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NEOCONDUCTISMO

TOLMAN y HULL
NEOCONDUCTISMO

 En los años treinta los psicólogos norteamericanos no


se sentían satisfechos por la productividad teórica del
conductismo empírico, estando además poco
convencidos del conductismo fisiológico y en el
periferalismo de Watson.
 Se buscaba crear un genuino sistema teórico de
naturaleza psicológica para abordar una verdadera
explicación de la conducta, esto constituyo abordar
el verdadero campo de lo mental, pero abordándolo
desde la perspectiva positivista y a través de la
abandonada introspección
EDWARD TOLMAN
(1886 – 1959)
 Tolman es el responsable de la primera respuesta neo-
conductista de carácter lógico – metodológico,
estimando algunos que es un precursor del cognitivismo
por lo que califican sus aportaciones como conductismo
– cognitivo.
 Tolman era ingeniero en el Instituto de Massachusetts
pero no deseaba ejercer su profesión por lo que decide
cursar estudios pos graduales en Filosofía en donde
descubre su interés por la psicología, recibiendo el
master en Artes en 1912 y el doctorado en psicología en
1915, trabajando desde esta fecha como instructor en
psicología en la universidad del Noroeste, luego
nombrado profesor en la universidad de Berkeley
(California) donde llevo a cabo la mayor parte de su
trabajo científico.
EDWARD TOLMAN
(1886 – 1959)
 Tolman trato de superar, en todo caso la psicología
de respuesta muscular watsoniana, planteando una
propuesta de naturaleza cognitiva en donde son
notables la influencia de la Gestalt que conoció a
través de Koffka, así como la influencia de Holt y Perry,
quienes habían demostrado 1918, que lo cognoscitivo
y lo motivacional podían tratarse como hechos
puramente objetivos
EDWARD TOLMAN
(1886 – 1959)
 No se planteó teorizar sobre las metas del hombre o
del animal, sino que planteó directamente la
existencia de las variables intervinientes, las cuales no
se las puede observar directamente. (propósitos o
intenciones, expectativas/creencias y las valoraciones
producto del aprendizaje mapas cognitivos)
 El conductismo de Tolman trata de incluir las variables
mentales del organismo en el programa conductista.
EDWARD TOLMAN
(1886 – 1959)
 La conducta fue delimitada por Tolman como un fenómeno molar y
no molecular.
Conducta molar.- unidad de actos a los que puede describirse un
significado o sentido.

Fenómenos moleculares.- son elementos aislados que forman parte de la


conducta molar pero que carecen de la clave definitoria de la
verdadera conducta
Conducta molar es intencional o propositiva, estando en dependencia
de procesos cognitivos
 Teorizó sobre la relación conducta – meta, lo que implica que la
conducta varía mientras se acerca o aleja de la meta el sujeto.
 La conducta es específica con el entorno con el cual el sujeto se
relaciona.
 Existe una disposición selectiva hacia las actividades que conducen a
la meta u objetivo.
EDWARD TOLMAN
(1886 – 1959)
 Concretamente las ideas de Tolman eran:
 La conducta es una unidad de actos que tiene
sentido y/o significado.
 Los propósitos obedecen a las valoraciones que son
determinadas por la meta que se desea conseguir
 La conducta molar tiene entre los elementos
ESTIMULO y RESPUESTA, variables propias del
organismo
CLARK LEONARD HULL

Psicólogo Norteamericano fue un representante destacado


en la escuela neo conductista. También fue el primer
psicólogo conocido que aplico métodos experimentales
cuantitativos al fenómeno de la hipnosis .
Nació en un rancho cerca de Akron el 24 de mayo de 1884,
asistió a la secundaria por un año en West Saginaw, y a la
academia del Alma College. Su educación se vio
interrumpida por frotes de fiebre tifoidea y poliomielitis,
permitiéndolo en esas pausas pensar sus posibles decisiones
vocacionales. Finalmente se inclino por la Psicología.
Consecuentemente, se matriculó en la Universidad de
Michigan para la licenciatura y fue a la Universidad de
Wisconsin para el doctorado, que obtuvo en 1918.
HULL

Quedándose en Wisconsin para dar clases, Hull se


enfrento a la disyuntiva de dos escuelas de pensamiento
psicológico, el conductismo temprano y la psicología de
la Gestalt, decidiéndose por la primera.
Después de un proyecto para estudiar la influencia del
tabaco en la eficiencia mental y motriz, le ofrecieron la
oportunidad de andar un curso sobre la medida y los test
psicológicos cambiándolo a Aptitud testing, trabajando
para su desarrollo como una base firma en el campo de
la orientación vocacional
Todo el material que reunió en su curso se convirtió en un
libro del mismo nombre (1928),.
HULL

Con su publicación consigue una beca del National


Research Council, construyo una máquina que
preparaba las correlaciones que el necesitaba para su
trabajo.
En 1929 se convierte en instructor en Investigación en
Psicología dentro del Instituto de Psicología de la
Universidad de Yale, en donde postula que la Psicología
es una verdadera Ciencia Natural y que sus leyes
principales se podían expresar cuantitativamente
mediante ecuaciones comunes.
HULL

Los siguientes 10 años estuvieron llenos de proyectos que


no solo trataban con la evaluación de aptitudes, así
como experimentos de aprendizaje, teoría de la
conducta e hipnosis.
Su concepto motivacional básico era el drive (pulsión),
su sistema cuantitativo, basado en la teoría del
reforzamiento estímulo – respuesta, se fundamentaba en
la idea de la reducción de la pulsión, como mecanismo
reforzante, así como en un grupo de variables
interventoras
HULL

 Acepto las variables intervinientes propuestas por


Tolman, desarrollando un modelo en el cual incluye
variables independientes, intermedias y
dependientes, lo cual explicaría la conducta.
 Así el modelo de Hull es E-O-R, en donde entre el
estímulo y la respuesta esta situado el organismo que
experimenta la sensación y la reacción después de
haber procesado la información
HULL

 Renovó el principio del efecto de Thorndike el


remplazar la satisfacción por la reducción de la
necesidad.
 Instó en la necesidad y la consecuente pulsión y
motivación, ya que sostenía que:
 Cuando se presenta una situación donde la acción
del organismo es necesaria, se dice que existe una
necesidad
HULL

Por tanto una necesidad motiva a que se dé una


actividad por parte del sujeto.
De esto se desprende que las necesidades y las
motivaciones producen en el organismo las pulsiones
primarias.
Las necesidades biológicas, fuente de las pulsiones
surgirían por las transformaciones que sufre el organismo
o por las influencias que sobre el sujeto tiene el ambiente
Las necesidades biológicas tienen un doble papel:
Por una parte actúan como sostén de una pulsión
Por otra participan en la formación de hábitos según el
principio de refuerzo primario.
HULL

Los refuerzos, de los cuales habla Hull tienen mucho que


ver con el asociacionismo. Así en el principio del refuerzo
primario, sostiene:

Siempre que aparezca una respuesta R, en proximidad


temporal con un impulso aferente de un receptor,
aumentará la tendencia a manifestar a futuro la misma
respuesta R ante el estimulo E, siempre que exista la
disminución de una necesidad.
HULL

Habla del refuerzo secundario en forma de situación


reforzadora, más no de asociación como el anterior, por
tanto este se complementa con el anterior.
Así sostiene que un estimulo que acompañe a un estado
reforzador, primario o secundario, adquiere la
capacidad de actuar como refuerzo