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Tecnologías de Información y

Comunicación

Dr. Juan Alvarez,MSc.


Objetivo.

 Gestionar herramientas web 2.0 de


manera eficiente, con el propósito de
motivar un aprendizaje significativo de
nuestros estudiantes, incorporando
elementos que respeten la autoría de
los contenidos, fortaleciendo el trabajo
en equipo y fomentando un
posicionamiento teórico permanente.

Dr. Juan Alvarez Gavilanes, MSc


ESCENARIO DE LAS TIC.

 Conocimiento y uso de las TIC creciente .


 Es paradójico el uso de material impreso y
clases presenciales.
 Nuestros estudiantes usan habitualmente
las TIC.
 Docentes con limitado nivel en Informática.
 Informáticos con limitado nivel en
Docencia.
 Ctrl C, Ctrl V.
 Rincón del Vago, Monografías.com (Viper).
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ARTICULACIÓN I

 Objetivo.

Tomar posición crítica respecto a los
paradigmas de aprendizaje en la educación a
distancia con el propósito de asumir el reto
del uso efectivo de las TIC en el aula,
propiciando un ambiente abierto que
fomente la creatividad y la investigación de
nuestros estudiantes, motivando la
utilización de citas textuales y referenciales
como componente ético del proceso de
búsqueda y selección de información.

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PARADIGMA EDUCATIVO
TRADICIONAL.
 Aprendizaje por transmisión
 Aprender es difícil. Si disfruta no aprende.
 Aprendizaje centrado en el déficit.
Identificación de debilidades para
corregirlos o reprobarlos.
 El aprendizaje es un proceso de
transferencia y recepción. Estudiantes
reproductivos, clases magistrales
 El aprendizaje es un proceso individual.
 El aprendizaje es un proceso lineal. Única
alternativa de solución para los
problemas.
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NUEVO PARADIGMA.
 Aprendizaje interactivo.
 El aprendizaje es un proceso natural. Aprendemos de
diferente forma.
 Actividades interesantes y en equipo.
 El aprendizaje es un proceso activo. Solución a
problemas reales . Investigación.
 El aprendizaje es lineal o no lineal. Procesamos
diferentes tipos de información de manera
simultánea.
 El aprendizaje es integrado y contextualizado.
Integración del conocimiento.
 Aprendizaje en función de intereses. Actividades en
función de habilidades.
 Evaluación de acuerdo a productos. Evaluación de
desempeño individual y en equipo, no solo pruebas
escritas
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EDUCACIÓNA A DISTANCIA O SIN
DISTANCIA .
 Etapa tradicional. Material impreso por
correo, sin orientación docente,
recepción de conocimientos.
 Etapa analógica. Escasa participación de
los estudiantes, periódicos, radio,
televisión, videos.
 Etapa digital. Proceso interactivo, el
estudiante es el responsable de su
propio aprendizaje, docente – tutor.
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“Cuando estudiaba en una universidad
tradicional, nunca intercambie una sola
palabra con un profesor. Al menos ahora me
mantengo en contacto con uno, por escrito”
Comentario de una alumna de una universidad virtual de Alemania.

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Hoy el rol del Docente ha cambiado, sigue
siendo imprescindible para guiar, conducir y
ayudar a formar al alumno, se sigue
necesitando su presencia, pero esa
presencia puede ser física o virtual y el
hecho de adoptar una u otra metodología,
no debería ser motivo de agregar el
aditamento a distancia.

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ARTICULACIÓN II

 Objetivo.

Implementar las TIC en el entorno
educativo, sobre la base de las exigencias
de calidad para los cursos de la educación
a distancia demostrando una capacidad
crítica, creativa, trabajo en equipo, toma
de decisiones y evidenciando el respeto a
la normativa y los derechos de autor.

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TIC.

 “Las Tecnologías de Información y las


Comunicaciones -TIC - pueden
definirse como el conjunto de
instrumentos, herramientas o medios
de comunicación como la telefonía, los
computadores, el correo electrónico y
el Internet, que permiten comunicarse
entre sí a las personas u
organizaciones” .
 Colombia.
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TIC.

 “Las Tecnologías de Información y la


Comunicación, se pueden concebir como
resultado de una convergencia
tecnológica que se ha producido a lo largo
de ya casi medio siglo, entre las
telecomunicaciones, la ciencias de la
computación, la microelectrónica y
ciertas ideas de administración y manejo
de información. Se consideran como sus
componentes el hardware, el software,
los servicios y las telecomunicaciones.”
México.

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Integración de las TIC al PEA

 Condiciones de calidad similares en las


modalidades.
 Dirección Institucional.
 Infraestructura Tecnológica.
 Talento Humano Docente.
 Recursos Digitales.

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EDUCACIÓN EN LÍNEA CON
APOYO DE LAS TIC.
 Condiciones y niveles de calidad
similares a los de la educación
presencial.
 Accesibilidad .
 Indicadores que dan cuenta del número
de créditos.
 Permanencia en plataforma.
 Tareas y participación en foros.
 Participación en mecanismos síncronos.

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EDUCACIÓN EN LÍNEA CON
APOYO DE LAS TIC.
 Sílabo.
 Bibliografía.
 Metodología pedagógica.
 Profesor, tutor y asistente técnico.
 Infraestructura,equipamiento,
tecnología, licencia de software.

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DIRECCIÓN INSTITUCIONAL.

 Liderazgo.
 Unidad Académica con capacidad de
gestión.
 Docentes que acrediten manejo de las TIC.
(Cursos según lineamientos del CONESUP)
 Política de propiedad intelectual.
 Sistema de comunicación a través de las
TIC.
 Diseño curricular, estrategias y ambientes
que integren las TIC.
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CAMBIO DE PARADIGMA.

 Dimensión Estructural.
 Nuevos roles.
 Agendas
 Tiempos
 Dimensión Cultural.
 Nuevos valores.
 Normas.
 Símbolos.
 Talento humano
 Nuevas competencias.

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USO DE LAS TIC.

 Conocimiento de hardware y software,


navegadores, presentadores
multimedia, programas de
comunicación y aplicaciones de
gestión .
 Guía a los estudiantes para acceder a
información y resolver problemas
seleccionados.
 Supervisión de proyectos estudiantiles,
individuales o colaborativos.
 Diseño de comunidades de conocimiento.
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INFRAESTRUCTURA
TECNOLÓGICA.
 Servidores de almacenamiento.
 Software, licencias.
 Intranet, Extranet, Internet.
 Equipos de producción audiovisual.
 Campus virtual.
 Gestores de cursos

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SOPORTE TÉCNICO.

 Buen funcionamiento de hardware y


software.
 Creación de software.
 Asesoría técnica.
 Acceso a la información.
 Seguridad de la red.
 Mantenimiento preventivo, correctivo y
predictivo.
 Políticas y normas de uso de equipos,
instalación de software, control de
contenidos, asignación y rotación.

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CONECTIVIDAD.

 Centralización de información.
 Acceso a la red interna de datos.
 Comunicación eficiente.
 Información compartida.
 Mayor seguridad.
 Procesos administrativos ágiles.

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CONECTIVIDAD

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ACCESO A LAS TIC

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BIBLIOTECAS VIRTUALES

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Web 2.0

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Características de la Web 2.0

 Desarrollo de internet.
 El actor principal es el usuario.
 Servicios Web

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Desarrollo de Internet

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El protagonista

De espectador a generador
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Servicios Web

 Publicación
 Participación
 Comunicación

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Recursos educativos

 Marcadores Sociales.
 Ofimática Online
 Utilidades gráficas.
 Diseño de páginas web.
 Videos.
 Sindicación.
 Blogs, wikis y redes sociales.

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Marcadores sociales

 Páginas favoritas guardadas en la web.


 Búsqueda cualificada

(Categorización por sistema de
etiquetado, folksonomías(tags)
seleccionadas por miles de usuarios)

Delicious
Mister Wong StumbleUpon
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Ofimática Online

 Gratuito,instalado, no requiere
mantenimiento.
 Trabajo colaborativo.

Google docs

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Utilidades gráficas

 Slideshare
 Recursos de funcionalidad para
presentaciones.
 Trabajo colaborativo.

 Picnik
 Edición de fotos.
 Gratuito.
 Trabajo de colaboración en edición.

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Diseño de páginas Web

 Recursos funcionales, potentes,


gratuitos, colaborativos.

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Videos

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Sindicación

 Organización de la información de
interés.
 Actualización (feeds).

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Blogs

 Plataformasde publicación en la web


(comunicación y participación social).

Blogger Word Press

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Wiki

 Herramienta colaborativa.

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webquest

 Investigación guiada con recursos de la web.


 Trabajo colaborativo.
 Estructura:
 Introducción. Actividad a desarrollar, objetivo.
 Tarea. Problema, roles, producto, herramientas
informáticas, tiempo.
 Proceso. Subtareas, estrategia, roles, esquema de
productos.
 Recursos. Lista de sitios web para tareas y
subtareas.
 Evaluación. Matriz de valoración.
 Conclusión. Resumen de lo que se espera que el
estudiante descubra.
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Ventajas webquest

 Motivación para el aprendizaje.


 Procesos cognitivos superiores.
 Cooperación.
 Interacción verbal.

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Redes Sociales

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Podcast

 Archivos de audio y video portables.


 Con Feedburner gestiona, publica y
suscribe podcast.

itunes
RSS podcast

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Tecnologías emergentes

 Contenido más utilizado es el video


(código incrustable embed).
 Videos educativos. Educared.
 Clips estudiantiles (guión, seleccionar,
extractar lo esencial y relatar), la
publicación en internet trasciende al
aula.
 TV con acceso a internet.
 Videopedia IPTV, Sutree

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Webs colaborativas

 Docentes y estudiantes colaboran en


línea.
 Proyectos conjuntos.
 Encuentros online.
 Plataformas colaborativas.
 Babbel, Italki, Palabea, Mocha, Classrom
2.0

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Banda ancha móvil

 Acceso a los contenidos de internet por


celular.
 Modifica la estructura de las web.
 Incremento de usuarios.

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Mashups de datos

 Web híbrida.
 Selecciona y organiza feeds.
 Presenta en la web como el autor desea.
 Google Mashup editor

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Inteligencia colectiva (futuro)

 Depósitos de conocimientos explícitos que


se perfeccionan mediante la contribución
de miles de autores frente a depósitos de
conocimiento implícito (recomendaciones
de usuarios).
 Ej. En google las páginas top en función de
mayor número de enlaces.
 Sistemas operativos sociales. Identidad
digital construida por el trabajo en
internet, se reconocerá lo que el usuario
requiere, ahorrará tiempo en búsquedas.

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ACTIVIDADES EN LABORATORIO

 Uso de la plataforma virtual UNIANDES


 Elaborar un wiki.
 Diseñar una página web.

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ACTIVIDADES INDIVIDUALES

 Tutoriales con Camstudio.


1)Wiki
▪ Creación de cuenta
▪ Menú (Mínimo 5 opciones)
▪ Edición.
 Debe incluir una variedad de elementos multimedia.
2)Wiki.
▪ Diseño con plantillas.
▪ Administración del wiki: invitados, aceptación o
eliminación de nuevos contenidos.
3)Elaboración de una Webquest.
4)Creación y uso del marcador social Delicious.
5)Creación y uso del marcador social Mister wong.

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ACTIVIDADES INDIVIDUALES.
6) Diseño de páginas web en Weebly.

Creación de cuenta.

Creación del sitio.

Selección de plantillas.

Edición de imagen.
7) Diseño de páginas web en weebly.
 Nuevas páginas.

Elementos multimedia.

Ingresos.

Publicación.
6) Slide Share.

Creación de cuentas.

Subir y bajar diapositivas.
7) Edición de fotografía con Picnick.
8) Uso de Google dogs.
9) Uso de Netvibes.
10)Creación de un blog en Blogger.
11)Creación de un blog en Word press
12)
13)
14) Dr. Juan Alvarez Gavilanes, MSc
ACTIVIDADES INDIVIDUALES.
12) Cómo crear un tutorial con Cam Studio. (Incluya configuración).
13) Cómo crear un Podcast con Audacity.
14) Cómo grabar y editar audio Nuendo.
15) Creación de un curso virtual con Moodle.
 Uso de recursos.
 Uso de actividades.
16)
 Moodle.
 Proceso de calificaciones.
17)
 Moodle.
 Cómo subir una tarea.
18)
 Moodle.
 Participando en un foro.
19) Creación de un sitio My Space.
20) Creación de un sitio Facebook.
21) Usando Twitter.
22) Elaboración de un CD interactivo con Neobook.

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ACTIVIDADES INDIVIDUALES.
23) Usando Zoho.
24) Subir un video a Youtube.

25) Publicar Podcast con Feedburner.

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RECOMENDACIONES.

 Preparar un guión.
 Grabar con su voz.
 Dosificar la duración de los tutoriales.
 Incluir base musical.
 Subir al Wiki, cuya identificación se informará a
través de la plataforma virtual.
 Practicar todas las herramientas web en función
de los tutoriales elaborados por sus
compañeros.
 Iniciar el trabajo ahora.
 Sus preguntas, aportes y comentarios realícelos a
través de la plataforma UNIANDES.
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