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Trabajo Singular
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Formacin auditiva lnea 5
Roxana. L. Balza. O
C.I. 22.658.680
Grupo numero 5
Semestre B- 2016
Animador pedaggica:
Betty Osorio
Introduccin
Dentro del arte contemporneo encontramos grandes obras que se han desarrollo
en la poca como son: fauvismo, expresionismo, cubismo, futurismo,
abstraccionismo, movimiento Dadasta, surrealismo y pop Art.
Mas delante estudiaremos como surgieron dichos movimientos artes y como
fueron llevados a cabo.
ndice
Formacin esttica: aditivo
Lenguaje Musical
Composiciones
Instrumentos
Orquesta
Pensadores filosficos:
Gadamer
Heidegger
Tratamiento pedaggico:
Diseo hermenutico
Diseo instrumental
Arte en el tiempo: arte contemporneo
Fauvismo
Expresionismo
Cubismo
Futurismo
Abstraccionismo
Movimiento Dadasta
Surrealismo
Pop Art
Tratamiento curricular :
Interdiciplinario y transdiciplinario:
Psicologa arte y esttica
El trmino formacin que segn la real academia espaola la palabra formacin
es la accin y efecto de formar o formarse. Esta es usada segn la determinacin
que se le desea dar.
Por otra parte el trmino esttica , tiene diferentes acepciones: En el lenguaje
coloquial denota en general lo bello, y en la filosofa tiene diversas definiciones:
es la rama que tiene por objeto el estudio de la esencia y la percepcin de la
belleza, puede referirse al campo de la teora del arte, y significar el estudio de la
percepcin en general, sea sensorial o entendida de manera ms amplia.
La formacin Auditiva
Esta formacin pretende crear una conciencia auditiva, para or sonidos y
sonidos musicalmente desarrollados entre s. Buscando desarrollar en el alumno
la representacin de la escritura, la audicin y ejecucin musicales, integrndolas
en una imagen global, la audicin interna, para que as conscientemente pueda
captar, retener y reproducir los sucesos musicales, ms concretamente: el alumno
debe aprender a reconocer y nombrar los sonidos y sus relaciones contextuales
por l escuchados, o sea, a definirlos tcnicamente.
Instrumentos
Un instrumento musical es un objeto compuesto por la combinacin de uno o
ms sistemas resonantes y los medios para su vibracin, construido con el fin de
reproducir sonido en uno o ms tonos que puedan ser combinados por un
intrprete para producir msica. Al final, cualquier cosa que produzca sonido
puede servir de instrumento musical, pero la expresin se reserva, generalmente,
a aquellos objetos que tienen ese propsito especfico.
Orquesta
Esta definicin se remonta alrededor del siglo V a. C., cuando las representaciones se
efectuaban en teatros al aire libre, donde en Roma se llamaban anfiteatros Frente del
rea principal de actuacin haba un espacio para los cantantes bailarines e
instrumentos. Este espacio era llamado orquesta. Hoy en da, el trmino se refiere a
un conjunto de instrumentos musicales y de los msicos que los tocan o ejecutan, sea
cual se el gnero msical que (clsica, tropical, moderna, etc.).
Pensadores filosficos
Heidegger: La obra de arte debe ser vista como la ve quien la vive y la disfruta,
aunque esta vivencia esttica no puede pasar por alto ese carcter de cosa
inherente a la obra de arte, La piedra est en la obra arquitectnica como la
madera en la talla, el color en la pintura, la palabra en la obra potica y el sonido
en la composicin musical. El carcter de cosa es tan inseparable de la obra de arte
que hasta tendramos que decir lo contrario: la obra arquitectnica est en la
piedra, la talla en la madera, la pintura en el color, la obra potica en la palabra y
la composicin musical en el sonido.
Fauvismo
El Fauvismo es uno de los movimientos del siglo XX, se caracteriza por ser
esttico y sentimental, por ser un estado de espritu ligado a las circunstancias del
momento. Se apega a la libertad total de la naturaleza. Es ms expresiva que
realista, plasmando primordialmente los colores. El artista fauve implanta una
comunin con la naturaleza, uniendo el arte con la vida, y a su vez, rechazando
cualquier tipo de convencionalismos. El artista es un Demiurgo, moldea, crea su
obra a partir de un principio generador parecida a la naturaleza. El fauvismo no
debe ser entendido como una liberacin desordenada que rechaza todo tipo de
disciplinas o como ignorante.
Expresionismo
El expresionismo fue un movimiento cultural surgido en Alemania a principios del
siglo XX, que se plasm en un gran nmero de campos: artes plsticas, literatura,
msica, cine, teatro, danza, fotografa, etc. Su primera manifestacin fue en el
terreno de la pintura, coincidiendo en el tiempo con la aparicin del fauvismo
francs, hecho que convirti a ambos movimientos artsticos en los primeros
exponentes de las llamadas vanguardias histricas. Ms que un estilo con
caractersticas propias comunes fue un movimiento heterogneo, una actitud y una
forma de entender el arte que aglutin a diversos artistas de tendencias muy
diversas y diferente formacin y nivel intelectual.
Cubismo
El cubismo fue un movimiento artstico desarrollado entre 1907 y 1914, nacido en
Francia y encabezado por Pablo Picasso, Georges Braque, Jean Metzinger, Albert
Gleizes, Robert Delaunay y Juan Gris.
Es considerado la primera vanguardia, ya que rompe con el ltimo estatuto
renacentista vigente a principios del siglo XX, la perspectiva. En los cuadros
cubistas, desaparece la perspectiva tradicional. Trata las formas de la naturaleza
por medio de figuras geomtricas, fragmentando lneas y superficies. Se adopta as
la llamada perspectiva mltiple: se representan todas las partes de un objeto en
un mismo plano. La representacin del mundo en donde pasaba a no tener ningn
compromiso con la apariencia de las cosas desde un punto de vista determinado,
sino con lo que se sabe de ellas.
Futurismo
El Futurismo es un movimiento literario y artstico que surge en Italia en el
primer decenio del S. XX mientras el Cubismo aparece en Francia.
El futurismo fue llamado as por su intencin de romper absolutamente con el arte
del pasado, especialmente en Italia, donde la tradicin artstica lo impregnaba
todo. Quieren crear un arte nuevo, acorde con la mentalidad moderna, los nuevos
tiempos y las nuevas necesidades. Para ello toma como modelo las mquinas y
sus principales atributos: la fuerza, la rapidez, la velocidad, la energa, el
movimiento y la deshumanizacin.
La caracterstica principal del futurismo es la plstica del dinamismo y del
movimiento. El efecto de la dinmica se transmita en vibrantes composiciones de
color que deban producir un paralelismo multisensorial de espacio, tiempo y
sonido. Al principio, se valieron para la realizacin de sus objetivos
Abstraccionismo
El Abstraccionismo es un movimiento artstico que surge a finales del siglo XIX
como consecuencia del impresionismo, esta corriente le da un papel muy
importante a la forma y el color, creando un aire de libertad en la creacin y el arte
como fin en s mismo.
Hay dos tipos de abstraccionismo:
Abstraccin lrica o cromtica: se utiliza la funcin expresiva y simblica de
los colores y el ritmo que producen por su relacin para manifestar los procesos
emocionales mediante la pintura.
Como propuesta para la enseanza musical tiene principios muy generales, adems
de estar integradas a expresiones en las que habitualmente tiene deficiencias
(plstica, escnica). Es el profesor integral quien se encarga de la educacin
esttica dentro del aula y al profesor de educacin musical se le asignan
actividades de extensin, sin ponderacin dentro de los aspectos a evaluar
cuantitativamente en el desempeo escolar de los estudiantes
El papel del profesor de educacin musical est orientado, en la gran mayora de
los casos, a la vocalizacin de una coral (como para cantar el Himno Nacional en
una fecha especial) a la conformacin de una estudiantina (cuando cuenta con los
instrumentos musicales), preparar actos culturales (concepto que merece un
debate) para Navidad, Da de la madre o fin de ao escolar. Es muy general el
contenido en el CBN en cuanto a la enseanza sobre los elementos bsicos de la
msica (duracin, intensidad, altura, timbre, ritmo)
Interdiciplinario y transdiciplinario:
Es la actividad consciente intercambiar informacin entre dos o ms participantes
con el fin de transmitir o recibir significados
Conclusin
Las artes en general estn muy relacionadas con la creatividad y la msica, la
educacin musical te debe permitir expresarte, es decir, descubrir, sentir, hablar. La
experiencia musical se puede resumir en: escuchar, moverse, cantar, tocar
instrumentos y crear msica.
En la medida que una persona mejora en estos aspectos va afianzando y
perfeccionando su percepcin con respecto a la experiencia musical, y su
repertorio de canciones y materiales musicales constituir la base de una mayor
habilidad en el movimiento, la ejecucin instrumental, canto, creacin, y por
encima de todo, la audicin
No olvidemos que un artista es aquel que desempea las labores artsticas que
dependen de las ideas estticas de cada poca. Un artista es todo aquel que efecta
la creacin de arte en todas sus clasificaciones. Este sujeto se supone una
disposicin especialmente sensible frente al mundo que lo rodea.
Referencias bibliogrficas
http://queesela.net/lenguaje-musical/
https://es.wikipedia.org/wiki/Composici%C3%B3n_musical
https://es.wikipedia.org/wiki/Orquesta
https://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_musical
http://www.monografias.com/trabajos11/gadamer/gadamer.shtml
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/heidegger.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_contempor%C3%A1neo
https://fauvismosigloxx.wordpress.com/
https://es.wikipedia.org/wiki/Expresionismo
https://es.wikipedia.org/wiki/Cubismo
http://www.arteespana.com/futurismo.htm
http://historiadelarteup.blogspot.com/2012/11/abstraccionismo-gracias-al-impres
ionismo.html
http://www.arteespana.com/dadaismo.htm
http://artisticaconocimiento.blogspot.com/2013/07/el-surrealismo.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_pop
http://reinamonzon.blogspot.com/2009/10/diseno-hermeneutico-gadamer.html
http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/10/08/metodo-hermeneutico/
https://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_instruccional
http://www.academia.edu/1818436/Acercamiento_al_Curr%C3%ADculum_y_Apre
ndizaje_Integral
https://educacionmusicalvenezuela.blogspot.com/2006/09/educacin-musical-y-el-c
urrculo-bsico.html
http://alfredo-reflexiones.blogspot.com/2013/06/psicologia-arte-y-estetica.html