EN EL MUNDO, A CADA RATO.

“BINTA Y LA GRAN IDEA”

NUEVAS TECNOLOGÍAS
1º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, GRUPO A.
Juani Fernández Martínez.
1. ¿ Cuál es la “Gran Idea” (preocupación), del padre
de Binta ?

 Para Sabu Diatta, su mayor preocupación es el futuro de

sus hijos, o mejor dicho el futuro de los niños de todo el
mundo. Es un claro defensor del derecho de toda criatura
(tubab o no) a ser educado en un espíritu de amistad,
tolerancia, paz y fraternidad.

 Su magnífica idea consiste en : adoptar a un niño tuba,

que haya sido repudiado por la sociedad , para enseñarle
el verdadero significado de la vida, la importancia del
respeto, el amor, el cariño y la comprensión para que
pueda contribuir de forma efectiva al progreso de la
humanidad.

 Está tan convencido de su proyecto y solidarizado con él

que no duda en acudir a todos los altos cargos par
conseguirlo.
 2. ¿A raíz de qué surge esa “Gran Idea”? ¿Por qué?

 Como consecuencia de las continuas conversaciones que

mantiene con su amigo Souleyman, que está fascinado con
el progreso del “Mundo Tubab”, con sus modernas técnicas
y sus innumerables avances, y con la idea de que deben
seguir su ejemplo y empezar a comportarse como ellos.

 Ante este suceso, Subu Diatta, teme por la integridad del

País y se siente en la obligación de tomar medidas al
respecto, para que el avance no logre desmoronar el
sentido de la solidaridad que ellos han construido, para
que el progreso de Occidente no les quite su preciada
riqueza “El valor de la persona, como tal y el respeto hacia
los demás y hacia la Madre Naturaleza”
 3. Selecciona algún fragmento donde se refleje la
imagen de esperanza y alegría que caracteriza al
corto.

 Para mí, hay dos momentos más representativo del

sentimiento de felicidad de estos niños .

 El primero es cuando todos están bailando, riendo y

olvidándose de sus carencias e incluso de sus limitaciones
físicas (cuando una niña que tiene mutilada una de sus
piernas danza igual que el resto). El espectador capta de
sobra el sentido de unión de estos niños, la importancia de
la no discriminación y lo más importante el derecho a ser
diferente del resto y no ser repudiado por ello.

 El segundo fragmento es en la recta final del cortometraje,

cuando son capaces de recrear unos espectaculares juegos
artificiales, que ya los quisieran para la próxima
celebración de las Olimpiadas. Son tan ingeniosos, que tan
sólo con su imaginación disfrutan de hasta lo que se les
priva y no conocen.
 4. Enumera las Propuestas Educativas (2) que
aparecen en la película ¿quién las sugiere, en que
escena y cómo se hacen realidad en la película?

 La primera propuesta aparece en el minuto 3’05 del corto,

el profesor intenta inculcar a los niños el sentido de la
unidad. “Hay que querer estar juntos”, a pesar de las
diferencias de sexo, de ideas y de otros tantos aspectos. Es
preciso establecer un relación solida asentada bajo los
principios de respeto mutuo, diversidad e igualdad para
consolidad los pilares del Mundo del Mañana que se inicia
en la escuela.

 La segunda escena en la que se ve reflejada la segunda

propuesta aparece en torno al minuto 20, el profesor saca a
los niños para que trabajen la tierra. Es importante que
aprendan esta labor, aunque pueda suponerles un retraso
hacia el progreso. La tierra nos lo ofrece todo y sólo pide
que la cuidemos y respetemos, para obtener los recursos
suficientes de ella y no explotarla. También es la base para
el Mundo del Mañana.
5. ¿Cómo combate Occidente el gran problema de la
película y cómo lo hace por su parte el entorno donde
se desarrolla ésta?

 Representan dos mundos antagónicos qué difícilmente

lograrán entenderse por la falta de acuerdo.

 Occidente, se preocupa por la participación familiar pero

muy dependiente del resultado. Es decir, es conveniente
para que el niño obtenga mejores calificaciones y su
productividad sea más rentable para un futuro próximo.
Nuestros niños representan la continuidad de la
devastación del medio ambiente, la sobreexplotación de los
recursos naturales y perpetuación de la especie líder. Y esto
es una pena pero en mi opinión, hemos ido degradando el
sentido de la unidad familiar y de las relaciones humanas.
El estado de Bienestar del que gozan nuestros niños les
sumerge en el más cruel de los anonimatos, fomentamos su
pasividad, les privamos del privilegio de su imaginación,
de la capacidad para inventar sueños partiendo del mundo
real. En una frase: les robamos su infancia, para hacerles
entender la importancia que tiene ser los más fuertes, ser
los líderes y nos olvidamos de los primordial a esas edades:
la amistad, el cariño, la comprensión, la igualdad y la
“Sonrisa de un niño”.
5. ¿Cómo combate Occidente el gran problema de la
película y cómo lo hace por su parte el entorno donde
se desarrolla ésta?

 Representan dos mundos antagónicos qué difícilmente

lograrán entenderse por la falta de acuerdo.

 África, es consciente de su especial situación, pero también

conoce de nuestra crisis. Y esto en el corto es algo que se
hace patente en cada una de sus escenas. El progreso pasa
por la el derecho a la Educación, y esto es indiscutible en
cualquier lugar de la Tierra. Pero esta Nación opta por un
progreso mediado entre lo provechoso de los avances de la
ciencia y el respeto por conservar los valores tradicionales
de su sociedad. La película hace un símil extraordinario
con la especial atención que presta Sabu Diatta al
comportamiento de los pájaros. Son capaces de recoger las
buenas ideas del progreso y descartar sus innumerables
inconvenientes y llevarlas a cabo en País pero en sintonía
con los aspectos que les han hecho subsistir hasta nuestros
días y permanecer en píe frente a la dominación de
Oriente: “ El Valor de la Familia y El querer estar juntos” y
por supuesto “La Sonrisa de un Niño.”
 “ EN EL MUNDO, A CADA RATO: BINTA Y LA
GRAN IDEA ( Javier Fesser).