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ESCUELA BSICA NACIONAL

ELOY PAREDES
MRIDA.- EDO. MRIDA

INFORME DE GESTIN
COORDINACIN DE 1, 2 Y 3 AO

INFORME DE GESTIN
COORDINACIN
1,2 Y 3 AO
EBN ELOY PAREDES
Lcda: Ayala Yanaur
Lcda. Vivas Yani

Julio 2013

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INFORME DE GESTIN
COORDINACIN DE 1, 2 Y 3 AO

TODA ACCION TRAE SU CONSECUENCIA...


RESPONSABILIZATE POR ELLA.
ANONIMO.

LA PRUEBA PARA SABER SI PUEDES HACER UN BUEN


TRABAJO, NO DEBERA DEPENDER DE LA ORGANIZACIN DE
TUS CROMOSOMAS ,NI DE LA CULTURA POLITICA.
Bella Abzug.

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Diagnstico
Los estudiantes de Educacin Media General comprenden las
edades entre 11 y 15 aos, en su mayora, con un nmero mayor de
varones que hembras. En trminos generales es una poblacin
estudiantil sana, sin embargo encontramos un grupo de alumnos
que presentaban algunas debilidades como: Deficiencia en la
lectura y la escritura, falta de comprensin y anlisis numrico,
deficiencia en la concentracin acadmica, repitientes y jvenes
desertores del sistema educativo. Chicos con crisis de valores
afectivos en el hogar y en algunos casos alterados y agresivos.
Por otra parte,
encontramos fortalezas como: chicos con inters
para realizar trabajos prcticos, existencia de chicos participativos,
creativos, disciplinados y con ganas de ser mejores cada da.
Algunos con talentos para dibujar y deportistas participantes en
eventos regionales y nacionales, chicos bien orientados y firmes en
su formacin del hogar, alegres y respetuosos.

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COORDINACIN DE 1, 2 Y 3 AO

Plan Anual
.- Concientizar a los docentes que la escuela es el nico lugar formal de aprendizaje
de nuestros alumnos y por lo tanto gran responsabilidad de nuestra funcin.
.- Lograr una comunicacin afectiva entre personal, alumnos, padres de familia, y
directivos para el logro de la gestin escolar.
.- Involucrar a los padres y / o madres en las actividades escolares como parte de su
funcin y obligacin en la tarea educativa de sus hijos.
.- Lograr que los docentes cumplan con sus tareas de planificacin y la ejecucin
adecuada de sus funciones pedaggicas para lograr un mejor ndice acadmico en
las reas de estudio.
.- Gestionar Talleres y charlas a travs de organismos competentes para formar
jvenes con valores cooperativos.
.- Programar Crculos de Accin Docente permanentes a fin de planificar y establecer
estrategias pedaggicas para minimizar deficiencia en el proceso de aprendizaje.
.-Minimizar debilidades que se observaron en el diagnstico.

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Resultados
Actividades Realizadas

o Planificacin al inicio del ao escolar, con los alumnos y


docentes, de las Normas de Convivencia y mantenimiento
de las aulas de clase.
o Presentacin ante la Comunidad Educativa de Padres,
Madres
y
Representantes, la importancia de estar
siempre atentos a las acciones de su representado dentro
y fuera
de la Institucin, mediante reuniones con
representantes en momentos especficos y /o crticos, con
el fin de controlar la disciplina escolar, rendimiento
acadmico y mejorar las relaciones interpersonales entre
padres y representes, alumnos y escuela.
o Realizacin
de
un
registro
anecdtico,
mediante
expedientes administrativos, de los eventos o conductas
disciplinarias de los alumnos para su seguimiento y
canalizacin ante el personal directivo, orientacin y

Resultados
Actividades Realizadas
o Participacin con
los alumnos y docentes en
las
actividades deportivas, recreativas, cientficas y
culturales del ao escolar 2012 2013, organizadas por
el Departamento de Educacin Fsica, Cultura y Centro
de Ciencias y subdireccin pedaggica.
o Seguimiento constante sobre los logros alcanzados o
por alcanzar de la comunidad estudiantil, realizando un
trabajo mancomunado entre el Departamento de
Evaluacin, Coordinacin de Seccional, Docentes de
reas y estudiantes cumpliendo con los lineamientos
emanados por el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin en materia de Evaluacin.
o Control y entrega de
alumnos.

libros de coleccin bicentenarios a los

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Resultados
Actividades que no se lograron
Debilidades.
Dentro de las actividades planteadas no se logr.
Ejecucin de los crculos de accin pedaggica y estudios de
casos.
Planificacin de talleres de actualizacin docente.
Despertar inters en las elaboraciones de las carteleras
bimensuales, programadas por cada seccin de media
general.
Acercamiento y participacin de los padres y representantes a
las reuniones, charlas y otras actividades planificadas por la
institucin.

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Conclusiones

Se estableci acuerdos con departamento de evaluacin y


docentes y padres y representantes en relacin a la
planificacin y evaluacin de los aprendizajes, .
Se evalu el rendimiento cualitativo y cuantitativo de los
alumnos de media general de manera constante.
Se realizaron 20 reuniones con padres y representantes entre
primero y segundo lapso, en funcin de informar sobre
rendimiento acadmico y conducta del educando dentro y
fuera del aula.
Se realiz acompaamiento pedaggico en el aula.
Se realiz conversatorios con alumnos, ofreciendo atencin
de forma grupal e individualizada con apoyo de Defensora
Escolar y Departamento de Orientacin.
Se aplicaron todos los lineamientos y orientaciones
emanadas del MPPE en materia de evaluacin.

RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
-

Realizar mensualmente encuentros con el personal


tcnico, directivo y docentes donde se realice estudios de
casos y lograr control y manejo de las acciones que estn
manifestando los alumnos dentro y fuera del aula, en
funcin de su rendimiento acadmico, emocional y
afectivo.

Rescatar los crculos de accin pedaggica, donde se logre


intercambiar ideas, estrategias para desarrollar contenidos
y evaluaciones de las reas acadmicas.

- Realizar actividades de diferentes tpicos, donde se busque


captar con mayor inters la participacin e interrelacin de
los padres y representante con los educandos y la escuela.

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REFLEXINES
HAY QUE MOVERNOS HACIA UNA META CON LA
CERTEZA DE QUE TU ESFUERZO DAR FRUTO.

EL MAESTRO QUE INTENTA ENSEAR SIN INSPIRAR


EN EL ALUMNO EL DESEO DE APRENDER, EST
TRATANDO DE FORJAR UN HIERRO FRO
HORACE MANN (1796-1859)
AMIGO DOCENTE., SOMOS COMO LAS RAMAS DE UN
RBOl, CRECEMOS EN DISTINTAS DIRECCIONES , PERO
NUESTRA RAZ CONTINUA SIENDO LA MISMA. AS QUE LA
VIDA DE CADA UNO SIEMPRE SER UNA PARTE
FUNDAMENTAL DE LA DE LA OTRA.