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Mabel Hervia Gabriel Serrano Brbara Jerez Carolina Cceres.

Paradigma Tecnolgico

John Franklin Bobbitt The Curriculum (1918)


Bsqueda de objetivos

Currculo

Implementacin en el sistema educativo Planificacin de los contenidos

Sistemas de evaluacin

Escuela como industria

Agrupacin por niveles

Conocimiento Obligatorio

John Franklin Bobbitt

Revolucin industrial Mano de obra

Contexto Histrico

Objetivos
Currculo completamente nuevo. Educacin productiva y eficiente. Eliminar la ineficiencia y aumentar las ganancias. Ensear lo necesario.

Paradigma tecnolgico
Pedagoga medida objetivos.

Pilares fundamentales: Cientificismo. Racionalidad y profesionalizacin. Definicin de logros y objetivos. Concepcin sistmica y evaluativa.
Integra el conocimiento cientfico a las prcticas

educativas.

Dotar de racionalidad los procesos educativos.

Currculum
F. Bobbit primero en teorizar sobre el currculum en

la educacin.

Bobbitt (1918) , dos definiciones: 1. Rango total de experiencias comprometidas a desarrollar las habilidades del individuo.
2.

Serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas, que las escuelas emplean para completar y perfeccionar este desarrollo.

Escuela

Industria.

Cambios en los roles educativos.

Concepcin enseanza Centrado en el objetivo y

no en el proceso.

Evaluacin del objetivo logrado.

Desarrollo de habilidades del individuo dirigidas

Aportes

por las escuelas.

Identificacin de destrezas en el aprendizaje y

creacin de objetivos como finalidad del desarrollo curricular.

Materias y su ordenacin. Las clases son

magistrales y los alumnos son receptores.

Interrogantes
Los aportes y el concepto de educacin de J. F. Bobbitt siguen vigentes hoy?
Concepto educativo Prueba SIMCE Prueba PAA-PSU Currculo Objetivos y aprendizajes esperados Educacin Reformas educativas

LOCE
El primer cambio es el ordenado por la LOCE, desde una definicin estatal de planes y programas de estudio obligatorios a un marco curricular de objetivos y contenidos mnimos obligatorios
objetivos y contenidos que son herramientas para la vida; llaves que responden a necesidades de entendimiento, desempeos prcticos y juicio de las personas en su vida real. (www.demre.cl)

Objetivos
Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas sern capaces de: 1. Comunicacin oral
Escuchar compresiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. Tomar la palabra con seguridad, en forma espontnea o dirigida, para expresar opiniones, dudas o comentarios, respetando su turno para hablar.

Expresarse oralmente en forma audible y clara, utilizando vocabulario y estructuras oracionales adecuadas, en diversas situaciones comunicativas, tales como relatos breves, recitacin de poemas, dramatizaciones. (Curriculum, Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de la Educacin Bsica, MINEDUC)

Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados Los alumnos y las alumnas: Identifican algunos de los tipos de textos pertinentes para la exposicin de reflexiones, ideas o visiones sobre temas de actualidad, en especial artculos y ensayos de escritores y escritoras contemporneos. Distinguen sus rasgos caracterizadores, la diversidad de sus manifestaciones y las diferencias entre distintos tipos de artculos y ensayos. Identifican y caracterizan las situaciones de enunciacin en que dichos discursos se producen en cuanto a: identidad de emisores y receptores, relacin entre ambos, propsitos, finalidades y carcter dominante del discurso. (Programa de Estudio Cuarto Ao Medio, Lenguaje y comunicacin 2004, MINEDUC)

PSU
Son instrumentos de evaluacin educacional que miden la capacidad de razonamiento de los postulantes egresados de la Enseanza Media, teniendo como medio, los contenidos del Plan de Formacin General de Lenguaje y Comunicacin, de Matemtica, de Historia y Ciencias Sociales y de Ciencias. Esta ltima incluye a Biologa, Fsica y Qumica.

(www.Demre.cl)

SIMCE
El SIMCE es el Sistema Nacional de Evaluacin de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educacin de Chile. () informando sobre el desempeo de los estudiantes en diferentes reas de aprendizaje del Currculum Nacional, y relacionando () con el contexto escolar y social. Las pruebas SIMCE evalan el logro de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios (OFCMO) del Marco Curricular vigente en diferentes sectores de aprendizaje. (www.simce.cl)

Este paradigma, corresponde con la

sociedad actual?

bibliografa
Gimeno, J

(1995). El Currculum: Una reflexin sobre la prctica.


Ruiz, J (1996). Teoria Del Curriculum: Diseo y Desarollo Curricular.

Ruiz J.

Colom A. (1997) Teoras e instituciones

conteporneas de la educacin.

Linkografa
http://www.demre.cl/psu.htm
http://www.simce.cl/index.php?id=288&no_cache=1 http://www.demre.cl/text/doc_tecnicos/p2006/DEMR

EYPRUEBAS.pdf