La Teora del Aprendizaje de

Piaget y sus Consecuencias para la

Praxis Educativa

1.-La Praxis Pedaggica y las Teoras del Aprendizaje

Toda praxis pedaggica involucra una teora del
aprendizaje, es decir un modelo ms sistematizado de
ideas o conceptos que tienen que ver con el modo en el
que los individuos aprenden.

 El problema es saber cual es la teora del aprendizaje que

sustenta la prctica pedaggica contempornea.
Como las teoras de aprendizaje no se encuentran
disponibles, es preciso entender la consistencia,
legitimidad cientfica y fundamentacin de cada teora
antes de poner a prueba su viabilidad prctica.

2.-Impases Seculares Entre las Teoras del

Aprendizaje y las Teoras de la Inteligencia.
El estudio del aprendizaje ha estado vinculado a
procesos de adquisicin de conocimientos y por ende a
mecanismos asociativos. El hecho es que el estudio del
aprendizaje se realizo aislado del estudio de la estructura
y evolucin de la inteligencia.

 De este modo, actualmente aun pueden constatarse dos

extremos de concebir la inteligencia:
*Uno de los extremos es identificado como algo aprendible
por ejemplo: el aprendizaje del nombre de las capitales
de los estados.
*El segundo extremo es la concepcin filosfica de una
cualidad especial, innata que nos distingue de los
animales.
Y los test de inteligencia con sus nmeros y
correlaciones exactas solo refuerzan esta idea.

3.-Solucin al Impase Secular: Sntesis Dialctica

entre Inteligencia y Aprendizaje.
La solucin del impase es el resultado de la superacin
de la oposicin entre la inteligencia y aprendizaje.
La cual tiene como punto de partida la necesidad de
concebir la inteligencia como el proceso de adaptacin y
organizacin de sistema de acciones del individuo en
funcin del medio y el aprendizaje como modificacin
de estos sistemas en funcin de la experiencia.

4.-Caractersticas de la Nueva Teora de

Aprendizaje
Indisocialibilidad entre los trminos del aprendizaje:
*Los trminos clsicos del aprendizaje son los estmulos, las
respuestas, las asociaciones, los refuerzos y las
motivaciones.
*Segn las teoras empiristas estos trminos se encuentran
disociados del sujeto y segn la teora de piaget se vuelve
cuestionable establecer la disociacin entre estos
trminos.

 Inters y grado de aprendizaje: zona ptima de inters:

El inters es la relacin afectiva entre la necesidad y el
objeto susceptible de satisfacerla. De este modo, decir
que el sujeto se interesa por un resultado significa que el
lo asimila.
Igualmente el grado de aprendizaje en una conducta es
funcin de la intensidad de la necesidad.

Relacin circular entre la lgica del aprendizaje y

el aprendizaje de la lgica.
Existen conocimientos adquiridos anteriormente a
cualquier lgica, es decir adquiridos por medio de
instrumentos formadores que son independientes de las
estructuras lgicas.
Estos instrumentos se reducen a la percepcin concebida
como un registro.
Y en cuanto a la lgica esta interviene como instrumento
de coordinacin y formalizacin de conocimientos.

5.-La Nueva Teora del Aprendizaje y la Prctica

Pedaggica.
Es evidente que la potencia de la teora del aprendizaje
construida por piaget precisa ser probada por la prctica
educativa, sin embargo esta prctica no podr ser una
prctica tradicional que no toma en cuenta la actividad
constructiva del conocimiento.