Enseanza de la escritura Primeros aos

SISTEMAS DE ESCRITURA

PSICOLINGUISTICA
- Da un componente sintctico como punto de partida para probar la realidad psicolgica. - Permite la compleja explicacin de los aspectos involucrados en la adquisicin del lenguaje. - 1962: Revolucin en la lengua oral. - Los estudios del lenguaje infantil se ocupaban del lxico, en constante comparacin con el lenguaje adulto. - Modelo tradicional asociacionista de la adquisicin del lenguaje: imitacin. - Visin actual del proceso: nio activo frente a la naturaleza del lenguaje. - El proceso de aprendizaje esta ligado a la constitucin de sistemas. - La escritura es una manera de transcribir el lenguaje.

TEORIA PIAGETIANA EN LOS PROCESOS DE ADQUISICION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

- Apropiacin del conocimiento. - Sujeto activo al comprender el mundo y los interrogantes que este le plantea. - El sujeto aprende de sus propias acciones. - Los estmulos no actan directamente, son transformados por los sistemas de asimilacin del sujeto.; RE-CONSTRUCCIN. - El punto de partida de todo aprendizaje es el sujeto. - Los errores constructivos permiten acceder a la respuesta correcta. - El sujeto es creador del conocimiento.

RECONOCIMIENTO DE LETRAS
1. Nios que reconocen una o dos letras ( las del nombre). 2. Nios que reconocen algunos nombres de letras pero que aplican sin consistencia. 3. Nios que reconocen y nombran de manera estable las vocales e identifican algunas consonantes dndole un valor simblico. 4. Nios que nombran correctamente todas las vocales y algunas consonantes. 5. Nios que conocen todas las letras del abecedario por su nombre y dan el valor sonoro de las mismas (5-6 aos). El conocimiento del nombre de las letras es el equivalente sonoro en tanto al valor fontico. Confusin entre nmero y letra. En la distincin numero/letra/signo de puntuacin y el reconocimiento de la orientacin convencional de la lectura son conocimientos socialmente transmitidosProgresin evolutiva de lo concreto a lo abstracto.

LA ESCRITURA COMO OBJETO SUSTITUTO

- Problema de las relaciones entre el dibujo y la escritura. - Interpretaciones del nio frente a la relacin entre imagen y texto escrito. - La escritura es un objeto simblico que representa algo, donde constituye un lenguaje con reglas propias. - Nuestra escritura es alfabtica, representa los sonidos del habla que es la transcripcin fontica de la lengua. - La escritura mantiene una relacin estrecha con el dibujo y el lenguaje.

ESCRIBIR NO ES COPIAR
- No se puede identificar progresos en la lecto-escritura con avances en el descifrado y en exactitud de la copia grafica. - Smith plantea la escritura como una forma alternativa de lenguaje con respecto al habla y la lectura . - Carol Chomsky plantea como orden natural que el nio primero escribe y luego lee. - Hay que dejar escribir al nio. - Ch. Read estudia la ortografa espontnea donde se comprende la nocin fontica y dificultades ortogrficas sistemticas. - El nio lleva un proceso para llegar a un nivel de conceptualizacin sobre la escritura.

EL NIO
Sujeto Activo
Construye conocimiento mediante:
Propias acciones sobre los objetos del mundo Confrontacin de resultados de estas acciones con su propios conceptos, explicaciones e ideas del otro.

Compara-excluye-ordena-categoriza reformulacomprueba-formula hiptesis reorganiza

Accin Interiorizada [Pensamiento]

Accin Efectiva [Nivel de Desarrollo

El APZ
Se produce un desequilibrio cuando se confrontan los preconceptos y preteorias del sujeto con las acciones sobre el objeto y las ideas de los dems y asi reacomoda sus esquemas de pensamiento Errores Prerrequisitos para la construccin de conocimiento

LA ENSEANZA
Interaccin que respete los procesos especficos de cada actor educativo Comunicacin Inter-estructurante:
Dialogo sincero y permanente Intercambio de saberes Mutua confianza y respeto

EL LENGUAJE
Significacin: es una elaboracin humana que parte de la realidad constituida por los objetos-eventos-relaciones en la medida en que se construyen e interpretan con la mediacin del lenguaje y la cultura a partir de la interaccin matetica, esttica y sociocultural. Intercambio de significacin:
Representacin conceptual Configuracin lgica Configuracin semntica <<Capacidad de convertir la experiencia humana de la realidad en significacin>>

LA LENGUA ESCRITA
Lengua oral:
destreza practica Acervo conceptual limitado Memoria suficiente

Escritura: Cuando
Memoria no alcanzo Profundizar conceptos o el trabajo cultural produjo sistemas complejos y extensos Se necesito hacer efectiva la universalidad comicabilidad de la experiencia y la razn validas
<<Sistemas que asegura perdurabilidad e independencia del contexto>>

Produccin del sistema de escritura

El nio se cuestiona y hace hiptesis sobre el mundo y asi mismo de la escritura Escritura como objeto cultural
Interaccin emprica: los objetos y las letras impresas Interaccin mattica: construccin conocimiento acerca del onjeto, dirigida por la hiptesis.

Configuracin lgica: se hace una representacin conceptual

enriquecida por operaciones lgicas, las cuales buscan relacin entre lo escrito y lo que representa.

Configuracin semntica: Construye a partir de las practicas

socioculturales que los usuarios de la lengua escrita realizan [mediada por las concepciones de otro]

Propuesta
Distincin: Entre los modos ICONICO y NO-ICONICO de
representacin.
Los nios consideran la escritura un objeto ms. Concebir la escritura como un objeto sustituto de otro objeto externo a ella [4aos] Distincin dibujo [icnico] y escritura [no-icnico] La produccin del texto toma en cuenta caractersticas propias del objeto sustituido La interpretacin de sus textos hacen relaciones espaciales con el dibujo

 Escritura constituida por signos grficos que tienen rasgos inequvocos de la escritura convencional y por grafas convencionales Aprendidas por que alguien se las enseo o han impactado en l. [5-7aos] Supresin sistemtica de los artculos: predice el contenido de un texto. Hiptesis del nombre: representa solo un aspecto del objeto [su nombre] Primera manifestacin explicita de distincin. Diferencia entre lo escrito [nombre] y lo que puede leerse a partir de lo escrito [ideas completas]

 Construccin de formas de diferenciacin:

Empieza a considerar algunas propiedades de la escritura misma Cantidad de grafas: divisin de textos
Los que sirven para leer:
Hiptesis de cantidad: cantidad minima de grafas tres [3] Textos necesitan agruparse Diferencia letras de nmeros [este ultimo hace parte de los que no sirven para leer]

Variedad de grafas:
Deben ser distintas, para expresar significados diferentes Variacin cantidad y variacin de la posicin.

 La fonetizacin de la escritura:
Los nios tienen ya esquemas que les permiten observar que la palabra escrita tiene parte diferenciales. Particin en silabas [hiptesis silbica]:
Hacen una correspondencia entre duracin de la emisin y la palabra escrita Van estableciendo correspondencias entre partes de lo oral y partes de lo escrito. Deben superar contradicciones con hiptesis de cantidad y variedad que subsisten Estabilizan la correspondencia uno a uno

Diferencia entre lo escrito-lo que puede leerse a partir de lo escrito

Dificultades para separar grupos de palabras: las que expresa la relacin entre un agente y un paciente a travs de un evento