UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE

VERACRUZ

ALUMNO:
KEVIN MORALES GARCIA

MAESTRA:
LIC. DANIELA MARTINEZ MALAGÓN

MATERIA:
CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS
CONTEMPORANEAS

TEMA:
CORRIENTES SOCIOPOLÍTICAS

CARRERA:
PSICOPEDAGOGIA

GRADO:
SEGUNDO CUATRIMESTRE

GRUPO:
PSICOPEDAGOGIA 201

FECHA: 23/03/19
 INDICE

Contenido
INDICE ............................................................................................................................................. 2
INTRODUCCION: ............................................................................................................................. 3
PEDAGOGIA MARXISTA .................................................................................................................. 3
PEDAGOGIA SOCIAL Y CRITICA ....................................................................................................... 4
PEDAGOGIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ........................................................................... 7
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................. 9
 INTRODUCCION:

LAS CORRIENTES SOCIOPOLITICAS SON TEORIAS QUE PLANTEARON

ALGUNOS AUTORES, ESTOS BUSCAN MEJORAR DE ALGUN MODO LA VIDA DE
LA SOCIEDAD, FUERON CREADAS O PROPUESTAS DE ACUERDO A LA
PERSPECTIVA DE CADA UNO, SEGÚN EL CONTEXTO SOCIAL EN EL QUE VIVIO,
POR EL QUE QUIZA ELLOS ATRAVEZARON,MUCHOS PUEDEN ESTAR A FAVOR
O EN CONTRA DE ELLAS, Y EN LA ACTUALIDAD SE SIGUEN RETOMANDO
ALGUNOS DE ASPECTOS QUE PLANTEAN, ES ESTE TRABAJO PODEMOS
ENCONTRAR UN POCO DE LO QUE ES LA PEDAGOGIA MARXISTA PROPUESTA
POR KARL MARX, LA PEDAGOGIA SOCIAL Y CRITICA PROPUESTA
PRINCIPALMENTE POR PAULO FREIRE, LA PEDAGOGIA DE LAS CIENCIAS
MULTIPLES Y TIPOS DE ELLAS,AQUÍ VAS A ENCONTRAR QUE ES CADA UNA
DE ESTAS CORRIENTES,SUS AUTORES Y UN POCO DE SU VIDA, ADEMAS SON
CORRIENTES SOCIOPOLITICAS PORQUE TODO LO QUE SUCEDE EN UN
PAIS,TIENE QUE INTERVENIR LA SOCIEDAD, LA ECNOMIA TODO VA DE LA
MANO, TODO RECAE EN LAS AULAS, SI EN LAS MISMAS SE CREA POLITICA
SEGÚN PAULO FREIRE, EL AUTOR QUE MAS APOYO ES PAULO FREIRE EN LO
PERSONAL ME PARECE MUY INTRESANTE SU TRABAJO.

PEDAGOGIA MARXISTA

El marxismo es el modelo teórico explicativo de la realidad compuesto principalmente por

el pensamiento desarrollado en la obra de Karl
Marx, filósofo, sociólogo y periodista revolucionario alemán de origen judío,1 quien
contribuyó en campos como la sociología, la economía, el derecho, y la historia
la educación Marxista va dirigida principalmente hacia los obreros y su relación con la
sociedad y su trabajo, en los cuales nadie debería de ser sobre explotado ni ser limitado dentro
de su trabajo y en la sociedad, ya sea por la falta de una preparación pobre o nula hasta la
marginación dentro de las diferentes clases sociales y económicas. Lo que busca más que
nada, es el mejoramiento de la sociedad, ya sea en el aspecto laboral, social, cultural o político
económico.,

las ideas que tenía Marx sobre el tipo de educación que debía llevar la gente, en especial la
de clase obrera, la cual tenía menos posibilidades de recibir una educación adecuada a
comparación de las clases altas, a las cuales Marx criticaba de usar una educación como
instrumento que mantenía y sustentaba las diferencias sociales. El planteaba que la educación
debía de ser pública, laica, gratuita e igualitaria para todas las personas.

Para acabar con la dominación de la burguesía, se hacía necesaria para Marx la lucha de
clases, donde la dictadura sería ejercida por el proletariado, y las concepciones científicas
(que deberán ser enseñadas en las escuelas) se aplicarían a la Sociología y a la Economía,
para luego poder abolir el Estado como institución, para lograr una sociedad libre integrada
por hombres libres, que realizándose benefician a la sociedad en su conjunto. El
aprendizaje para la libertad lo adquiriría el hombre en su relación con otros hombres,
debiendo la escuela formarlo para satisfacer sus necesidades, enseñándole a trabajar en
oficios y a desempeñarse en el ámbito fabril, pues el hombre trabajando se realizaría como
tal, y concretaría sus valores morales, elevándose sobre la naturaleza, al transformarlo
Los componentes centrales del modelo teórico explicativo marxista son esencialmente cuatro
elementos:producto de su labor: clases, la crítica a la economía capitalista, la ideología, y el
comunismo.

PEDAGOGIA SOCIAL Y CRITICA

La pedagogía crítica ha sido considerada en la actualidad como el nuevo camino de

la pedagogía, una en la cual se invite a las dos partes involucradas a construir sociedad desde
la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa
e indirecta a las aulas de clase. Unos de los representantes de esta pedagogía fue Paulo Freire,
ex ministro de educación de su país, Brasil. Freire planteó que la educación en cada país debe
de convertirse en un proceso político, cada sujeto hace política desde cualquier espacio donde
se encuentre y el aula de clase no puede ser indiferente frente a este proceso; para este crítico
de la educación, se debe construir el conocimiento, desde las diferentes realidades que
afectan a los dos sujetos políticos en acción, aprendiz y maestro.

La pedagogía critica es un conjunto de prácticas y apuestas pedagógicas alternativas que

proponen una enseñanza que posibilite que los estudiantes cuestionen y desafíen
la dominación, así como las creencias y las prácticas que la generan. Así, las figuras de poder
que operan en las sociedades son revaluadas por medio de la crítica. Las pedagogías
críticas proponen una relación constante entre teoría y práctica (praxis) en la que se busca
alcanzar un pensamiento crítico que implique un actuar crítico, son aquellas que puedan
percibir los condicionantes objetivos que atraviesan a la educación.,

El modelo crítico orientado para “guiar por la pasión y el principio, para ayudar a los
estudiantes a desarrollar la conciencia de la libertad, reconocer tendencias autoritarias, y
conectar el conocimiento con el poder y la capacidad de emprender acciones constructivas”1
fue fuertemente influenciada por la obra de Paulo Freire, uno de los educadores críticos más
aclamados. Según sus escritos, Freire defiende la capacidad de los estudiantes a pensar
críticamente acerca de su situación educativa; esta forma de pensar que les permite
"reconocer las conexiones entre sus problemas individuales, las experiencias y el contexto
social en el que están inmersos.

PAULO FREIRE fue un educador y experto en temas de educación, de origen brasileño.

Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX. Lo que lo llevo a crear
esta pedagogía es el contexto social en el que el vivió, Freire conoció la pobreza y el hambre
durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los
pobres y que le ayudaría a forjar su perspectiva educativa. La alfabetización crítica, también
conocida como alfabetización liberadora o conscientizadora, es el pensamiento pedagógico
de Freire, así como su propuesta para la alfabetización de adultos, que inspiraría los
principales programas de alfabetización en Brasil a comienzos de los años 60. Freire elaboró
una propuesta de alfabetización cuyo principio básico era (La lectura del mundo precede a la
lectura de la palabra. Su objetivo es, incluso antes de iniciar el proceso de alfabetización,
llevar al educando a asumirse como sujeto de aprendizaje, como ser capaz y responsable; así
como también sobrepasar la compresión mágica de la realidad y desmitificar la cultura
letrada, la cual el educando está iniciando. Durante este proceso el estudiante va
desarrollando una visión crítica que le permitirá convertirse en un agente de cambio y/o
producción cultural, en oposición al modelo de reproducción cultural que impera en la
escuela.

Estos trabajos fueron procesos cumbres que lo llevaron a crear la pedagogía de los oprimidos
no para los oprimidos, que es lo mismo que las anteriores, cabe mencionar que se les llama
diferente de acuerdo al país o la forma de pensar y de actuar de cada nación.
PEDAGOGIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Howard Gardner, en su obra “Estructuras de la Mente” (1987), propone que existen

normalmente en el ser humano siete tipos de inteligencias (lingüística, lógico-matemática,
musical, espacial, kinestésico corporal, interpersonal e intrapersonal), aunque en la
actualidad se plantea la existencia de otras inteligencias como la ecológica, digital y la
espiritual; pero que debido a factores como la herencia y el adiestramiento prematuro algunos
sujetos desarrollan algún tipo de inteligencia en mayor grado en comparación con sus
congéneres; sin embargo, supone que cualquier ser humano puede desarrollar todos los tipos
de inteligencia aun cuando no fuera de manera extraordinaria.

En su forma más enérgica, la teoría de la inteligencia múltiple plantea un conjunto pequeño

de potenciales intelectuales humanos, que todos los individuos pueden tener en virtud de que
pertenecen a la especie humana; pero todo individuo normal puede desarrollar cada
inteligencia en cierta medida, aunque sólo tuviera una oportunidad modesta para hacerlo.

LINGÜÍSTICA

Exposiciones orales, discusiones en grupo, uso de libros, hojas de trabajo, manuales,

reuniones creativas, actividades escritas, juego de palabras, narraciones, grabar o filmar,
discursos, debates, confección de diarios, lecturas, publicaciones, uso de procesadores de
texto.

LÓGICA Y MATEMÁTICA

Problemas de matemáticas, interrogación socrática, demostraciones científicas, ejercicios

para resolver problemas lógicos, clasificaciones y agrupaciones, creación de códigos, juegos
y rompecabezas de lógica, lenguaje de programación, cuantificaciones, presentación lógica
de los temas, heurística.

ESPACIAL

Cuadros, gráficas, diagramas, mapas, fotografía, videos, diapositivas, películas,

rompecabezas y laberintos visuales, modelos tridimensionales, apreciación artística,
narración imaginativa, metáforas visuales, soñar despierto, pintura, montaje, bosquejo de
ideas, ejercicios de pensamiento visual, símbolos gráficos, uso de mapas mentales y otros
organizadores visuales, indicaciones de color, telescopios, microscopios, binoculares.

FÍSICA Y KINESTÉSICA

Pensamiento manual, excursiones, pantomima, teatro en el salón, juegos cooperativos,

ejercicios de reconocimiento físico, actividades manuales, artesanías, mapas del cuerpo,
actividades domésticas, actividades de educación física, uso del lenguaje corporal,
experiencias y materiales táctiles, respuestas corporales.

MUSICAL

Conceptos musicales, canto, tarareo, silbido, música grabada, interpretación musical, canto
en grupo, apreciación musical, uso de música de fondo, creación de melodías.

INTERPERSONAL

Grupos cooperativos, interacción interpersonal, mediación de conflictos, enseñanza entre

compañeros, juegos de mesa, reuniones creativas, clubes académicos, reuniones sociales.

INTRAPERSONAL

Estudio independiente, instrucción al ritmo individual, proyectos y juegos individualizados,

reflexión de un minuto, centros de interés, instrucción programada, actividades de
autoestima, confección de diarios, sesiones de definición de.
 BIBLIOGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Marxismo

https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_cr%C3%ADtica

https://es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/85/tema4/La_educacion_y_la_teoria_de
_las_IM.pdf