Un ambiente de

convivencia armnica

Un ambiente de
convivencia armnica
Uno de los componentes importantes en la Escuela, en
el MBDD, es el de LA CONVIVENCIA. Desde este
componente se promueve un ambiente inclusivo,
acogedor y colaborativo. Las relaciones humanas en el
aula y en todos los espacios de la escuela se basan en la
aceptacin mutua y la cooperacin, el respeto de las
diferencias culturales, lingsticas y fsicas, as como
en la valoracin incondicional de la identidad cultural
y los derechos de todos y todas. Se confa en las
capacidades de los estudiantes y en sus posibilidades
de aprender por encima de cualquier adversidad.
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Un ambiente de
convivencia armnica

Como docentes, tenemos que estar al tanto de los

requerimientos que desde nuestro sistema
educativo queremos impulsar. Aqu se nos orienta a
hacer de nuestra aula e institucin educativa
ambientes apropiados, con un clima afectivo, que
satisfaga a nuestros nios y nias, donde todos se
sientan reconocidos, valorados, aceptados y
queridos para que aprendan de manera ptima y
efectiva.
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Convivencia en la
institucin educativa
Es importante empezar nuestra reflexin reconociendo que
las aulas y las instituciones educativas son los espacios
propicios para aprender a convivir de manera armnica y
democrtica. Al respecto, el Ministerio de Educacin (2013)
seala que La institucin educativa se transforma en un
espacio de convivencia en la que se interacta
democrticamente, buscando construir una sociedad justa en
la que los derechos humanos.

Convivencia en la
institucin educativa
El dilogo intercultural sean la base de toda
interrelacin. Una escuela donde es posible
dialogar y deliberar con juicio crtico sobre
asuntos pblicos, donde las relaciones de
convivencia
parten
del
genuino
reconocimiento de los otros como legtimos
otros, aceptando las diferencias y
construyendo consensos.
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Convivencia en la
institucin educativa
Para que la convivencia sea efectiva, en la institucin educativa
se debe priorizar la comunicacin, el respeto mutuo, la
tolerancia, el dilogo, la participacin, el trabajo en equipo,
entre otros, de tal manera que se cree un ambiente adecuado
que posibilite el aprendizaje de los nios y de las nias.

Convivencia en la
institucin educativa
Promover la convivencia en la escuela, seala Benites
(2011), Es una tarea que involucra a toda la comunidad
educativa, sino que es resultado de acciones y valores
compartidos por toda la comunidad en el vivir cotidiano.
Slo cuando hay coherencia entre los valores educativos
que propone la escuela, los que desarrolla la familia y
los que estn presentes en la opinin pblica, los
alumnos asumirn como apropiadas las normas a asumir .

Factores que favorecen

a la convivencia Escolar
Relaciones interpersonales de colaboracin y
cooperacin basada en el respeto de los derechos y
deberes y en la solucin de conflictos entre todas las
instancias y miembros de la comunidad educativa

Normas claras y pertinentes, de carcter

constructivo, realista, consensuadas y aceptadas
por todos. Es necesario considerar en las
prescripciones disciplinarias como tratarn las
faltas y sanciones que le corresponden, las
cuales deben ser justas y equitativas.

Valores institucionales coherentes

entre sus enunciados y su realizacin,
es decir valores asumidos y ejercidos
realmente en la prctica educativa
por todos los miembros de la
comunidad.

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Participacin libre y espontnea de los

estudiantes a travs de la promocin de espacios,
actividades y oportunidad apropiadas para su
involucramiento y
aceptacin responsable de sus acciones

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En el Manual Escuelas Aprendiendo a Convivir: Un

modelo de intervencin contra el maltrato e
intimidacin entre escolares, se seala que La escuela
es una institucin que ofrece tanto experiencias
sociales, como emocionales y cognitivas, por tales
razones se involucra en el desarrollo de los nios,
nias y jvenes; es un mbito protector donde se
pueden relacionar de una forma pacfica y saludable
involucrando
sus
conocimientos,
emociones,
actitudes y
dems
conductas,
fomentando
una
buena
convivencia escolar.

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Ante ello, Gallego (2004) seala, tres perspectivas

para
trabajar
la
educacin
emocional. Estas son:
La

autor reflexin sobre nuestra prctica educativa con

respecto al desarrollo emocional.
Integrar

prcticas educativas adecuadas para el desarrollo

de las capacidades de armonizacin cognitivo-emocionales.
El

entrenamiento emocional mediante un programa

diseado e
integrado al currculum ordinario. (Pg. 54 ver ejemplos )

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Trabajar la inteligencia emocional y otras actividades

contribuye a que los nios y nias aprendan habilidades para
convivir con sus pares y con los dems.
La educacin emocional es importante vincularla al
contexto familiar, pues los padres y madres son actores
claves del proceso educativo. Es vital, que adems de
aplicar esa educacin emocional sobre s mismos, tomen
conciencia de la importancia que tieneen el desarrollo de
sus hijos e hijas.

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