significado emocional o

personal.
¿Cómo se forman los conceptos?
Los conceptos se caracterizan por una
serie de atributos definitorios. Cada uno
de los atributos es necesario para que un
ejemplar sea identificado como miembro
de la categoría.
• Prototipo: es el ejemplar más

representativo de una categoría. Tienen
más características de la categoría que
otros
El pensamiento
PROCESO DE RAZONAMIENTO
Consiste en la conexión de unas ideas con

otras, según ciertas reglas.
Una proposición es un pensamiento que se

expresa mediante un enunciado y su
característica principal es que puede ser
verdadera o falsa.
Razonar consiste en organizar nuestras

proposiciones dentro de un argumento y
obtener ideas a partir de otras.
Un razonamiento es un conjunto de
proposiciones enlazadas entre sí que dan
apoyo o justifican una idea.
Todo razonamiento tiene una forma y un

contenido.
La lógica es la ciencia que se ocupa de la

forma del razonamiento, no de los
contenidos. Proporciona reglas para
juzgar si un razonamiento es válido, o no.
El razonamiento más sencillo , según la

lógica aristotélica,
es el silogismo categórico,
que consta de dos premisas y una
conclusión.
Un razonamiento es válido sólo cuando su

conclusión se deriva de las premisas.
Todas las vacas son mamíferos

Todos los mamíferos tienen pulmones.
Luego, todas las vacas tienen pulmones.
Un razonamiento es inválido cuando la

conclusión NO se deriva de las premisas.
Todos los abogados son corruptos.

Todos los políticos son corruptos.
Todos los abogados son políticos.
TIPOS DE RAZONAMIENTO
Inductivo: Procede desde hechos

particulares a los generales. La
conclusión, como va más lejos de las
premisas, será más o menos probable,
pero no estamos seguros de su verdad.
Se basa en que si algo es cierto en unas
situaciones, también lo será en otras
situaciones similares, aunque no se hayan
observado.
TIPOS DE RAZONAMIENTO
Deductivo: Nos permite deducir una conclusión
cierta a partir de hechos que sabemos que
son verdaderos.
Procede de lo general a lo particular. La verdad
de la conclusión se sigue necesariamente de la
verdad de las premisas.
Hay tres tipos: silogismo categórico,

razonamiento transitivo y razonamiento
proposicional.
Hay tipos de razonamiento que no
deductivos:
• Razonamiento probabilístico (estadístico).

• Razonamiento por analogía
• Razonamiento práctico, que incluye tomar
decisiones.
INFERENCIAS CONDICIONALES
Es una de las estrategias básicas de la

solución de problemas.
Nos permite obtener conclusiones a partir

de la información que ya tenemos.
INFERENCIAS CONDICIONALES
INFENCIAS VÁLIDAS INFERENCIAS INVÁLIDAS
Clases Modus ponens Modus Tollens Negación de Afirmación

antecedente del
consecuente
1ª premisa SI p, Si p, Si p, Si p, entonces
entonces q entonces q entonces, q q
2ª premisa p No q No p q
Conclusión q No p No q p
FALACIAS
Una falacia es un razonamiento no válido o

incorrecto, pero con apariencia de razonamiento
correcto. Es un razonamiento engañoso o erróneo
(falaz), pero que pretende ser convincente o
persuasivo.
Todas las falacias son razonamiento que vulneran

alguna regla lógica. Así, por ejemplo, se argumenta de
una manera falaz cuando en vez de presentar razones
adecuadas en contra de la posición que defiende una
persona, se la ataca y desacredita: se va contra la
persona sin rebatir lo que dice o afirma.
Hay dos tipos de falacias:
• Falacias formales
• Falacias no formales
32
Falacias no formales
Son razonamientos en los cuales lo que
aportan las premisas no es
adecuado para justificar la conclusión a
la que se quiere llegar.
Se quiere convencer no aportando buenas

razones sino apelando a elementos no
pertinentes o, incluso, irracionales.
Cuando las premisas son informaciones
acertadas, lo son, en todo caso, por una
conclusión diferente a la que se
pretende.
La lista de falacias no formales es larga;
algunas son las siguientes:
• Falacia ad hominem (Dirigido contra el hombre)

• Falacia ad baculum (Se apela al bastón)
• Falacia ad verecundiam (Se apela a la autoridad)
• Falacia ad populum (Dirigido al pueblo provocando
emociones)
• Falacia ad ignorantiam (Por la ignorancia)
• Falacia Post hoc... (Falsa causa)
Falacia ad hominem (Dirigido contra el
hombre)
Razonamiento que, en vez de presentar
razones adecuadas para rebatir una determinada
posición o conclusión, se ataca o desacredita la
persona que la defiende.
Ejemplo:
"Los ecologistas dicen que consumimos demasiado
energía; pero no hagas caso porque los ecologistas
siempre exageran".
Esquema implícito:
A afirma p,
A no es una persona digna de crédito.
Por lo tanto, no p.
Falacia ad baculum (Se apela al bastón)
Razonamiento en el que para establecer una conclusión o

posición no se aportan razones sino que se recorre a
la amenaza, a la fuerza o al miedo. Es un argumento
que permite vencer, pero no convencer.
Ejemplo:
"No vengas a trabajar a la tienda con éste piercing;
recuerda que quien paga, manda".
Esquema implícito:
A afirma p,
A es una persona con poder sobre B.
Por lo tanto, p.
Falacia ad verecundiam (Se apela a la
autoridad)
Razonamiento o discurso en lo que se defiende una
conclusión u opinión no aportando razones sino
apelando a alguna autoridad, a la mayoría o a
alguna costumbre.
En algunos casos puede ser legítimo recurrir a una
autoridad reconocida en el tema; pero no siempre es
garantía.
Ejemplo:
"Según el alcalde, lo mejor para la salud de los
ciudadanos es asfaltar todas las plazas de la ciudad"
Esquema implícito:
A afirma p,
A es un experto o autoridad.
Por lo tanto, p.
Falacia ad populum (Dirigido al pueblo
provocando emociones)
Razonamiento o discurso en el que se omiten las razones
adecuadas y se exponen razones no vinculadas con la
conclusión pero que se sabe serán aceptadas por el
auditorio, despertando sentimientos y emociones. Es
una argumentación demagógica o seductora.
Ejemplo:
"Tenemos que prohibir que venga gente de fuera. ¿Qué
harán nuestros hijos si los extranjeros los roban el
trabajo y el pan?"
Esquema implícito:
• A afirma p,
A presenta contexto emocional favorable.
Por lo tanto, p.
Falacia ad ignorantiam (Por la ignorancia)
Razonamiento en el que se pretende defender la verdad
(falsedad) de una afirmación por el hecho que no se
puede demostrar lo contrario.
Ejemplo:
"Nadie puede probar que no haya una influencia de los
astros en nuestra vida; por lo tanto, las predicciones
de la astrología son verdaderas“
Esquema implícito:
Se niega (se afirma) p,
No tenemos pruebas que p sea verdadero (o falso).
Por lo tanto, p es falso (o verdadero).
Falacia Post hoc... (Falsa causa)
Razonamiento que a partir de la coincidencia entre dos
fenómenos se establece, sin suficiente base, una
relación causal: el primero es la causa y el segundo,
el efecto. Clásicamente era conocida con la expresión:
"Post hoc, ergo propter hoc" (Después de esto,
entonces por causa de esto).
Ejemplo:
"El cáncer de pulmón se presenta (frecuentemente) en
personas que fuman cigarrillos; por lo tanto, fumar
cigarrillos es la causa de este cáncer"
Esquema implícito:
Se da X,
acto seguido se da Y.
Por lo tanto, X es la causa de Y.
Falacias formales (1)
Las falacias formales son razonamientos

no válidos pero que a menudo se aceptan
por su semejanza con formas válidas de
razonamiento o inferencia. Se da un
error que pasa inadvertido.
Falacias formales (1)
Por ejemplo: A partir de dos premisas como "Si

llueve, cojo el paraguas" y "Se da el caso que
llueve", puedo concluir con validez formal que
"Cojo el paraguas". Ahora bien, de las dos
premisas: "Si llueve, cojo el paraguas" y "Cojo
el paraguas", no puedo concluir con validez
formal "Llueve": si he cogido el paraguas era
porque lo llevaba a arreglar. Éste es un
ejemplo de la falacia formal conocida como
afirmación del consecuente.
Afirmación del consecuente
Razonamiento que partiendo de un
condicional (si p, entonces q) y dándose
o afirmando el segundo o consecuente, se
concluye p, que es el primero o el
antecedente.
Es un argumento falaz que tiene semejanza con el

argumento válido o regla de inferencia conocida
como modus ponens o afirmación del antecedente:
Negación del antecedente
Razonamiento que partiendo de un
condicional (si p, entonces q) y negando el
primero, que es el antecedente, se concluye
la negación q, que es el consecuente.
Tiene semejanza con el argumento válido o regla de

inferencia conocida como modus tollens o negación del
consecuente.
Silogismo disyuntivo o falaz
Razonamiento que partiendo de una
disyunción y, como segunda premisa, se afirma
uno de los dos componentes de la disyunción,
se concluye la negación del otro componente.
El pensamiento
TOMA DE DECISIONES
Toda decisión implica asumir riesgos.
• NO actuar sin reflexionar.

• Pensar en todas las alternativas a
nuestro alcance.
• Anticipar las consecuencias.
• Actuar.
PASOS EN LA TOMA DE DECISIONES
• Acepta el reto:
– No ignorar o negar el problema.
– No darles largas.
– No esquives tu responsabilidad
• Busca alternativas
– Especifica tus metas y el modo de
alcanzarlos.
– Sopesa pros y contras.
PASOS EN LA TOMA DE DECISIONES
• Formula un compromiso:
– Elige la alternativa que te aporte más
ventajas.
• Mantén tu decisión.
– Prevé las dificultades y prepárate para
afrontarlas.
Aspectos a evitar en la toma de decisiones
• Rapidez.
• Egoísmo.
• Aplazamiento.
• Traslación
• Inmediatez: No anticipar consecuencias para ti y
para los otros.
• Reduccionismo: reducir el problema a un solo
factos o componente.
• Ceguera: Recabar suficiente información.
El pensamiento
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Cuando o sabemos cómo conseguir nuestro
objetivo.
Tres fases:
• Planteamiento:
• Ejecución.
• Evaluación o contrastación.
• Ensayo y error: es eficaz sólo si el nº
de alternativas es reducido.
• Algoritmos: conjunto ordenado y finito

de operaciones que permiten la solución
de un problema.
• Heurísticos: estrategias que pueden

llevar a la solución pero no la garantizan.
ETAPAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Bransford y Stein, proponen el método de
cinco etapas (IDEAL)
• Identificación del problema.

• Definición y representación.
• Exploración de análisis alternativos.
Fragmentar el problema, indagar alternativas…
• Actuar conforme a un plan y evaluar los
resultados.
• Logros, observación evaluación.
• I= Identificar el problema.
• D= Definir y presentar.
• E= Explorar distintas estrategias.
• A= Actuar de acuerdo con las
estrategias.
• L= Logros, observación y evaluación.
• Identificar el problema.
• Definir el problema.
Describirlo y representarlo con toda la precisión que sea posible.
Formularlo, a veces, en forma de pregunta.
• Explorar posibles soluciones.

Explorar vías o métodos de solución. Requiere analizar, cómo
estamos reaccionando ante el problema y la consideración de
otras estrategias de las cuales podríamos valernos.
Descomponer el problema en sus componentes elementales.
• Actuar conforme a un plan.
• Logros: Evaluar los logros alcanzados.
Actuar basándose en una adecuada definición del problema y en
la opción por una estrategia o plan conveniente y observar si
se ha logrado hacerlas funcionar.
Larry Wood, procedimientos para mejorar
la agilidad mental:
• Organizar los datos. Representar los datos

numéricamente.
• Ensayo y error. Establecer una hipótesis y
probar soluciones.
• Subobjetivos. Dividir e problema en diferentes
componentes.
• Contradicción. Contrastamos toda respuesta
posible con la información recibida.
PENSAMIENTO LATERAL
Edward de Bono, en 1994, publicó El
pensamiento creativo, donde describe el
pensamiento lateral (o pensamiento
divergente).
NO es una habilidad secreta o compleja,

sino un poder latente en todos, que exige
mentalidad abierta y un cambio de
actitud para resolver problemas
De Bono defiende el fomento de la
creatividad para alcanzar el éxito.
«Ser inteligente no es sinónimo de

saber pensar bien. La relación es la
misma que existe entre un coche y su
conductor: aprovechar al máximo el
potencial que ofrece el vehículo
depende exclusivamente de la
habilidad de quien lo conduce».
El corazón del pensamiento lateral,
asegura De Bono, «está en la posibilidad
de cambiar, en cualquier momento, la
perspectiva desde la cual se analizan los
acontecimientos, para observar cómo se
ve el problema desde una perspectiva
diferente».
Ejercicios de pensamiento lateral
Los pequeños tardan unos pocos segundos

en resolver este acertijo, algunos
minutos los estudiantes de Secundaria,
pero universitarios y adultos encallan en
él durante horas buscando la respuesta.
¿En qué plaza de aparcamiento está
estacionado el coche de la ilustración?
Ésta era la pregunta número 21 a la que se han enfrentado los niños de seis años
de Hong Kong para ser admitidos en Primaria.
Seis
sombreros
para
pensar
Edward de Bono
Seis sombreros para pensar
Seis sombreros para pensar
Edward de Bono
Objetivo:
analizar un problema desde seis perspectivas distintas y
desarrollar nuestra flexibilidad.
Descripción:
Obliga a flexibilizar nuestro punto de vista y descubrir
nuevos atributos del problema.
Sombrero AZUL
El color de la tranquilidad y la
serenidad.
Simboliza la visión de conjunto.
Compara opiniones diferentes y

resume los puntos de vista y
hallazgos del grupo.
Se ocupa del control y la

organización.
Se ocupa de la organización y el control del
proceso del pensamiento. También controla
el uso de los otros sombreros. Propone o
llama al uso de los otros sombreros.
Determina las tareas de pensamiento que se

van a desarrollar.
Es responsable de la síntesis, la visión

global y las conclusiones.
Se puede asignar a una persona el rol de sombrero azul pero

estará abierto a cualquier persona que desee ponérselo.
El sombrero azul se utiliza al principio y al final de una

sesión creativa o de una reunión.
Sombrero AMARILLO
El color del sol, este sombrero
representa el optimismo y el
pensamiento positivo.
Indaga y explora lo valioso.
Construye propuestas con

fundamentos sólidos pero
también especula y se permite
soñar.
Con este sombrero pensaremos positivamente, nos
ayudará a ver por qué algo va a funcionar y por
qué ofrecerá beneficios.
Representa un pensamiento positivo, constructivo,

optimista.
Con el sombrero amarillo se seleccionan los

elementos positivos de una idea de forma fundada.
Va desde el aspecto lógico práctico hasta los sueños, visiones y

esperanzas. Es constructivo y generativo y se ocupa de hacer que
las cosas ocurran.
No se ocupa de la euforia positiva (sombrero rojo) ni tampoco

directamente de la creación de ideas nuevas (sombrero verde).
Sombrero VERDE
Es el color del crecimiento, la
fertilidad y la abundancia.
Es provocativo y busca nuevas

alternativas.
Va más allá de lo conocido, de lo

obvio y lo aceptado.
No se detiene a evaluar. Avanza

siempre abriendo nuevos
caminos, está todo el tiempo en
movimiento.
Es el sombrero de la creatividad.
En este momento se pueden utilizar también

otras técnicas para generar ideas y desarrollar
la creatividad.
Es un sombrero creativo que implica

movimiento, provocación para buscar
alternativas e ir más allá de lo conocido, lo
obvio y lo satisfactorio.
El lenguaje del movimiento reemplaza al juicio: Se procura

avanzar desde una idea a base de explorar nuevas alternativas
en las que la provocación es lo que importa.
Sombrero ROJO
Representa el fuego y el calor,

así como el pensamiento
intuitivo y emocional.
Una persona que piense con el

sombrero rojo expresará lo que
siente respecto al asunto.
El sombrero rojo autoriza plenamente
para exponer sentimientos sobre un
tema sin tener que justificarse o
explicarse.
Cuando una persona tiene puesto el

sombrero rojo, no se le puede pedir que
explique el por qué de su decisión.
Colocarse el sombrero rojo es una forma de entrar y salir del

modo emocional y de explorar los sentimientos de los demás,
pero si una persona se deja envolver por las emociones sin
darse cuenta, le podemos pedir que se quite el sombrero rojo
Sombrero NEGRO
Es el color de la negación y el
pesimismo.
Elabora juicios negativos de

cualquier tema. Señala lo que está
mal, lo incorrecto y lo erróneo.
Advierte respecto de los riesgos y

peligro. Se encuentra centrado en la
crítica y en la evaluación negativa.
Es un sombrero muy valioso.
Debe ser siempre lógico. Evita
cometer errores.
Es negativo, objetivo, nunca
negativo destructivo (pensamiento
en el que se aumenta lo que falla
con el objetivo de destruir la idea)
Confronta una idea con la
experiencia pasada y también la
proyecta en el futuro.
Puede hacer preguntas negativas.
Sombrero Blanco
Objetividad y neutralidad.
Se ocupa de hechos y cifras.
No se hacen interpretaciones ni se
dan opiniones.
Se imita a una computadora

Cuando nos ponemos el sombrero blanco
nos esforzaremos por ser más neutrales y
objetivos al presentar la información.
Con el sombrero blanco hacemos

preguntas como:
¿Qué información tenemos?

¿Qué información falta?
¿Qué información nos gustaría que
hubiera?,
¿Cómo la obtendremos?
Etc.
Los sombreros nos permiten:
• Representar un papel: Mientras alguien en un grupo "se pone
un sombrero" esta representando un papel, y por lo tanto está de
alguna forma liberándose de las defensas del ego que son
responsables de errores al pensar.
• Dirigir la atención: "Ponerse un sombrero" implica dirigir la
atención de forma consciente hacia una forma de pensar, la cual
da a cualquier asunto seis aspectos diferentes.
• Crear flexibilidad: Al pedir a alguien, incluso a uno mismo,
que se ponga un sombrero, se le está pidiendo que cambie de
modo, que deje de ser negativo, que tiene permiso para ser
puramente emocional...etc.
• Establecer las reglas del juego: Los seis sombreros
establecen unas ciertas reglas para el "juego" de pensar .
Algunos beneficios del método (1)
El método puede parecer muy simple (incluso infantil) pero

funciona, entre sus beneficios:
•Es fácil de aprender y utilizar
•Ayuda a desarrollar el trabajo cooperativo.
•Da tiempo disponible para el esfuerzo creativo deliberado. Tu

puedes pedir "tres minutos de pensamiento de sombrero verde"
•Permite la expresión legítima de sentimientos e intuiciones ante

un tema o en una reunión, sin justificaciones ni disculpas. "Esto es
lo que siento".
Algunos beneficios del método (2)
• Proporciona una manera simple y directa de conmutar el

pensamiento sin ofender. "Qué tal un poco de pensamiento de
sombrero amarillo sobre este punto?"
• Requiere que todos los pensadores sean capaces de utilizar cada
uno de los sombreros en vez de quedarse cerrados en un sólo tipo
de pensamiento.
• Separa el ego del rendimiento en el pensar. Libera las mentes para
poder examinar un tema más completamente.
• Proporciona un método práctico de pensar para utilizar diferentes
aspectos del pensamiento en la mejor secuencia posible.
• Se escapa de los argumentos en pro y en contra y permite a los
participantes colaborar en una exploración constructiva.
• Hace las reuniones mucho más productivas.
¿Cómo, cuándo, para qué?
Los sombreros son más efectivos usados a ratos; utilizando un

sombrero en cada momento para obtener un tipo de pensamiento.
Se puede organizar una reunión de trabajo en grupo presentando

una secuencia de sombreros que iremos utilizando en ese orden,
organizando así el proceso en función del tema a tratar y del
resultado que queramos conseguir.
El sombrero azul se utiliza para componer estas secuencias y con

él se puede cambiar el orden propuesto si el trascurso de la sesión
así lo reclama. También será el encargado de hacer comentarios
sobre lo que está ocurriendo haciendo una síntesis que permita
redirigir el tema si es preciso y al final resumir y llegar a
conclusiones.
El pensamiento
¿Para qué
sirve un…?
Pensamiento creativo
La creatividad es la capacidad de
contemplar las cosas con una nueva
mirada, reconocer los problemas que
otros no ven, proporcionar soluciones
originales y efectivas.
Todos tenemos facultades creativas y

podemos aprender el proceso creativo.
Características de la persona creativa
• Sensibilidad para detectar problemas.
• Actitud abierta y fluidez de ideas.
• Independencia de juicio.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Redefinición. Capacidad de organizar los
materiales de forma diferente,
encontrar usos, aplicaciones y funciones
de los objetos.
Cuatro fases del proceso creativo (Wallas)
• Preparación: Recopilación de
información.
• Incubación: Proceso inconsciente
de análisis y maduración de las ideas
relevantes.
• Iluminación: Aparición súbita o
intuitiva de nuevas ideas.
• Verificación: Comprobación de que
la solución es original, práctica y
factible.
Habilidades para el
PENSAMIENTO CREATIVO
• Objetividad
– Ser capaz de ser objetivo le permite
considerar muchas posibilidades y no
estancarse en lo obvio.
Habilidades para el
• Habilidad Organizacionales
El pensamiento creativo puede ser muy
organizado. Cuando es organizado, será
capaz de mejorar a través de sus
pensamientos y llegar al corazón de una
buena idea.
Habilidades para el
• Habilidad de razonamiento
Ser capaces de razonar es muy útil en
el pensamiento creativo. La habilidad de
razonamiento puede llegar a ser muy
útil cuando se está analizando una
situación. Nos permite estar en
condiciones de decidir de inmediato qué
funcionará y lo que no funcionará.
Conversión a un pensamiento
Diálogo interno negativo
positivo
Esto es una oportunidad de
Nunca he hecho esto antes.
aprender algo nuevo.
Voy a abordarlo desde un punto
Es demasiado complicado.
de vista diferente.
La necesidad es la madre de la
No tengo los recursos.
invención.
Voy a volver a evaluar mis
No tengo suficiente tiempo.
prioridades.
Puedo aprender a hacer que
No hay manera de que esto funcione.
funcione.
Es un cambio demasiado radical. Voy a darme una oportunidad.
Nadie se comunica conmigo. Voy a empezar la conversación.

El pensamiento divergente:
Tipo o forma de pensamiento que busca analizar
los problemas desde distintas perspectivas, no
se restringe a miradas únicas, a aquellas
aceptadas tradicionalmente, se abre incluso
hacia ideas que pueden parecer absurdas en un
primer momento.
Actúa siempre removiendo los supuestos

establecidos, desarticulando esquemas
conocidos, flexibilizando posturas rígidas y
siempre abriendo caminos sin límite hacia lo
original, por insólito que parezca.
Pensamiento convergente
• Utilizamos la capacidad de ordenar,

discriminar, evaluar y seleccionar entre
las alternativas disponibles.
• Se emplea para resolver problemas muy

bien definidos y acotados donde la
solución es casi única.
El pensamiento divergente crea una
múltiple cantidad de opciones creativas,
algunas incluso absurdas, el pensamiento
convergente selecciona una de las tantas
alternativas ofrecidas como la más apta
y posibilita su puesta en acción.
Ambos tipos de pensamiento, el
convergente y el divergente son
absolutamente necesarios, no es
más bueno uno que el otro y en la
resolución creativa de los problemas
tienen ambos un impacto y una
significación crucial.
El pensamiento
PENSAMIENTO CRÍTICO
Consiste en evaluar las ideas y realizar un

juicio crítico reflexivo sobre un tema
basándose en razones y no en emociones
o datos anecdóticos.
Características del
PENSAMIENTO CRÍTICO
•Búsqueda de la verdad.
•Confianza en la racionalidad y en la
investigación.
•Libertad.
•Rechazo del pensamiento mágico.
•Tolerancia a la incertidumbre.
El pensamiento
ESTRATEGIAS PARA APRENDER A
PENSAR
Estrategias cognitivas.
Estrategias motivacionales.
Estrategias metacognitivas.
PENSAR
Estrategias cognitivas:
• Estrategias de elaboración. Recoger

información, relacionarlas con los
conocimientos que tenemos y utilizarla.
• Estrategias de organización: Reconstruir la
información y organizarla para recordarla
mejor.
• Estrategias de recuperación:
PENSAR
Estrategias motivacionales:
• Presentación y estructura de la tarea.

• Organización de las actividades.
• Valoración de las metas.
• Proceso de evaluación.
PENSAR
Estrategias metacognitivas:
Se refiere al conocimiento y control que

podemos ejercer sobre nuestros procesos
cognitivos.
Controlar el propio conocimiento implica

supervisar y evaluar lo procedimientos
utilizados en aprender , razonar y solucionar
problemas.
El pensamiento
DISTORSIONES
COGNITIVAS
Son creencias irracionales o

hábitos de pensamiento
erróneos e imprecisos que
deforman los hechos.
Distorsiones cognitivas (1)
• Pensamiento dicotómico (todo o nada).
• Hipergeneralización. Tomamos una parte por
el todo.
• Abstracción selectiva: Fijarse en algunos
detalles pero no en el contexto.
• Inferencia arbitraria: Deducciones o
conclusiones erróneas.
• Razonamiento emocional: creer que las cosas
son como uno las siente.
Distorsiones cognitivas (2)
• “Deberías”: exigirse lo imposible.

• Personalización: Asumir toda la
responsabilidad.
• Magnificación o minimización.
• Evasión de control. Pensamiento fatalista.
• Etiquetado. Catalogar de forma rígida y
simplista a uno mismo o a los demás.
Creencias irracionales de Albert Ellis
1. “Necesito amor y aprobación de cuantos me rodean” o

“tengo que ser amado y tener la aprobación de todas
las personas importantes que me rodean”.
2. “Para ser valioso debo conseguir todo lo que me
propongo” o “si soy una persona valiosa, tengo que ser
siempre competente, suficiente y capaz para conseguir
todo lo que me propongo”.
3. “Los malos deben ser castigados por sus malas
acciones”.
4. “Es horrible y catastrófico que las cosas no salgan, no
sean o no vayan como yo deseo o quiero”.
5. “Las desgracias humanas se originan por causas

externas y no puedo hacer nada o casi nada para evitar
o controlar la pena y el sufrimiento que me producen”.
6. “Debo pensar constantemente que puede ocurrir lo
peor”.
7. “Es más fácil evitar que enfrentarse a las
responsabilidades y los problemas de la vida”.
8.“Hay que tener a alguien más fuerte en quien confiar”.
9. “Mi pasado es determinante de mi presente y de mi

futuro”.
10 “Debo preocuparme constantemente de los problemas
de los demás”.
11. “Cada problema tiene una solución acertada, y es
catastrófico no encontrarla”
Estas ideas irracionales fundamentales contienen tres
nociones básicas en las que los individuos hacen
peticiones de carácter absoluto a sí mismo, los otros y
el mundo.
• Tengo que actuar bien y tengo que ganar la aprobación

por mi forma de actuar.
• Todas las personas deben actuar de forma agradable,
considerada y justa conmigo; si no lo hacen, son
despreciables y malos y deben ser castigados.
• Las condiciones de la vida deben ser buenas y fáciles
para que pueda conseguir prácticamente todo lo que
quiero sin mucho esfuerzo e incomodidad.

08 El Pensamiento MCG Mam

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

08 El Pensamiento MCG Mam

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EL PENSAMIENTO

Tres procesos básicos, relacionados entre

Ejemplos: Las imágenes, los conceptos y

- Positivas: curiosidad, flexibilidad mental…

- Negativas: pereza, rigidez mental.

IMÁGENES: representaciones mentales de un

– Las habilidades de pensamiento muestran lo

Los conocimientos se aprenden.

Razona- Garantizar la validez Razonamiento inductivo

Toma de Logar decisiones Recoger y evaluar la

Denotativo: Es la definición de una palabra

Connotativo: Significado emocional o

• Prototipo: es el ejemplar más

Consiste en la conexión de unas ideas con

Una proposición es un pensamiento que se

Razonar consiste en organizar nuestras

Todo razonamiento tiene una forma y un

La lógica es la ciencia que se ocupa de la

El razonamiento más sencillo , según la

Un razonamiento es válido sólo cuando su

Todas las vacas son mamíferos

Un razonamiento es inválido cuando la

Todos los abogados son corruptos.

Inductivo: Procede desde hechos

Hay tres tipos: silogismo categórico,

• Razonamiento probabilístico (estadístico).

Es una de las estrategias básicas de la

Nos permite obtener conclusiones a partir

Clases Modus ponens Modus Tollens Negación de Afirmación

Una falacia es un razonamiento no válido o

Todas las falacias son razonamiento que vulneran

Se quiere convencer no aportando buenas

• Falacia ad hominem (Dirigido contra el hombre)

Razonamiento en el que para establecer una conclusión o

Las falacias formales son razonamientos

Por ejemplo: A partir de dos premisas como "Si

Es un argumento falaz que tiene semejanza con el

Tiene semejanza con el argumento válido o regla de

• NO actuar sin reflexionar.

• Algoritmos: conjunto ordenado y finito

• Heurísticos: estrategias que pueden

• Identificación del problema.

• Explorar posibles soluciones.

• Organizar los datos. Representar los datos

NO es una habilidad secreta o compleja,

«Ser inteligente no es sinónimo de

Los pequeños tardan unos pocos segundos

Simboliza la visión de conjunto.

Compara opiniones diferentes y

Se ocupa del control y la

Determina las tareas de pensamiento que se

Es responsable de la síntesis, la visión

Se puede asignar a una persona el rol de sombrero azul pero

El sombrero azul se utiliza al principio y al final de una

Indaga y explora lo valioso.

Construye propuestas con

Representa un pensamiento positivo, constructivo,

Con el sombrero amarillo se seleccionan los

Va desde el aspecto lógico práctico hasta los sueños, visiones y

No se ocupa de la euforia positiva (sombrero rojo) ni tampoco

Es provocativo y busca nuevas

Va más allá de lo conocido, de lo

No se detiene a evaluar. Avanza