INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES: Nombre y apellido Edad Fecha de nacimiento Escolaridad Examinador Fecha De Evaluación : Marlon Nick Rodríguez García. : 3 AÑOS Y 10 MESES Y 25 DIAS. : 24 de Diciembre de 2007. : Jardín. : Rinza Mondragon Alex. : 31 de Enero de 2011.

II. MOTIVO DE CONSULTA Conocer el desarrollo psíquico en tres áreas básicas: Motricidad, Coordinación y Lenguaje y realizar un “screening” o tamizaje detectando en forma gruesa riesgos o retrasos en el desarrollo. III MÈTODOS Y TÈCNICAS UTILIZADAS  TEPSI  Catell I

V.- ACTITUD DURANTE LA EVALUACION En un comienzo, cuando se le planteo la realización del test , Marlon se negó a ejecutarla, pues planteo su deseo de realizar la actividad agendada anteriormente junto con sus compañeros de curso (Las educadoras nos comentaron que la actividad de “Educación Física” era de gran interés para Marlon), al finalizar esta actividad el niño acepto ser evaluado, pero fue necesario la presencia de la educadora durante la evaluación del test, ya que se presentaba tímido e inseguro por lo que tendía a refugiarse en la educadora. Al iniciar el test el niño demostró una actitud de juego y buena disposición a la realización de éste. Durante el primer subtest de coordinación mantuvo su disposición al juego, pero entre preguntas o peticiones tendía a distraerse fácilmente, centrándose en objetos relacionados con el test pero alejados de su objetivo, como el tomar agua del vaso en el momento que se realizaba el items relacionado con el vaso, lo que llevaba a que en los items siguientes influyera negativamente en su desempeño. En las actividades que le presentaban más dificultad como por ejemplo el abotonar y desabotonar decía que no podía hacerlo, con poco animo de perseverar dirigiéndose siempre a la educadora exclamado: ¡No puedo!, a pesar que en algunos items terminaba logrando el objetivo.

En el subtest final de motricidad los ruidos externos a la sala donde se realizada la actividad lo distraían provocando la necesidad de solicitar su atención antes de explicarle cada tarea con frases como: ¡Marlon. VI. Cabe destacar que marlon dedicaba poco tiempo y concentración a las actividades de descripción ya que no observaba los detalles de las laminas correspondiente a los items y mostraba cierta dificultad al expresar ciertas ideas o características de objetos expresándose mayormente a través de gestos.Luego en el subtest de lenguaje se mostró distraído e inquieto. ¡Tía me llaman de la sala!. Solía mirar a la educadora con predisposición a pedir ayuda y esta no se involucro en la realización del test y lo alentaba con intervenciones neutras del tipo: ¡fíjate como lo hace los maria. estaba evidentemente aburrido pero al decirle que aun no terminaba la actividad y que quedaba poco para el termino de esta accedía a quedarse y continuar realizando el test. cabe destacar que realizo exitosamente la mayoría de los ítems de este subtest. mira lo que estoy haciendo!. expresaba su deseo de volver a la sala de clases a jugar con sus compañeros exclamando: ¿Cuánto falta?.. vuelva a intentarlo!. RESULTADOS DEL TEST TOTAL: Puntaje bruto: 32 Puntaje T: 47 Categoría: normal RESULTADO DEL SUSTEST: | PUNTAJE BRUTO | COORDINACION LENGUAJE MOTRICIDAD | 5 | 20 | 7 | PUNTAJE T | CATEGORIA | 28 | 57 | 46 | RETRASO| | NORMAL | NORMAL | | .RESULTADOS EDAD CRONOLOGICA: 4 años 2 meses y 24 días. demorando más tiempo de lo acostumbrado en explicar y dar instrucciones de los ítems.

en ningún momento se movió de su silla sin pedírselo. sobre.CONCLUSIONES A partir de los datos obtenidos en el Tepsi y la observación podemos diagnosticar que Marlon presente dificultades en categorías que necesitan una comprensión mas profunda y detallado de la actividad presentada. Además la poca atención y comprensión de instrucciones de la actividad le influyeron para realizar movimientos motrices mas complejos y en todo su desempeño en general. dibujos más detallados y reconocer características de los objetos que necesiten de una posterior verbalización. cabe destacar que Marlon. Dentro de los antecedentes familiares mencionados nos gustaría destacar el hecho de que los padres y educadora suelen ayudarlo de manera importante en la realización de sus que haceres escolar lo que junto con su poca tolerancia ala frustración deriva en su poca persistencia al afrontar las tareas de tipo manual y su constante predisposición a pedir ayuda. como es el caso de la coordinación entre observación e imitación. Cabe destacar que según sus antecedente otorgados por la familia tubo un importante retraso motriz desde muy pequeño reflejado en su tardío aprendizaje del caminar y el hecho de que no haya presentado actividad de . aunque presenta algunas complicaciones para mantener una posición en equilibrio prolongada en el tiempo y realizar movimiento de mayor complejidad como caminar en línea recta juntando punta de pie con talón. por ejemplo. aunque expresaba su aburrimiento. Marlon solo tuvo dificultades en reconocer datos de detrás. primeramente gesticulaba las respuestas y después las verbalizaba.. de lo contrario esto puede desviar la atención de algún otro tipo de problema atencional.. En esta prueba presenta un desarrollo normal en la mayoría de los ítems. el dibujar ciertas figuras y partes del cuerpo humano a partir de una instrucción solo verbal. se encuentra en la categoría de retraso que según el desarrollo esperado para un niño de su edad es considerable.SINTESIS DIAGNOSTICA A partir de los resultados del test determinamos que el área mas afectada fue la de coordinación con un numero de respuestas positivas de 5. VI. Marlon no ha recibido ningún tipo de tratamiento para su supuesta hiperactividad lo que puede explicar de cierta manera sus problemas de déficit atencional y de concentración.V. descripción de escenas. debajo. Por ultimo su área mas fuerte fue en el subtets de lenguaje donde presenta un buen conocimiento de objetos y animales y sus características en general. En esta área cabe destacar que el seguimiento de instrucciones es una de las dificultades considerables de Marlon. Yo pude observar durante la realización del test que a pesar de ser un niño inquieto no es un rasgo determinante. en el caso de que este diagnostico sea acertado. se destaca su dificultad en tareas de construir algo a partir de una demostración previa. además según un análisis cuantitativo Marlon. La segunda área con mayor falencia fue la de motricidad en la cual con 7 respuestas buenas se encuentra dentro del rango normal.

. Rinza Mondragon Alex.SUGERENCIAS Luego de desarrollar el test TEPSI hemos tomado en cuenta los ítems de mayor dificultad para Marlon. a través de juegos simples y realizables en la cotidianidad del hogar. en donde abarcamos ejercicios de temporalidad y secuencia a través de fotografías e imagenes sobre sus propias experiencias. Siguiendo la descripción de recomendaciones desarrollamos un juego en el cual se estimula la imitación y concentración con laminas de tipo apresto. Mediante la cartillas de sugerencias pretendemos estimular a Marlon. para ello debe ser estimulado a realizar las actividades por si mismo. Con respecto a su supuesto diagnostico de hiperactividad recomendamos que marlon realice una adecuada asesoria profesional que logre dilucidar el real problema que afecta la atención y distrabilidad de este. La siguiente sugerencia desarrolla el área de lenguaje y vocabulario. autoestima y autoconfianza en donde Marlon deberá observar imágenes. ya que a pesar de que su prueba de motricidad fue catalogada normal las dificultades se presentan justamente en esta área. Además abarcamos el área motora en donde el aspecto en particular a desarrollar es el equilibrio y control corporal. describirlas y si es posible realizarlas para generar la confianza que necesita y ser perseverante ante ciertos obstáculos.gateo. las que se encuentran mayoritariamente en el subtest de coordinación y además según las conclusiones obtenidas también nos enfocamos en el seguimiento de instrucción y concentración.D. Alumno 4º ciclo de U.CH. También describimos juegos donde el área a desarrollar es la especialidad y la comprensión de instrucciones que se ejercita juntos con la estimulación de los padres. Chiclayo. VII. . de esto se puede inferir algunas de sus dificultades en la motricidad de sus extremidades inferiores y coordinación en general. 03 de febrero de 2010.