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El CENEVAL y el enfoque

hacia la formacin y
evaluacin por
competencias

Ing. Carlos
Galdeano
Bienzobas

AFADECO - COLOMBIA
30 de Septiembre de 2005

CENTRO

NACIONAL

DE

EVALUACIN

PARA

LA

EDUCACIN

S U P E R I O R , A. C.

Temtica de hoy...
QU ES EL CENEVAL?
QU HACEMOS?
QU ES EL EXIL?
QU ES UN

EGEL?

CMO GARANTIZAMOS LA CALIDAD DE NUESTRAS


PRUEBAS?
FORMACIN Y EVALUACIN POR COMPETENCIAS
CONSIDERACIONES FINALES

QU ES EL
CENEVAL?

Qu es el CENEVAL?
Asociacin civil, no gubernamental, sin fines de
lucro
Establecida en 1994
Dedicada a la evaluacin de INDIVIDUOS para la:
Educacin media superior
Educacin superior
Certificacin de competencias laborales y
profesionales
Presupuesto anual: 210 millones pesos (2003)
No recibe subsidios
El pago de sus servicios se utilizan
ntegramente para elaborar y entregar dichos
servicios

QU HACEMOS?

Qu hacemos?
Rezago
Rezago
Desercin
Desercin
ACUERDO 286-328
ACUERDO 286-328
Licenciatura
Licenciatura

Rezago
Rezago
Desercin
Desercin
ACUERDO 286-328
ACUERDO 286-328
Bachillerato
Bachillerato

NIVEL
MEDIO SUPERIOR

EXANI-I

EXANI-II

EXIL
NIVEL
SUPERIOR

EGEL
EXANI-III
+ EGEL**
POSGRADO

** Se considera aplicar los aspectos fundametales y aplicaciones de lo

Qu hacemos?
Examen General para el Egreso de los Profesionales
Tcnicos en Enfermera
Exmenes Generales para el Egreso del Tcnico
Superior Universitario
Exmenes de Certificacin de Competencias
Laborales
ECEP - MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA
Exmenes de la Universidad Pedaggica Nacional
Exmenes del Sistema Nacional de Seguridad Pblica
Acuerdo 286:
Acreditacin del nivel licenciatura y tcnico
profesional
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Proceso de acreditacin de conocimientos


equivalentes al bachillerato general

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Quines respaldan al CENEVAL?


Asamblea General

ANUIES, FIMPES, IPN, ITESM, UAEM, UASLP, UADY, UNITEC, UPAEP


AI, AMC, ANM, Fundacin ICA
BMCA, CNA, CNP, FMVZ, IMCP
SEP

25 Consejos Tcnicos y ms de 100 Comits Acadmicos


Ms de 2,000 docentes elaboradores de reactivos por cada
examen
Ms de 1,500 personas participando de manera voluntaria
Personal Interno - 300 personas de los cuales:

Personal tcnico - 12 doctores, 12 maestros, 35 profesionistas


Personal permanente con experiencia en: Psicologa, evaluacin
educativa, estadstica, sistemas informticos, psicometra
Personal administrativo - 200 personas

El CENEVAL evala a:
de personas desde 1994

de los egresados de secundaria que solicitan


ingreso a bachillerato en el pas

de los egresados de secundaria que solicitan


ingreso a bachillerato en la Zona
Metropolitana del Valle de Mxico
de personas que ingresan a educacin superior licenciaturas del pas

de personas que egresan de una licenciatura del pas


entidades en concursos estatales de ingreso a educacin superior-licenciatura

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Cobertura anual de los exmenes


exmenes EXANI I, II y III cada ao
exmenes para ingresar a la educacin media superior-bachillerato

exmenes para ingresar a la educacin superior-licenciatura

exmenes de egreso de la licenciatura


exmenes de programas de 2 aos
personas evaluadas por examen de COMIPEMS
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Estos nmeros indican que las


instituciones que utilizan los
servicios del CENEVAL cuentan con
la base de datos de educacin
media superior y superior ms
completa de Mxico

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Otros servicios
Certificacin de competencias (laborales)
12,000 cada ao 20% de total
nacional
Evaluacin de la formacin de maestros
Evaluacin de la prctica docente
Certificacin Profesional
Evaluacin del perfil para el empleo
Evaluacin del desempeo en el trabajo
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Encuestas
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QU ES EL EXIL?
Indispensable para mejorar la calidad de la
educacin superior y para regular la movilidad
estudiantil

Cmo surgi la idea del EXIL?


Despus de recoger las inquietudes de las
Instituciones de Educacin Superior (IES), el
CENEVAL encontr la necesidad de contar
con un instrumento que ayudara en
muchos sentidos; primero que nada para
mejorar la calidad de la enseanza en los
primeros aos de la licenciatura, as como
mejorar la eficiencia terminal y apoyar a
la movilidad estudiantl.

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Encontramos que es una herramienta que


puede ser UN buen diagnstico para las IES
Nacionales e Internacionales.

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Cmo se integr?
Se form una COMISIN para el EXIL.

Fueron designados un par de representantes de


los Consejos Tcnicos de cada Examen General
para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) de la
Coordinacin del rea de las Ingenieras y de las
Tecnologas del Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior (CENEVAL, A.C.)
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Cmo se construy el EXIL?


La Comisin elabora
definiciones operativas
validan

DESCRIPCIN DE LA METODOLOGA

(contenidos)
rea subrea - tema
Validan
docentes
U de G
TESE
UMSNH

Coherencia y congruencia
ITESM
ITSON
BUAP

(Amplitud y Profundidad)

Elaboracin de dominio

Externos

Desglose temtico

saber hacer

elaboran

Niveles Taxonmicos

MATEMTICAS
lgebra Superior
Clculo
Geometra Analtica
Ecuaciones Diferenciales
Probabilidad y Estadstica
Mtodos Numricos
FSICA
Mecnica
Termodinmica
Electromagnetismo
QUMICA GENERAL
Estructura Microscpica
Sustancias Puras y Mezclas
Reacciones Qumicas

INGENIERAS

Los contenidos del EXIL...


MATEMTICAS
LGEBRA SUPERIOR
CLCULO
GEOMETRA ANALTICA
ECUACIONES DIFERENCIALES
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
FSICA
MECNICA
ELECTROMAGNETISMO
PTICA
CIENCIAS QUMICAS
QUMICA GENERAL
QUMICA ANALTICA
QUMICA ORGNICA
FISICOQUMICA

QUMICA

MATEMTICAS
LGEBRA SUPERIOR
CLCULO
ECUACIONES DIFERENCIALES
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
FSICA
MECNICA
HIDRODINMICA
ELECTROMAGNETISMO
FENMENOS ONDULATORIOS
CIENCIAS QUMICAS
QUMICA GENERAL
QUMICA ORGNICA
FISICOQUMICA
BIOLOGA
BIOLOGA CELULAR
ANATOMA E HISTOLOGA

Q.F.B.

Perfil Ingenieras
236 reactivos
Perfil Qumica
271 reactivos

Prueba Intermedia
Q.F.B

20% Nuevos

ENSAMBLE
Conocimiento y comprensin
Aplicacin y Anlisis

300 reactivos

40% Probados y Dif.

Perfil

40% Ancla

30% Biologa

40% Ciencias Qumicas

10% Fsica

20% Matemticas

33%Matemticas
17% Fsica
50% Qumica

45%Matemticas
33% Fsica
22% Qumica

Prueba referida a criterios

2 GRUPOS

Dos sesiones
4hrs. Cada una

El proceso de Validacin del


EXIL

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Validacin de reactivos con una muestra de 1,442


estudiantes distribuida en:
UNIVERSIDAD
DE COLIMA

ITESM
LA SALLE

TESE
ITESM
ITESMMTY
UASLP

UADY

UV-POZA RICA
ORIZABA

UAS
ITESM
U DE G

UAC

ITESM
QRO

Validacin de reactivos con una muestra de 163


estudiantes distribuida en:

Escuela de
Ingeniera de
Antioquia
Escuela Colombiana
de Ingeniera
Pontificia
Universidad
Javeriana
Universidad Militar
Nueva Granada

El siguiente paso del EXIL...

En este momento es una


prueba de evaluacin por
contenidos pero en el corto
plazo se evaluar, tambin,
por resultados de
aprendizaje (Dominios)
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Propsito del EXIL


Proporcionar a las Instituciones de Educacin Superior
una prueba de evaluacin sumativa vlida y confiable a
travs de identificar los resultados de aprendizaje al
50% de los crditos cubiertos (mitad de la carrera) para
proporcionar un diagnstico acadmico pertinente.

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Para que sirve el EXIL?


Como un diagnstico temprano
Permite clasificar a los estudiantes en dos
grupos de acuerdo a su desempeo observado,
estudiantes con desempeo bajo (no satisfactorio) y
satisfactorio
Proporciona retroalimentacin al sustentante y
al docente sobre la eficiencia del aprendizaje
Permite identificar las deficiencias y logros
(reas de oportunidad)
Puede ser usado como un instrumento de
seleccin para carreras especficas que comparten
un tronco comn

...continuacin

Para que sirve el EXIL?


Permite certificar el desempeo del
sustentante ante la sociedad
Determina si un sustentante ha alcanzado el
nivel mnimo de competencia que se necesita
para dedicarse a alguna actividad (certificacin)
Permite eficientar los recursos de las
instituciones
Permite contar con un criterio para la
MOVILIDAD ESTUDIANTIL NACIONAL E
INTERNACIONAL
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Alcance del EXIL


En Mxico, el nmero de estudiantes de
licenciatura es de ms de 1,800,000; de
los cuales mas de 430,000 (aprox. 24%)
estudian alguna carrera de ingenieras o
tecnologas; quienes estarn cursando
la mitad de la licenciatura
En este momento se podr hacer frente
a una gran problemtica: la desercin,
que asciende a ms de un 40% del total
de alumnos que ingresan
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QU ES UN EGEL?

Qu es un EGEL?
Los EGEL son exmenes objetivos,
presentados en formato de opcin
mltiple.

Se adaptan a la complejidad de los contenidos

Su origen son los Planes y Programas de Estudio


de Licenciatura

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Incluyen una muestra significativa de los


contenidos

Calificacin rpida y no sujeta a


interpretaciones
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EGEL
Estructura y composicin
25 licenciaturas
Dependiendo de licenciatura:
reactivos

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Actuara (certificacin profesional)


Administracin
c/u)
Ciencias Agronmicas
Ciencias Farmacuticas
Comercio-Negocios
Internacionales
Contadura (EGEL y EUCC)
Derecho
Economa*
Enfermera
Informtica-Computacin
Ingeniera Civil
Ingeniera Elctrica
Ingeniera Electrnica
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200 - 375

Ingeniera
Industrial (4 hrs.
2 - 3 sesiones
Ingeniera Mecnica
Ingeniera Mecnica-Elctrica
Ingeniera Qumica
Medicina General
Medicina Veterinaria y
Zootecnia
Mercadotecnia
Odontologa
Pedagoga
Psicologa
Turismo
Qumica
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*en proceso
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El nacimiento de un EGEL...
Cules son las carreras con mayor
matrcula en el pas?
Que instituciones deben participar para
Instaurar el Consejo Tcnico (CT)?
El Presidente de CT se elige tomando
en cuenta: experiencia, conocimientos y
representatividad
en
el
medio
acadmico y profesional
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Cules son las Instituciones de Educacin


(IES) que ofrecen esa carrera?
A una muestra de IES se les solicitan los
Planes y Programas de Estudio (PyPE)
de esa carrera en lo particular
La informacin de los PyPE se clasifica
y ordena para presentarlo ante el CT

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Todos nuestros instrumentos de


evaluacin descansan en una intensa
preparacin

... en este proceso participan aproximadamente 900 docent


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QUINES AVALAN LOS INTRUMENTOS


DE EVALUACIN DEL CENEVAL?

Son construidos y operados por


el Centro, pero los contenidos y
caractersticas de cada examen
son
determinados
por
un
Consejo Tcnico externo y sus
Comits Acadmicos
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Los Consejos Tcnicos se


encargan de...
Definir el Perfil Referencial de
Validez (PRV)
Definir la Estructura del Examen
Elaborar la Gua de examen
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Perfil Referencial de Validez

Es la descripcin de las funciones


profesionales genricas, que sirven
como base para identificar y valorar
los conocimientos y las habilidades
cognitivas mnimos necesarios para
el ejercicio de la profesin
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Con base en el PRV, el CT deber definir:


Los temas del examen (Qu?)
La estructura del examen (Cuntos
reactivos de cada tema y cunto tiempo
para resolverlos? )
Definir el Modelo Taxonmico a seguir
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Cmo se obtienen las preguntas,


problemas, etc.?

El origen de los REACTIVOS

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Cursos Taller para elaboracin de


reactivos

Se convoca a docentes de las Instituciones de


Educacin Superior del Estado, de la Zona,
etc.
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Objetivo: Capacitar a los docentes para


generar reactivos
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Acopio de reactivos

Al interior del CENEVAL,


los reactivos se
clasifican y se colocan a
disposicin de los
Comits Acadmicos
para su revisin aprobacin
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Validacin de reactivos

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Se elaboran pruebas
piloto, en donde se
espera la participacin
de por lo menos 300
alumnos, con la
finalidad de que la
estadstica de cada
reactivo sea muy
confiable.
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El banco de reactivos
El banco de reactivos del
CENEVAL es abastecido con
aquellos reactivos que
cumplen con los estndares de
calidad.
A raz del adecuado
abastecimiento con reactivos
de alta calidad, sern
generadas las VERSIONES DE
EXAMEN.
El banco de reactivos debe
tener por lo menos TRES
veces el tamao de una

Aplicacin de los EGEL


La aplicacin de los
EGEL se desarrolla a
travs de las
Aplicaciones
Nacionales o
Aplicaciones
Especiales.

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Al respecto se tiene
una amplia gama de
sedes de registro y
aplicacin en todo el
territorio nacional

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Cmo se califica?
La calificacin se realiza en forma iterativa
con el programa calificador KALT, en versin
desarrollada para el CENEVAL.
A las instituciones con las que establece un
convenio, el CENEVAL entrega:

Informe

alfabtico de calificaciones global y


por tema
Informe de calificaciones en orden
descendente segn la calificacin global
Informe individual por sustentante
En dado caso Testimonio de Desempeo
Satisfactorio o Testimonio de Desempeo
Sobresaliente

ndice CENEVAL
Las calificaciones que emite el CENEVAL
estn expresadas
en una escala
especial llamada NDICE CENEVAL
(CNE). Dicha escala abarca de los 700
puntos (calificacin ms baja) a los 1300
puntos (calificacin ms alta).

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En los EGEL, los Consejos Tcnicos


definen el porcentaje de aciertos para
cada punto de corte, para 1000 CNE y
1150 CNE

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Calificacin de los EGEL


El ndice CENEVAL

TDS

ICNE 700
% de aciertos

1000

TDSS

1150

1300
100%

0%

Volver
TDS = Testimonio de Desempeo Satisfactorio

TDSS = Testimonio de Desempeo

Los Nuevos Proyectos de


EGEL
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Los futuros EGEL

Ing. Telemtica

Arquitectura
Ing. Topogrfica, hidrulica y Geodesta
Ing. Ambiental
Ing. Bioqumica

(1)

(2)

Ing. Textil

(3)
(3)

vertientes del EGEL-Q


en Alimentos (4)
Industrial (4)

(2)

vertientes del EGEL-IME


Ing. Mecatrnica

(3)

Ing. en Control, Instrumentacin y


Procesos (3)

Economa
Ciencias de la Comunicacin
Biologa
Nutricin

(1)
(2)
(3)
(4)

(3)

vertientes del EGEL-I.I.


Ing. Transportes

(1)

Ing. en Alimentos
Matemticas

(3)

Ing. en Telecomunicaciones

Diseo Grfico

Fsica

vertientes del EGEL-IEo

El Consejo Tcnico ha sido instaurado


En septiembre de 2005 ser instaurado el CT
Ser puesto a consideracin como vertiente, al CT en agosto de 2005
El CT est trabajando en sta; lista para noviembre de 2005

CMO
GARANTIZAMOS LA
CALIDAD DE
NUESTRAS PRUEBAS?

Los medios para garantizar la


calidad de nuestras pruebas...
Teora Clsica
Las caractersticas de los tems dependen
del grupo en que se calculen
Las puntuaciones que describen el
comportamiento de los sujetos examinados
en el test dependen de la dificultad de este

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El modelo esta expresado a nivel de test y


no de tem

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Teora de Respuesta al Item (TRI)


Los parmetros estadsticos de los tems son independientes de
la muestra, distintas aplicaciones pueden ser comparables
Una vez obtenidos los parmetros del item, estos no cambian
independientemente de la muestra de sustentantes
El modelo se expresa a nivel de item
Una de sus principales ventajas consiste en poner en una misma
escala a los sustentantes y los reactivos, es decir sus parmetros
dificultad y discriminacin no cambian independientemente de la
muestra que este presentando la prueba, algo que no podemos
garantizar con Teora Clsica ya que estos parmetros dependern
totalmente de la muestra que este aplicando y de que tan fcil o
difcil es dicha prueba

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En cuanto a la validez, para el


instrumento se ha precisado la claridad
de los dominios de cada subrea.
En cuanto a la confiabilidad se han
establecido monitoreos (validacin) con
muestras de estudiantes obteniendo
que el 67.95% de los reactivos tienen
dictamen aceptable. Para llegar a estos
resultados se ha utilizado la TRI
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Equivalencia de versiones
Las Versiones se integran por un conjunto de
reactivos comunes (Ancla) que constituyen
aproximadamente un 30% de las mismas,
as como por reactivos especifcos dentro de
los cuales se incorporan reactivos nuevos
que representan aproximadamente el 30%
del total de cada versin (sirven para
pilotear).
Cada una de las versiones puede tener una
o dos ordenaciones diferentes.
Las versiones que se utilizan cada ao son
equivalentes y comparables a las aplicadas
en aos anteriores.

Anlisis de los resultados


Para analizar los resultados, el
CENEVAL hace uso de la TRI
mediante el software BILOG ,
mismo que nos d como
resultado
el
Grado
de
Dificultad de la prueba y de
cada reactivo y el ndice de
Discriminacin de cada reactivo
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ejemplos...
ITEM0110

0.2

0.8
0.6

0.1

0.4

Es el punto en la escala de
habilidad () cuya
probabilidad de contestar
correctamente es 0.5 =
Dificultad del Reactivo

0.2
0
-2

-1

Theta

Pendiente de la curva
caracterstica =
discriminacin del
reactivo
Mayor pendiente =
Mejor discriminacin

Curva
caracterstica
del reactivo

Curva que indica


la cantidad de
informacin que
puede dar el
reactivo

Anlisis de los distractores


ITEM0110

100

Reactivo difcil

Proporcin

0.0
-3

80

60

B*

40

20

0
10 20 30 40

50 60 70 80 90

% Aciertos

ejemplos...
ITEM0116

0.2

0.8
0.6

0.1

0.4
0.2
0

0.0
-3

-2

-1

Theta

Anlisis de los distractores


ITEM0116

Proporcin

Reactivo
Aceptable

100
80

60

B
C*

40

20
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90
% Aciertos

ejemplos...
ITEM0118

0.2

0.8
0.6

0.1

0.4
0.2
0

0.0
-3

-2

-1

Theta

Anlisis de los distractores


ITEM0118

Reactivo Fcil

100
80

60

40

C*
D

20
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90

Formacin y Evaluacin
por Competencias

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Las Competencias
COMPETENCIA LABORAL: Capacidad efectiva
para llevar a cabo exitosamente una
actividad laboral plenamente identificada.
COMPETENCIA PROFESIONAL: Es el conjunto
de las habilidades, destrezas, actitudes y
conocimientos tericoprcticos que requiere
un profesional de cualquier disciplina.

Ing. Carlos
Galdeano
Bienzobas

Ser competente implica el dominio de la totalidad de los elementos


y no solo de alguna de las partes

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30 de Septiembre de 2005

CENTRO

NACIONAL

DE

EVALUACIN

PARA

LA

EDUCACIN

S U P E R I O R , A. C.

Desarrollo Curricular por


Competencias
Es un modelo que permite incorporar las
actuales demandas laborales sin descuidar la
formacin integral de los estudiantes en los
mbitos humano, profesional y disciplinar
La
Educacin
Basada
en
Competencias
enriquece y retroalimenta considerablemente
los curricula sin contradecirlos de fondo, por el
contrario, puede constituirse en una propuesta
de formacin profesional ms actualizada y de
mayor calidad
Una de sus principales caractersticas es la
vinculacin de la educacin con situaciones
reales del trabajo y de la vida

Desarrollo Curricular por


Competencias
Las Competencias se pueden desglosar en
unidades de competencia, las cuales
tienen un significado global y se les puede
percibir en los resultados o productos
esperados,
lo
que
hace
que
su
estructuracin sea similar a lo que
comnmente se conoce como objetivos

Ing. Carlos
Galdeano
Bienzobas

No slo se hace referencia a las acciones y a


las condiciones de ejecucin, sino que su
diseo enfatiza criterios y evidencias de
conocimiento y desempeo

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La Educacin basada en
Se espera que elCompetencias
aprendizaje sea
demostrado en
resultados. Lo
que los
estudiantes
pueden hacer a
partir de aquello
que saben con
base en el
conocimiento

Ing. Carlos
Galdeano
Bienzobas

Los resultados
reflejan habilidades,
actitudes y
conocimientos
terico-prcticos
desarrollados por el
profesional

La evaluacin
esta basada en
la ratificacin de
que se han
obtenido
resultados
basados en
estndares

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Los saberes del individuo...


1.Saberes
Prcticos.incluyen
atributos como los saberes tcnicos y
saberes metodolgicos.
2.Saberes
Tericos.son
los
conocimientos que se adquieren de una o
varias disciplinas.

Ing. Carlos
Galdeano
Bienzobas

3.-Saberes
Valorativos.son
las
actitudes
relacionadas
con
la
predisposicin y motivacin para el
autoaprendizaje y los valores asociados a
la capacidad para establecer y desarrollar

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Aplicacin del saber...


La posesin y desarrollo de conocimientos,
destrezas y actitudes permiten a la persona
desempearse eficientemente en su rea
profesional, as como adaptarse a nuevas
situaciones y, de ser necesario, transmitir sus
conocimientos, habilidades y actitudes a reas
profesionales vinculadas.

Ing. Carlos
Galdeano
Bienzobas

Implica la integracin de las capacidades para


desarrollar funciones y situaciones de trabajo
en el nivel requerido por el empleo e incluye la
anticipacin de problemas, la evaluacin de
consecuencias y la posibilidad de participar
activamente en la mejora de su actividad.

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La Educacin profesional basada


en
Competencias
Saberes prcticos

LABORALES
(procesos)

Saberes
valorativos

CONOCIMIENT
O
(bsicas y
genricas)

PROFESIONAL
ES
(especficas y
autoenseanz
a)

Resultados educativos

Saberes tericos

Evaluacin de Competencias
Profesionales
Se lleva a cabo con relacin a:
PERFIL REFERENCIAL DE VALIDEZ
1. Criterios acadmicos establecidos
2. Normas fijadas por gremios profesionales
(ambos elementos ayudan a determinar los
resultados del aprendizaje)
3. Cantidad y calidad de evidencias

Ing. Carlos
Galdeano
Bienzobas

Destaca el enfrentamiento del profesional en


escenarios
hipotticos a resolucin problemas de su
disciplina.

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Evaluacin de Competencias
Profesionales
Las evidencias son requeridas para poder
emitir los juicios de competente o an no
competente, y se clasifican:
Por desempeo
Por producto
De conocimiento (circunstancial o de
base)
ESTAS SE EVALUARN CON INSTRUMENTOS
ESTANDARIZADOS Y OBJETIVOS.
INTERMEDIOS
DE EGRESO
CERTIFICACIN DE CALIDAD DEL PROFESIONAL

Proceso Curricular por


Competencias Profesionales
Definicin del Perfil
profesional del
Egresado. Basado
en competencias

Definicin de los
SABERES de
implicados:
Prcticos, Tericos
y Valorativos

Definicin de las
Competencias
Bsicas,
Genricas y
Especficas

Juicio: Competente
o An no
competente

Definicin de los
ELEMENTOS de
Competencia
Definicin de las
Unidades de
Aprendizaje

Definicin de las
Evidencia: Por
Desempeo, por
Producto y de
Conocimiento

Definir los Mtodos


de Evaluacin de
las Competencias

Las Competencias Profesionales en


las Ingenieras
(Modelo Curricular) Los precursores...

SECTORES DE
LA SOCIEDAD

Empresarial

Acadmico

Gubernament
al

Perfl
de
Egres
o

Sistema de
Evaluacin de
competencias
Evidencias

-Elementos
de
Competencia
- Unidades de
Competencia

Anlisis
de los
Resultado
s

Nuestros RETOS

DEL CONTEXTO
Aumento de ofertas de
empleo especializado
Recursos humanos con
incentivo para el
autoaprendizaje.
Certificacin del
profesional libre con
estndares comunes.
Movilidad estudiantil,
de acadmicos y
profesionales.
Equivalencia de
perfiles profesionales y
de crditos.

ACADMICOS
Anlisis de programas
profesionales.
Capacitacin tcnica.
Descripcin de
competencias en el
mbito laboral en cada
profesin.
Reforma de planes de
estudio.
Certificacin por
competencias.
Acreditacin de
programas

Consideraciones
finales...

Ing. Carlos
Galdeano
Bienzobas

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algunas cuestiones para pensar... y


actuar
Los cambios en la dinmica de la poblacin y
la necesidad de superar el rezago demandan
un nuevo enfoque educativo cuyo paradigma
sea educacin para toda la vida, en
cualquier lugar y en cualquier momento
Nuevos
Paradigma
Educativo:
Mayor
nfasis en el alumno que en el maestro;
en el aprendizaje que en la enseanza;
en el aprendizaje individual que en el grupal
y en el mtodo tutorial frente al
presencial
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Galdeano
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Tendencias de la educacin en el
mundo

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La formacin estar mas orientada hacia el


autoaprendizaje del estudiante
Las estadsticas sealan que el alumno
que ms lee y repasa lo visto en clase,
tiene mejores notas
La tendencia de la enseanza en las
escuelas del mundo es hacia el aprender
haciendo
=
Enseanza
por
COMPETENCIAS
Suiza est desarrollando un examen general
de
conocimientos
(PRUEBAS
ESTANDARIZADAS), mismo que se aplicar
entre cantones

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Si se quiere mejorar,
se tiene que evaluar

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Ing. Carlos Galdeano Bienzobas


Coordinador del rea de las Ingenieras y de las Tecnologas
CENEVAL, A. C.

Direccin
Av. Camino al Desierto de los Leones N
19, Col. San ngel, C.P. 01000, Del. lvaro
Obregn, Distrito Federal, Mxico
Tel. (01 55) 53-22-92-00 ext. 2054 y 2154
e-mail:
carlos.galdeano@ceneval.edu.mx

ZZO