Pensamiento crítico

Características del pensamiento crítico

Reflexivo: reflexionar sobre el pensamiento propio

Implica normas: Adaptar la medida del pensamiento a cierto criterio

Autentico: reflexionar sobre problemas reales

Transferible: las técnicas que aprendes para pensar de forma analítica en un campo, te
servirán para otro campo.

Gradual: Proceso lento en la medida que se haga uso intensivo de nuestras habilidades.

Razonable: Aplicar las reglas teniendo en cuenta el contexto, las metas, las limitaciones
prácticas.

Versátil: Aplicable desde lo cotidiano hasta en actividades formales de investigación.

Habilidades cognitivas

Análisis (identificar): Se refiere a reconocer las intenciones reales o ficticias de conceptos,

ideas y descripciones.

Explicación (Sustentar con claridad): Forma en que el razonamiento se presenta como

argumento

Autorregulación (auto corrección): Se examinan los pensamientos críticos y se hacen la

corrección

Interpretación (Comprender): Se debe comprender y expresar

Evaluación (Juzgar, Validar): Compara fortaleza y debilidades de las fuentes y se arma de

evidencias para determinar el grado de credibilidad.

Inferencia (Sacar Conclusiones): Identificar los puntos importantes y a partir de esos llegar a
conclusiones razonables.

Disposiciones

Inquisitivo: Curioso y abierto a aprender sobre diversos temas.

Sistemático: Aborda problemas de manera ordenada y organizada.

Analítico: Analizar datos de diferentes fuentes.

juicioso: decisiones considerando otros puntos de vista.

Mente abierta: permitir perspectivas desde otro ángulo

Buscados de la Verdad: Comprometido en buscar información precisa.

Confía en el razonamiento

Sistema de Pensamiento 1 (Pensamiento Automático):

● Se basa en experiencias pasadas, prejuicios y atajos cognitivos.

● Es útil para tomar decisiones rápidas en situaciones familiares y cotidianas.
● Este sistema es rápido, intuitivo y opera de manera automática.

Sistema de Pensamiento 2 (Pensamiento Reflexivo):

● Este sistema es más lento y deliberativo.

● Se utiliza para tomar decisiones complejas, resolver problemas y considerar nuevas
ideas.
● Implica un proceso consciente de análisis, evaluación y razonamiento.

Rasgo de carácter del pensamiento crítico

Humildad Intelectual: Estar consciente de los límites del propio conocimiento y el reconocimiento de
nuestras equivocaciones

Coraje: destreza para afrontar con firmeza y decisión las situaciones difíciles y exponer con altura
nuestros planteamientos

Empatía intelectual: Es distinguir los puntos de vista de los demás y estar consciente de la necesidad
de situarse en el lugar de otros para poder entenderlos.

Autonomía Intelectual: Aprender a pensar por sí mismo

Integridad Intelectual: Reconocer la necesidad de ser honesto con su propio pensamiento.

Perseverancia intelectual: Actitud perspicaz que debemos usar al enfrentarnos a la irracionalidad de

otros. La necesidad de luchar con la confusión y las preguntas no resueltas

Confianza en la razón: Confiar que con el tiempo los intereses propios, estarán mejor atendidos si
son guiados por los principios de claridad coherencia y lógica.

Imparcialidad intelectual: Estar consciente de tratar de la misma manera todos los puntos de vista,
sin preferir los sentimientos o intereses propios ya establecidos.

Impedimentos

Temor: Juicio negativo referido una posibilidad.

Egocentrismo: Tendemos a juzgar las cosas basados en cómo queremos que sean las cosas.

Prejuicio: Opinión intencional, generalmente negativa, hacia algo o alguien.

Estereotipo: Idea, expresión o modelo repetitivo de cualidades o de conducta.

Suposiciones: Opinión que da por sentado y existente algo cuya veracidad no ha sido comprobada.
Formación de una imagen del mundo a partir de la televisión y otros medios de información: a
través de tv

Patrones de pensamiento rígido: Costumbre

Experiencias personales previas: Información sobre el pasado influye a tal punto de anular
posibilidades del presente

Prácticas educativas restrictivas: cuando el estudiante no tiene criterio.

Influencia de los medios de comunicación: los medios crean una imagen

JUICIO DE VALOR
Agrega valor a un concepto, son subjetivos, pueden ser morales

ENUNCIADO DE HECHO
Es un concepto simple, son objetivos, son comprobables

Elementos

Propósito: meta, objetivo, resultados deseados

 ¿Cuál es mi propósito en este pensamiento?
 ¿Cuál es el propósito del autor en este texto?
 ¿Cuál es el propósito de este trabajo, de este examen, de esta tarea?
 ¿Cuál es mi propósito al escribir este texto, esta respuesta, esta tarea?

Pregunta en cuestión: exponer el problema o asunto que guía nuestro pensamiento

 ¿A qué pregunta en cuestión está respondiendo este autor?
 ¿Cuál es la pregunta en cuestión que estoy respondiendo al escribir esto?

Conceptos: ideas, teorías, leyes, principios

 ¿Cuál es el concepto que tengo de .....?

Supuestos: Consisten en todo lo que se da por hecho cuando reflexionamos sobre algo.
 ¿Cuáles son los supuestos principales del autor?
 ¿Qué tan válidos y razonables son dichos supuestos?
 ¿Si cambiase de supuestos, cómo cambiaría mi razonamiento?
 ¿En este razonamiento, cuáles son los supuestos principales de esta persona?

Conclusiones: inferencias, interpretaciones. En el pensamiento analítico se debe identificar las

conclusiones, compararlas con las de otros, reconocer la más razonable y contextualizar las
conclusiones.
 ¿Cómo interpreto esta cuestión, este tema, este problema, esta situación,
  este hecho?
 ¿A qué conclusiones llego? ¿A qué conclusiones llega el autor?
 ¿Cuáles son las conclusiones principales de la persona? ¿Cómo interpreta
 esta cuestión? (¿Cómo responde a la pregunta principal en cuestión?)

Implicaciones y consecuencias: lo que sigue, los costes y los beneficios

 ¿Qué sigue a continuación?
 ¿Cuáles son las implicaciones/consecuencias de esta postura? ¿A qué me compromete?
 ¿Cuáles son las consecuencias (+/-) de tomar esta decisión/postura?

Información: Cuando razonamos utilizamos información. Podemos razonar bien o mal sobre ella. Es
importante identificarla y evaluarla (incompleta, incorrecta, fiable)
 ¿Qué información atañe a esta cuestión?
 ¿Qué información tengo?
 ¿Qué información me falta/necesito?
 ¿Qué evidencia tengo para respaldar mi razonamiento?
 ¿En qué información se basa el autor para afirmar esto?

El punto de vista: Todo razonamiento se da desde un punto de vista, desde una perspectiva. P.e.:
punto de vista ético, personal, religioso, psicológico, político, biológico, conservador, liberal, etc.
 ¿Desde qué punto de vista estoy enfocando esta cuestión?

Alternativas: La búsqueda de estas coincide con cada uno de los elementos. Nos permite encontrar
vías potenciales donde antes parecía haber solo una.
 ¿Qué otras consecuencias derivan de esto?
 ¿Qué otras interpretaciones puedo hacer sobre esto?
 ¿Qué otras preguntas en cuestión puedo tomar en cuenta?

Buscar alternativas nos hace:

Más responsables: al tener que elegir la que consideramos más razonable entre varias.

Más humildes: al saber que siempre hay alternativas frente a la que hemos elegido, y que pueden ser mejores.

Más abiertos: al estar dispuestos a escuchar otros planteamientos diferentes y alternativos al nuestro.

Más maduros: al saber que ninguna de las alternativas es absolutamente perfecta y que, aunque escojamos la
mejor, siempre queda algo que no atiende, no contempla, no satisface.

Contexto: Nuestro razonamiento siempre tiene lugar en un contexto y la pregunta en cuestión existe
siempre dentro de ese contexto. Tipos de contextos: histórico, económico, cultural, lingüístico,
científico, personal, social.
 ¿En qué contexto está tratando la persona el asunto? (¿Qué circunstancias condicionan a la cuestión y el
razonamiento de esta persona? ¿Cuáles son las bases de la disciplina (científicas, artísticas, culturales,
empresariales, sociológicas, etc.) con que se trata esta cuestión?