El arte del buen maestro

VI El oficio del maestro: contradicciones iniciales

  Es un conjunto nacional y
diferenciado de instituciones
dedicadas a la educación formal,
Archer Manager:
El sistema cuyo control y supervisión por lo
educativo menos es parcialmente una
nacional responsabilidad del Gobierno
cuyas partes y componentes estan
relacionados unos con otros.
  José Díaz Covarrubias: “El tipo de
profesor, tal como la justicia, lo
desean los más ilustres pedagogos
Las cualidades es un conjunto de virtudes de todo
clásicas: vocación género, y su misión no es un oficio
y moral es un sacerdocio” o “un verdadero
apostolado” decía Carlos A.
Carrillo
  El ejercicio de esta práctica
requiere de una serie de
cualidades, la primera y mas
Vocación importante es la vocación: “ no hay
que olvidar además que se nace
educador, como se nace artista”
decía Abraham Castellanos
  Entre las cualidades pedagógicas
la principal es la vocación, luego
vienen las cualidades morales que
son las que principalmente
Leopoldo Kiel recomienda la Deontología
 Parte de la ética que trata de los
deberes y principios que afectan a
una profesión.
  A falta de vocación espontánea (
que es lo que siempre debiera ser)
Pedro Alcántara buena es la vocación adquirida
mediante la reflexión y el esfuerzo
de la voluntad. Natural y artificial
  Es causa y efecto del bajo grado de
Ideología de la recompensa y de reconocimiento
vocación social del que gozaba la profesión.
  Los maestros de escuela, ejercen un
verdadero sacerdocio, tienen “cura
de almas” En este proyecto político-
ideológico el maestro y la escuela
eran sobre todo educadores. La
Estado laico
institución entendida como
Escribía Gutiérrez
Manuel transmisión de conocimiento y
desarrollo de habilidades, tenia un
papel subordinado. Hombre ideal
que se pretendía formar
  La mujer era educadora moral por
naturaleza. Todos los pedagogos
estaban convencidos de que
naturalmente instintivamente las
La mujer y la mujeres se dirigen hacia las tareas
función docente educativas, hacia el cuidado moral
y material de los niños, a todo
prefieren esto, para nada son mas
aptas
 Las mujeres son mas graciosas, dulces
y puras están dotadas de una aptitud
de emoción y amor. La mujer conoce
mejor el corazón humano y
particularmente el de los niños. A
estos los inclinan al deber por medio
de la afección que es mas eficaz que
los reglamentos y represión que
emplean los maestros. Sus tiernos
reproches producen mas efecto que
las amenazas y la fría lógica de éstos.
  Es necesario darles la instrucción
conveniente con el objeto de
moderar un poco su inclinación, las
No todo es mas de las veces exagerada, a lo
virtud puramente ideal y fantástico y de
llenarla de conocimientos positivos
para que pueda a la vez de educar
y enseñar
  Todo lo que hagan los normalistas por
aparecer como dechados de ellas será
poco, como también será poco todo el
empeño que pongan en su
compostura exterior, en el aseo de su
Cualidades cuerpo y limpieza de sus ropas, en
adquirir buenas maneras, tanto de
morales gentes, y en suma, todo lo que
contribuya a presentarlos
comportándose con la dignidad
exigida por las funciones propias del
magisterio
Caracterísitcas no  A) características morales y
cognitivas conductuales que se expresan
señaladas como mediante voces: entusiasmo,
deseables y paciencia, perserverancia, dulzura,
prioritarias en ternura, afabilidad, firmeza de
este perfil del carácter, caballerosidad,
maestro abnegación, entrega, temperancia
  Tales como el porte exterior, los
buenos modales, el tono de la voz,
la vista y los oídos, vestimenta, étc.
b) A propósito de este aspecto
Características existían en la época códigos
físicas pormenorizados para reglamentar
la presentación física de los
maestros ante los demás
  Debe ser el alma moral de la
comunidad en que reside, el
El maestro corazón cuyo latido se sienta en
ideal, según todas partes, porque es quien
Carlos A. Carrillo reparte la vida y el calor del
sentimiento
  La cualidades morales se expresan a
través de la constitución física del
cuerpo. Un cuerpo sano delata una
moral adecuada. A su vez los
sufrimientos físicos se traducen en
Cualidades transtornos de orden moral. La
robustez, el vigor, la salud y la
físicas fortaleza física en general son
necesarias para sobrellevar la pesada
carga del oficio de maestro y para
hablar y obrar con energía y
prudencia
  El discurso pedagógico introdujo la
Cientifización necesidad de que el maestro,
relativa del además tuviera instrucción,
oficio preparación pedagógica, esto es,
tuviera conocimientos científicos.
Dentro de las 30  Puntualidad y asistencia asidua.
cualidades
deseables en los  Preparación pedagógica
estudiantes de
normales
  El titulo y las profesiones, con la
aparicion del curiculum y del título
unificado, aparece también una nueva
forma de capital , el capital escolar,
Lucha por la garantizado institucionalmente y
obligatoriedad del socialmente reconocida del saber. En
1879 se propuso exigir titulo a los
título de maestro
profesores de escuelas federales,
apartadores de metal, notarios,
farmacéuticos, medicos, dentistas y
parteros.
  El saber práctico se demuestra en
la práctica . Ahora no es suficiente
Maestros la demostración práctica para
empíricos contra garantizar la posesión de ese saber
maestros pedagógico formal, solo sabe quien
titulados puede acreditar mediante una
certificación institucional.