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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación
Coordinación de Educación Especial
Equipo de Integración Barinas

TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA

LCDA. ANA DEL VECCHIO

.A.T.E.

CONDICIÓN  De origen neurológico  De etiología desconocida  De aparición temprana  Asociado o no a otros cuadros  Más frecuente en varones que hembras .

Desviaciones en el Lenguaje y la Comunicación Problemas Sensoperceptivos Problemas de Atención Problemas Cognitivos .CARACTERÍSTICAS Desviaciones en la Velocidad y Secuencia del Desarrollo Desviaciones en la Relación Social.

DESVIACIONES EN LA VELOCIDAD Y SECUENCIA DEL DESARROLLO Desorganización en la coordinación de los principales ejes del desarrollo (motriz. socioadaptativo y cognitivo) Retraso. detenciones y/o regresiones en el desarrollo (desarrollo disfásico) .

Desviaciones en la Relación Social Reconocimiento Social Comunicación Social Imaginación y Comprensión Social .

    inversión de pronombres. . limitado o lo tenía y dejó de hablar. inmaduro. Los impedimentos en la comunicación afectan tanto la habilidad verbal como la no verbal para compartir información con otros. Los que poseen lenguaje expresivo adecuado pueden presentar inhabilidad para comenzar o sostener una conversación apropiada. Comprensión literal de aspectos semánticos del lenguaje. entonación particular (prosodia) Pide las cosas tomando la mano de alguien y dirigiéndolo a lo que desea.  Lenguaje: Ecolalia inmediata o tardía.Desviaciones en el Lenguaje y la Comunicación  Lenguaje nulo.

temperatura. dolor . tacto. gusto.PROBLEMAS  Hiposensibilidad o Hipersensibilidad SENSOPERCEPTIVOS a ciertos sonidos o luces  Selectividad excesiva de los estímulos relacionados con: movimiento. olfato.

PROBLEMAS DE ATENCIÓN  Resistencia al aprendizaje  Fijación en características particulares de los         estímulos Fijación excesiva por algunos objetos Dificultad para seguir instrucciones Fija la mirada al vacío Hiperactivo o extremo pasivo Agresividad o Autoagresividad Irritabilidad y Rabietas Risas sin razón aparente Comportamiento repetitivo .

Integración e Interpretación de la experiencia  Disfunciones Conductuales .PROBLEMAS COGNITIVOS  Procesos alterados de: Recepción. Codificación.

ESTRATEGIAS • Aprender sobre el alumno directamente del • • • • • • alumno Apoyar las transiciones Ofrecer apoyos para la inquietud Ayudar en la organización Asignar responsabilidades en el salón Ofrecer pausas de descanso Aprovechar los intereses .

claro y breve • Decirle lo que DEBE hacer y evitarle decir lo que NO DEBE hacer • Evitar criticarle • Hacer predecible y segura la forma de trabajo.• Permitir escoger • Incluir • Ser lo más positivo posible • Enseñarle a escuchar • Utilizar un lenguaje sencillo. manteniendo consistencia en la rutina diaria .

• Usar claves visuales • Las expresiones faciales y otras señales • • • • sociales pueden no ser entendidas Desglosar tareas en pasos mas pequeños. No permitirle se enganche en preguntas y argumentos repetitivos Las estereotipias no interfieren en el aprendizaje Ubicarlo cerca del docente a fin de centrar mejor su atención .• Minimizar cambios en el ambiente.

• Evitar la sobrecarga de estímulos • Enseñar que toda actividad tiene un inicio y un fin • Establecer Horarios • Establecer contacto visual con el alumno • Involucrar a los padres en las actividades escolares • Evitar actividades monótonas. evadiendo actividades desordenadas y con exceso de tiempo libre • Adaptaciones Curriculares .

MI VIDA COMO AUTISTA PUEDE SER TAN FELIZ Y SATISFACTORIA COMO LA TUYA “NORMAL”. Ángel Rivière) . PODEMOS LLEGAR A ENCONTRARNOS Y COMPARTIR MUCHAS EXPERIENCIAS. (Lo que nos pediría un Autista. EN ESAS VIDAS. AUNQUE NO SEA EL NORMAL.SER AUTISTA ES UN MODO DE SER.

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GRACIAS!!! .