Historia de la

Psicoterapia Infantil
• El tratamiento de los problemas emocionales que se presentan en
la infancia, tienen como origen los métodos utilizados con los
adultos desde el inicio del psicoanálisis, el cual surge con Freud a
finales del siglo XIX.
El inicio de la Psicoterapia Infantil
Contribuciones de Freud

Freud, en 1909 presento un caso llamado “Análisis de la fobia de un

niño de cinco años”
El propio Freud reconoció la importancia fundamental de los
conocimientos de psicología profunda para la educación de los
niños.
En 1908 aparecieron sus Tres ensayos sobre una teoría sexual, en los
que postulaba una importante actividad sexual en el niño y definía
una serie de fases en su desarrollo, que estaba caracterizado por
diferentes zonas erógenas.
• La segunda parte del libro sobre los Tres ensayos para una teoría
sexual, consiste en una exposición de las variantes de la
sexualidad infantil. La teoría de la Libido, sirvió también para
esclarecer el complejo de castración, la envidia del pene y
finalmente la noción de estado, tomada de la biología
evolucionista.
Contribuciones del psicoanálisis a la
Psicoterapia Infantil

• La practica del psicoanálisis infantil puso de manifiesto que las

reglas relativamente rígidas que se aplicaban en el análisis de los
adultos, con la oposición relajada sobre el diván y la asociación
libre, no podían trasladarse al tratamiento de los niños. Al faltar
la capacidad de asociación suficiente, desaparecía un eslabón
decisivo en la cadena terapéutica usual. Por otra parte, se
considero que la vía regia para penetrar en el inconsciente infantil
era el juego en lugar de los sueños, lo cual derivo un gran numero
de posibilidades terapéuticas nuevas.
• En 1913, Hermine von Hug-Hellmuth publico el libro La vida
psíquica del niño y posteriormente un trabajo sobre la Técnica del
análisis de niños.
Esta autora alentaba a sus pequeños pacientes a jugar libremente
con muñecos y juguetes y extraía sus conclusiones analíticas a partir
del juego, así como del comportamiento y manifestaciones del niño.
Anna Freud, con su trabajo practico en jardines de
infancia experimental sienta las bases para su libro
Psicoanálisis para pedagogos (1931) e Introducción a la
técnica del análisis en niños (1927)

• El enfoque de Anna Freud consiste en dirigir la estrategia hacia el

hogar. El mundo exterior era importante para comprender la
dinámica afectiva del niño.
• La meta del psicoanálisis infantil para Anna Freud, era el
desarrollo del Yo hacia la síntesis, modificar el carácter, producir
identificaciones sobre el Yo, y alcanzar un Superyó torelante.
• Para Melanie Klein, el psicoanálisis del niño comienza en la
primera sesión. Ella trabajaba con las ansiedades y la culpa de los
menores, considerando a la angustia como una expresión de
resistencia y utilizaba al juego como vía de acceso al material
inconsciente, las cuales eran interpretadas (1927).
• En 1932 publico El psicoanálisis de niños, convirtiéndose en la
obra más importante escrita por un miembro de la Sociedad
Británica hasta ese momento. En este trabajo formula dos
conceptos importantes de su teoría: las posiciones esquizo-
paranoide y depresiva.
Contribuciones del Conductismo a la
Psicoterapia Infantil

• Desde la década de los veinte, Pavlov y Watson demostraron el

poder del condicionamiento para afectar la conducta, se observo
un incremento estable en el uso de procedimientos basados en el
aprendizaje desarrollado para reducir los niveles de incomodidad
emocional de los pacientes y eliminar sus conductas inadaptadas.
H.J. Eysenck (1952) publico su articulo sobre la
baja eficacia de la terapia tradicional en el campo
de la neurosis. Eysenck, basó su modelo de
personalidad y terapia en la psicología del
aprendizaje y la psicofisiológica

Wolpe (1958) desarrollo un nuevo modelo para

interpretar y tratar la neurosis, basado en el
condicionamiento clásico y en la desensibilización
sistemática
La obra de Skinner basada en el condicionamiento
operante se aplica con cierto éxito a problemas de
aprendizaje escolar, retraso mental y manejo de
conductas en pacientes psicóticos.
Contribuciones de la Terapia Cognitivo-
Conductual en la Psicoterapia Infantil

• La teoría y los resultados de aprendizaje por observación de

Bandura ofrecieron la base para integración subsecuente de los
aspectos cognitivos y conductuales de la terapia.
• El libro de Michael Mahoney publicado en 1974, Cognition and
Behavior Modification, y el volumen de Donal Meichenbaum
publicado en 1977, Cogntive-Behavior Modification: an Integrative
Approach, desarrollaron aún más el papel de la cognición como
mediadora del cambio en la terapia conductual y fortaleciendo la
practica de la Terapia Cognitivo-Conductual
• El empleo de la Terapia Cognitivo-Conductual sin modificación no
es apropiado en el caso de niños y adolescentes, pues es necesario
un método que vaya más acorde con el desarrollo. Las
adaptaciones al modelo para este grupo de edad, surgieron desde
la década de los ochenta con Emety, Bedrosian y Garber quienes
trabajaron con adolescentes y con Kendall y Braswell, los cuales
trabajaron con niños.
La TCC con niños, incorpora intervenciones
cognitivas y conductuales dentro de un modelo de
terapia de juego
• Desde la década de los ochenta en la TCC se han establecido
directrices desde una perspectiva del desarrollo, convirtiéndose
en un método para que los niños aprendan a cambiar su propia
conducta y se vuelvan participes activos en el tratamiento.
• En la TCC, se observa que el juego del niño proporciona una
comprensión de los pensamientos, sentimientos y visión del mundo
por parte de este. Los niños llevan al tratamiento sus conflictos y
fantasías; mientras menos sean capaces de verbalizar los
conflictos y fantasías, más la revelan por medios del juego.
Contribuciones de la Escuela Humanista a la
Terapia Infantil

• La psicología humanista es una corriente que nace como parte de

un movimiento cultural más general surgido en EUA en la década
de los setenta y que involucra planteamientos en ámbitos como la
política, las artes y el movimiento social denominados
contracultural.
• Es una escuela que pone en relieve la experiencia no verbal y los
estados alterados de consciencia como medio de realizar nuestro
pleno potencial humano.
Psicología Centrada en la Persona (o en el
cliente) (1902-1987)

• Creado por el psicólogo norteamericano Carl Rogers, constituye un

concepto psicológico aplicado al trabajo terapéutico con pacientes
y clientes en búsqueda de ayuda psicológica
• La terapia infantil con la orientación de la escuela humanista, se
desarrolla a parir del trabajo de Virginia M. Axline (1964-1969)
basándose en la propuesta de Carl Rogers (1951).
• Virginia M. Axline (1911-1988) utilizo el término Terapia de Juego
para referirse al tratamiento psicoterapéutico dirigido a los niños.
Escribió dos libros sobre el tema: Dibs en Busca del Yo (1964) y
Terapia de Juego (1975).
• Axline (1975) concibe a la Terapia No Directiva como la
oportunidad que tiene el menor para experimentar crecimiento,
bajo las condiciones más favorables. Considera que el juego
constituye el medio natural de autoexpresión del menor; por lo
que al jugar, el niño expresa sus sentimientos acumulados de
tensión, frustración, inseguridad, agresión, temor, perplejidad y
confusión.
Contribuciones de la Gestalt a la Psicoterapia
Infantil

• La Gestalt, fue desarrollada después de la Segunda Guerra

Mundial, por Fritz Perls y su esposa Laura Perls, considerando que
la raíz de los trastornos psicológicos podían estar en la
incapacidad de las personas de integrar exitosamente y
acertadamente las partes de su personalidad en un todo
saludable.
• La base de la Gestalt son el aquí y ahora, lo obvio y la toma de
conciencia de lo que la persona hace realmente en sus vidas, como
lo hace, que es lo que efectivamente quiere en realidad y como
puede conseguirlo.
• La terapia Gestalt es un enfoque holístico de la experiencia
humana, asume la tendencia innata a la salud, la integridad y la
plena realización de las potencialidades latentes.
Contribuciones de la Terapia Filial a la
Psicoterapia Infantil

• Esta terapia hace que los padres quienes principalmente apliquen

la terapia de juego centrada de niños (Axline,1969) a sus propios
hijos. Un terapeuta entrenado en esta técnica enseña a los padres
a actuar de manera independiente en la función terapéutica y
durante el curso de las sesiones de juego los supervisa.
• De la aplicación de esta técnica se deriva dos planteamientos
teóricos. (1) la terapia centrada en el niño de Virginia Axline
(1947,1969) que es el fundamental teórico de las sesiones de
juego y (2) el método de enseñar a los padres se deriva de la
teoría del reforzamiento propuesta por Skinner (1953).
• Guerney (2000) considera que la terapia filial es efectiva para
prevenir e intervenir en problemas como el trastorno oposicionista
desafiante, divorcios, familias reconstruidas, adopción, trastorno
por déficit de atención, entre otros. Recalca que este tipo de
terapias ha mostrado ser útil en niños y familias de diferentes
culturas, y sobre todo, ha permitido disminuir el costo económico
y de tiempo de tratamiento psicológico del niño.
Contribuciones de la Psicoterapia Narrativa a
la Psicoterapia Infantil

• Esta terapia propone como alternativa psicoterapéutica: la

construcción de historias diferentes.
• La terapia es un proceso de seguir interviniendo en una
conversación con la intención de facilitar/co-crear/co-escribir una
nueva narración junto con los participantes sin imponerles una
historia. El punto de partida es siempre el relato acerca de su
comprensión del mundo, dentro del contexto de la conversación
terapéutica.