Ficha Técnica

Denominación TEPSI (test de desarrollo psicomotor)

Finalidad Detectar si el niño/a se encuentra en el rango de normalidad o
bajo ella en cuanto a su desarrollo psicomotor.
Autores Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O. Ediciones
Universidad Católica de Chile 1a Edición 1985 5ta Edición.
Forma de aplicación Individual.
Duración 30 a 40 minutos aproximadamente (varía según edad del niño y
experiencia del examinador) Edad 2 a 5 años
Objetivo Conocer el nivel de rendimiento psicomotor de niños y niñas para
determinar el rendimiento normal de acuerdo a la edad. Es de fácil administración
y corrección, utiliza pocos materiales y de bajo costo. Permite detectar en forma
gruesa riesgos o retrasos en el desarrollo psicomotor. Sirve para evaluar
programas preescolares y puede ser utilizado en investigaciones y a nivel clínico.
Estructura Consta de tres (3) subtests (52 ítems): Motricidad (12 ítems)
Coordinación (16 ítems) Lenguaje (24 ítems) 10.
Valoración prueba estandarizada Criterios de evaluación son de éxito (1 punto)
o fracaso (0 puntos) por lo tanto es restringida para evaluar a niños con NEE
Materiales:
Manual de aplicación y cuadernillo para anotar resultados
batería TEPSI: lápiz mina, cuadrados de papel colores azul, rojo y amarillo, pelota
de tenis, vasos plásticos pequeños (2), bolsas de género rellenas con algodón y
otra con arena, doce (12) cubos de madera, aguja de lana con punta roma,
estuche con dos (2) ojales y botones, dos globos, carrete con hilo de volantín duro,
rectángulo con ojetillos y un cordón de zapatilla, tablero de madera con cuatro (4)
barras fijas y tres (3) removibles.
Complejidad Mismas pruebas para las diferentes edades, el puntaje es el que
determina los niveles de normalidad, riesgo o retraso.
Obtención de Puntajes
1- Cálculo de edad cronológica (años, meses y días)
2- 2- Cálculo de puntaje bruto (Cap. 3 manual) Subtest Coordinación: Suma
de los puntos obtenidos Subtest Lenguaje: Suma de los puntos obtenidos
Subtest Motricidad: Suma de los puntos obtenidos Puntaje Bruto del Test
Total: Suma de puntajes de los 3 subtests
 Estandarización de Puntajes Una vez obtenido el puntaje bruto (puntos obtenidos
por cada subtest) estos deben estandarizarse utilizando las tablas adecuadas en
el manual (cap. 3 manual) Edad: 3 años, 6 meses, 1 día – 4 años, 0 meses, 0 días
se utilizará para la norma en este caso Puntaje Bruto Puntaje T 14 o menos 20 15
21 16 23
Previo a la aplicación Llegar, por lo menos, 20 minutos antes. Pedir la ficha y el
historial clínico. Recordar devolverlos al finalizar. Revisar las condiciones de la
sala: la temperatura sea agradable, el espacio suficiente para realizar las pruebas,
que haya una mesa con dos sillas, que la iluminación y la ventilación sean
adecuadas. Constatar que los materiales estén completos, la batería oculta de la
vista del niños. Cada uno debe hacerse cargo de su propio protocolo y manual de
administración.
Sobre la Ficha Siempre pedir y leer la ficha del niño/a o del caso. Escribir claro,
para que otros puedan entenderla. Registrar la fecha y todas las pruebas
aplicadas. Incluye tus observaciones varias y lo que consideres importante.
Cuando no se dan las condiciones adecuadas para la realización del test Si el niño
viene en malas condiciones, ya sea enfermo, con hambre, frío o sufrió algún
golpe, no se debe aplicar el TEPSI, y, de ser necesario, hay que derivar al niño a
un profesional de la salud.
En caso de que el niño llegue conflictivo, enojado o triste, se pueden seguir los
siguientes pasos Hable con él o ella. Tener la mirada a la altura del niño. Actuar
como espejo, es decir, imitar la actitud del niño para que se sienta cómodo, como
el modo de sentarse, poner los brazos, las expresiones faciales. Intentar un
acuerdo asertivo: “trabajemos un rato y después hacemos lo que tú quieras.” En
última instancia, y si ninguna de las anteriores ha dado el efecto deseado, se
puede dejar que la madre esté presente durante la aplicación del test, pero desde
un ángulo en que no pueda afectar las respuestas del niño.
Antecedentes Históricos Investigaciones desde la década del 70 demuestran las
grandes capacidades de los niños desde sus primeros momentos de vida. Además
demuestran la factibilidad y eficacia de los programas preventivos de estimulación
temprana. Surge la necesidad de evaluar el desarrollo psíquico del niño menor de
6 años y además las acciones emprendidas a nivel de programas, ello motiva el
desarrollo del Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI)
El test se elaboró en 1980. Su primera aplicación experimental (destinada a
análisis de ítems y características psicométricas) fue en 1981 y 1982 en una
muestra de 144 niños. La segunda aplicación experimental (destinada a la
obtención de normas) fue en 1983 en una muestra de 540 niños.
A Importancia de cada Subtest Motricidad: Se ha vulgarizado para designar el
desarrollo psicológico de los 2 primeros años de vida. Gran parte del mundo del
niño está relacionado con el movimiento
Coordinación Viso motora: Se entiende como el contacto y manipulación de los
objetos, percepción viso motriz, respuesta de la acción, imitación y figuración
gráfica. Lenguaje: Es una de las funciones psicológicas que más roles
desempeña en el desarrollo psíquico del ser humano. Permite comunicar y
expresar emociones. Además interviene en los procesos cognoscitivos:
pensamiento, memoria, razonamiento, solución de problemas y planeamiento.
Consideraciones El TEPSI evalúa el desarrollo del niño en forma individual.
Facilita la evaluación de programas preescolares. Puede ser utilizado en
investigaciones y a nivel clínico. Da puntajes que se transforman en puntajes a
escala Su interpretación se efectúa en términos de desviaciones en torno al
promedio esperado.
Ambiente Favorable El ambiente debe tener una temperatura adecuada y buena
iluminación Silla y mesa adecuadas para los niños (recordar que son niños
pequeños) El evaluador debe tener manejo del instrumento (conocer bien la
batería y el manual antes de aplicar) Evitar que el niño se distraiga: no tener nada
más sobre la mesa, silencio y sin distractores (ej.: papás)
Aspectos Formales No se debe comunicar a los padres los resultados del Test
durante la ejecución Mantener rigurosidad de puntuación de los ítems. Puntuar
siguiendo estrictamente el manual

Materiales TEPSI Batería de prueba (pg. 90 del manual) 2 Vasos plásticos de

7cm de alto 1 pelota de tenis amarilla Hilo de volantín (30 cms) Lápiz grafito (Nº2
sin goma) 12 Cubos de madera Estuche de género con 2 botones Aguja de lana
con punta roma <Hojas de registro del test 2 Tableros o Cartón (uno debe tener 4
barritas pegadas y 3 sueltas) Cordón de zapatos Bolsa de género rellena con
arena y otra rellena con esponja (mismo color) 3 cuadrados de papel (azul,
amarillo y rojo) 1 globo 1 cuadernillo con 17 láminas numeradas (ver anexos en el
manual) Manual de Administración Protocolo u hoja de registro (ver anexo 3 del
manual)
Subtests de Motricidad Mide: movimiento y control del cuerpo o partes del
cuerpo en actos breves o largos, además de secuencia de acciones y equilibrio.
Por ejemplo: tomar una pelota, saltar en un pie, caminar en puntas, pararse en un
pie. Ejemplo de Reactivo: “Camina 10 pasos llevando un vaso lleno de agua”
Subtest de Coordinación Mide: motricidad fina, respuestas grafomotrices
(control y coordinación de movimientos finos en la manipulación de objetos),
factores perceptivos y representacionales. Por ejemplo: construir torres con cubos,
enhebrar aguja, reconocer y copiar figuras geométricas, dibujar figuras humanas.
Por ejemplo: “Construye un puente con 3 cubos con modelo presente”. 15. Subtest
de Lenguaje Mide: lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de comprender y
ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario, capacidad de
describir y verbalizar. Por ejemplo: Nombrar objetos, definir palabras, verbalizar
acciones, describir escenas, representar en láminas. Ejemplo: “Nombra animales”.
Aplicación Antes de comenzar anotar los datos del niño en el protocolo. Se debe
aplicar teniendo seguridad de que el niño haya dormido bien y no tenga hambre.
Es necesario darse el tiempo de vincularse con el niño antes para que esté
tranquilo con el evaluador, así se obtendrán mejores resultados. La batería del test
debe estar fuera de la vista del niño. Utilizar lenguaje concreto, adecuado para
niños pequeños. No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni para que sepa
si ha respondido correcta o incorrectamente.
Aplicación Cuando no pueda responder un ítem se le debe dar un tiempo prudente
y luego avanzar al siguiente ítem. Tomar apuntes discretamente para que no
aumente ansiedad del niño se percibe fatiga o aburrimiento del niño, se puede
descansar SÓLO entre Subtests Se recomienda tener un incentivo para el niño al
finalizar el test (ej.: un sticker con forma de estrellita) Padres no se deben
entrometer durante la evaluación Se debe aplicar en un ambiente neutro (ej.:
comedor)
Normas son: Normalidad: mayores o iguales a 40 puntos (en test total o subtests)
Riesgo: entre 30-39 puntos (en test total o subtests) Retraso: igual o menores a 29
puntos (en test total o subtests) *se debe registrar en el protocolo la categoría en
que se ubica el niño tanto en el test total como en los subtests.