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CAPÍTULO 7

TERAPIA FILIAL
INT. A LA TERAPIA INFANTIL
LIC. MARÍA TERESA FERNÁNDEZ
DANIEL SANTIAGO JIMÉNEZ CHÁVEZ
TEORÍA

 La terapia filial (TF) es una forma de terapia familiar que emplea el juego padres-
hijos como uno de los mecanismos clave de cambio.
 VanFleet (2014) la describe como “una forma de terapia teóricamente integrativa
en la que el clínico entrena y supervisa a los padres (o cuidadores) mientras
llevan a cabo sesiones de juego no directivo con sus niños”
 El terapeuta da retroalimentación a los padres después de observar las sesiones
de juego para asegurar el desarrollo de sus habilidades y ayudarlos a comprender
los temas del juego de los niños.
 A medida que los padres se vuelven más hábiles y comprensivos se encuentran
en una mejor posición para promover los cambios necesarios para su familia.
 Después varias sesiones de juego supervisadas directamente y de que los padres
se vuelven competentes y adquieren confianza en sí mismos, las sesiones de
juego se trasladan al hogar.
 El terapeuta sigue reuniéndose con los padres para discutir las sesiones de juego
en casa y otros asuntos familiares, los ayuda a generalizar sus habilidades para la
vida cotidiana.
INTEGRACIÓN TEÓRICA

 La TF representa una integración real de varias teorías (Cavedo y Guerney, 1999;


Ginsberg, 2003; L. Guerney, 1997, 2003; L. Guerney y Ryan, 2013; VanFleet,
2011a, 2001b, 2011c, 2014).
 Aquí se presenta una breve reseña de estos aspectos
TEORÍA PSICODINÁMICA

 Se considera que el juego infantil, a menudo, es simbólico, y las reacciones de los


padres en las sesiones de juego reflejan su propia dinámica intra e interpersonal.
 La TF permite la expresión y la elaboración de esta dinámica tanto de los niños
durante las sesione de juego, como de los padres en las discusiones posteriores
con el terapeuta
TEORÍA HUMANISTA

 La TF adopta principios y habilidades de la teoría rogeriana a lo largo del proceso


del tratamiento.
 El terapeuta ofrece empatía, aceptación y consideración positiva a los padres,
que es justo lo que estos aprenden a ofrecer a sus niños (VanFleet, Sywulak y
Sniscak, 2010).
TEORÍA CONDUCTUAL

 El terapeuta emplea en abundancia el reforzamiento positivo, el moldeamiento y


el aprendizaje por observación al enseñar a los padres a llevar a cabo las sesiones
especiales de juego, así como el modelamiento, el role-playing y los ensayos
conductuales.
TEORÍA INTERPERSONAL

 El proceso de la TF ayuda a padres e hijos a asumir la responsabilidad de sus


contribuciones en el proceso de cambio.
 Los padres empiezan a verse a sí mismos y a su familia a través de los ojos del
niño, su actuación en el juego y la motivación para hacer sus propios cambios y
ajustes.
TEORÍA COGNITIVA

 La TF reconoce que las sesiones de juego suelen cambiar la manera en que los
niños piensan sobre sí mismos, sus padres y las situaciones de su vida, dichos
pensamientos influyen en sus sentimientos.
CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LA TF

1. Se destaca la importancia del juego en el desarrollo infantil y se considera el


juego como la vía primaria para comprender mejor a los niños.
2. Los padres se empoderan como agentes de cambio de sus propios hijos.
3. El cliente es la relación, no el individuo.
4. La empatía es esencial para el crecimiento y el cambio
5. La familia entera participa siempre que es posible.
6. Se emplea un modelo psicoeducativo con los padres.
7. Se proporciona un apoyo tangible y un aprendizaje continuo mediante la
supervisión de las primeras sesiones de juego de los padres con sus hijos.
8. El proceso es colaborativo.
SUSTENTO EMPÍRICO DE LA TERAPIA FILIAL

 Se discuten las investigaciones que aportan información y apoyo a la práctica de


la TF, así como las que le han dado un lugar a esta terapia como un método
eficaz para abordar los problemas infantiles y familiares.
IMPORTANCIA DEL JUEGO PADRES-HIJOS

 En él, los padres encuentran la oportunidad única de convertirse en espectadores del


mundo interno del niño, mostrar interés y aceptación frente a dicho mundo y lo ayudan a
comprenderlo y valorarlo de una manera significativa.
PROCEDIMIENTO

 El procedimiento de la TF es directo. Requiere una gran habilidad y sensibilidad


de parte del terapeuta, así como flexibilidad y creatividad. El proceso general no
varía en la mayoría de los casos, pero los detalles difieren en gran medida con
cada niño y cada familia.
REQUISITOS, ENTRENAMIENTO Y CARACTERÍSTICAS DEL
TERAPEUTA

 Para practicar la TF se requieren habilidades clínicas. El terapeuta debe tener


experiencia considerable practicando la terapia de juego centrada en el cliente
con una amplia gama de problemas (VanFleet, 2010). Debe ser capaz de
demostrar una sesión de juego con el niño en la familia mientras los padres
observan, y luego enseñar y supervisar a los padres en la implementación de las
sesiones de juego no directivo.
CARACTERÍSTICAS DEL CLIENTE

a) un programa de prevención para padres que desean crear apegos sanos en sus
hijos y evitar muchos problemas potenciales.
b) un modo de ayudar a las familias en riesgo para manejar y superar las
dificultades que viven.
c) una intervención familiar en el pleno sentido del término para familias que
experimentan problemas leves, moderados o graves y que sean de distintas
culturas y países de origen.
INDICACIONES Y CONTRAINDICACIONES

 La TF mantiene un lugar central en el tratamiento en virtud de su capacidad de


crear relaciones de apego saludable y promueve en el sistema familiar entero un
funcionamiento más adaptativo.

 Hay ocasiones en que la TF está por completo contraindicada o no es


recomendable como primera opción de tratamiento para el niño y la familia.
LOGÍSTICA

 Debido a que el terapeuta, a veces, trabaja sólo con los padres durante las etapas
de entrenamiento y de sesiones de juego en casa, en ocasiones es útil disponer
de cuidado para los niños.
 Cuando estos están presentes, el terapeuta puede elegir entre observar una
sesión de juego de la diada padre-hijo o tal vez dos, pero después ya no es
necesaria la presencia de los niños mientras el terapeuta se reúne con los padres
y les proporciona retroalimentación sobre sus habilidades, discute los temas del
juego y las reacciones de los padres ante estos.
DISPOSICIÓN DEL CUARTO DE JUEGO, JUGUETES Y
MATERIALES

 El cuarto de juego debe contar con juguetes de distintos tipos dispuestos de una
manera atractiva ni demasiado ordenados ni demasiado desordenados. No se
incluyen juegos o juguetes demasiado estructurados, porque pueden restringir la
imaginación en el juego.
 Los tipos de juguetes son:

A. Muñecos de miembros de una familia y relacionados con la crianza.


B. Juguetes de comunicación.
C. Juguetes de agresión
D. Juguetes de dominio de habilidades y
E. Juguetes de expresión creativa.
 Es un enfoque orientado al proceso, lo cual significa que los terapeutas esperan que si crean un
ambiente empático, de aceptación enfocado en el cliente, éste resolverá muchos de sus
problemas.
 En relación con esto, la terapia filial empodera a los niños, a los padres y a las familias. Los
terapeutas se enfocan en el proceso, lo que permite que los niños y sus padres resuelvan
muchos de sus problemas.
 En las sesiones de juego se proporciona a los niños considerable libertad para expresar
libremente sus sentimientos y deseos, comunicar sus anhelos, resolver problemas, dominar sus
miedos o traumas.
 En general, su meta es contribuir al fortalecimiento de las familias por medio de la obtención de
realciones más satisfactorias basadas en el amor, la comprensión, la confianza, la seguridad, la
lealtad, la pertenencia, la compasión, la compañía y el disfrute.
METAS DE LA TF

La terapia filia esta diseñada para ayudar a los niños a:


a) Aumentar su autoestima

b) Reconocer y expresar sus sentimientos

c) Eliminar sus conductas inadaptativas

d) Desarrollar habilidades de confianza

e) Lograr dominio de temores y otros sentimientos

f) Desarrollar conductas prosociales

g) Fortalecer la confianza hacia sus padres


A LOS PADRES:

a) Establecer expectativas más realistas sobre sus hijos

b) Mejorar su conocimiento sobre sobre el desarrollo infantil

c) Mejorar su habilidad para entender los sentimientos, pensamientos, percepciones, y conductas


de sus hijos
d) Valorar el juego de sus hijos como parte de un desarrollo sano

e) Mejorar su capacidad para dar estructura, para establecer y cumplir limites


PARA TODA LA FAMILIA:

a) Disfrutar más entre sí

b) Resolver los problemas presentes a nivel más fundamental

c) Mejorar la comunicación y la solución de problemas

d) Mejorar las interacciones entre sí

e) Adquirir la confianza para funcionar de maneras más independiente, cohesiva y con mayor
satisfacción con la vida familiar.
TÉCNICAS

 Las 4 habilidades que se emplean durante el juego no directivo entre padres:


ESTRUCTURACIÓN

 Se emplea para establecer el tono de las sesiones de juego, que es de apertura y aceptación.
También crea límites amplios alrededor de las sesiones así como las advertencias que se hacen
antes de que termine el juego.
ESCUCHA EMPÁTICA

 Esta habilidad esta diseñada para ayudar a los padres a prestar atención a las acciones y
sentimientos de sus hijos durante el juego y a trasmitirles su aceptación y comprensión. No se
establecen limites a lo que el niño dice o sobre el juego imaginario. Todas las conductas y
sentimientos son aceptados a menos que sean peligrosos.
JUEGO IMAGINARIO CENTRADO EN EL NIÑO

 Se utiliza cuando los niños invitan a sus padres a participar en su juego de simulación, Los
padres aprenden a asumir los roles que les son asignados y a seguir la iniciativa de sus hijos.
 En ocasiones lo los niños corrigen a sus padres y éstos deben de ajustar su papel en
consecuencia; esto representa otra forma de adaptación y empatía para el niño.
ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES

 Los padres aprenden a establecer límites de manera firme y especifica en cada ocasión que los
niños juegan de manera insegura para ellos o para sus padres o cuando destruyen muchos
juguetes. Se emplean 3 pasos para asegurar que los niños obedezcan; si no pueden mostrar
autocontrol, los padres pueden suspender la sesión de juego para restaurar la seg y su
autoridad primordial. Los padres deben de estar preparados para manejar la situación si es que
sus hijos desafían las reglas.