SECRETARIA DEPARTAMENTAL

DE EDUCACIN
CONVERSATORIO SOBRE EL DECRETO DE
EVALUACIN 1290 DE ABRIL 16 DE 2009
RESPONSABLES:
LUZ MERY BEDOYA
JOHN ALEXANDER GIRALDO C.
JAIME BUSTOS ROJAS

DECRETO No. 1290

Por el cual se reglamenta la evaluacin del
aprendizaje y promocin de los estudiantes
de los niveles de educacin bsica y media.

ARTCULO
1.
Evaluacin
de
los
estudiantes.
La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes se
realiza en los siguientes mbitos:

1. Internacional. El Estado promover la

participacin de los estudiantes del pas
en pruebas que den cuenta de la calidad
de la educacin frente a estndares
internacionales.

2. Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el

Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin
Superior ICFES, realizarn pruebas censales con el fin de
monitorear la calidad de la educacin de los
establecimientos educativos con fundamento en los
estndares bsicos. Las pruebas nacionales que se
aplican al finalizar el grado undcimo permiten, adems, el
acceso de los estudiantes a la educacin superior.
3. Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los
estudiantes realizada en los establecimientos de educacin
bsica y media, es el proceso permanente y objetivo para
valorar el nivel de desempeo de los estudiantes.

ARTCULO 2. Objeto del decreto.

El presente decreto reglamenta la

evaluacin del aprendizaje y promocin de
los estudiantes de los niveles de educacin
bsica y media que deben realizar los
establecimientos educativos.

ARTCULO 3. Propsitos de la evaluacin institucional de

los estudiantes. Son propsitos de la evaluacin de los

estudiantes en el mbito institucional:

1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus
avances.
2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
estudiante.
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias
pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten
debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promocin de estudiantes.

5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de

mejoramiento institucional.

ARTCULO 4. Definicin del sistema institucional de

evaluacin de los estudiantes. El sistema de evaluacin
institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto
educativo institucional debe contener:

1. Los criterios de evaluacin y promocin.

2. La escala de valoracin institucional y su
respectiva equivalencia con la escala
nacional.
3. Las estrategias de valoracin integral de
los desempeos de los estudiantes.

4. Las acciones de seguimiento para el

mejoramiento de los desempeos de los
estudiantes durante el ao escolar.
5. Los procesos de autoevaluacin de los
estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para
resolver
situaciones
pedaggicas
pendientes de los estudiantes.

7. Las acciones para garantizar que los directivos

docentes y docentes del establecimiento
educativo cumplan con los procesos evaluativos
estipulados en el sistema institucional de
evaluacin.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres
de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes,
para que sean claros, comprensibles y den
informacin integral del avance en la formacin.

10. Las instancias, procedimientos y

mecanismos de atencin y resolucin de
reclamaciones de padres de familia y
estudiantes sobre la evaluacin y
promocin.
11. Los mecanismos de participacin de la
comunidad educativa en la construccin del
sistema institucional de evaluacin de los
estudiantes

ARTICULO 5. Escala de valoracin nacional:

Cada establecimiento educativo definir y adoptar su

escala de valoracin de los desempeos de los
estudiantes en su sistema de evaluacin. Para facilitar la
movilidad de los estudiantes entre establecimientos
educativos, cada escala deber expresar su equivalencia
con la escala de valoracin nacional:
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo

La denominacin desempeo bsico se entiende

como la superacin de los desempeos
necesarios en relacin con las reas obligatorias y
fundamentales, teniendo como referente los
estndares
bsicos,
las
orientaciones
y
lineamientos expedidos por el Ministerio de
Educacin Nacional y lo establecido en el proyecto
educativo institucional. El desempeo bajo se
entiende como la no superacin de los mismos.

ARTCULO 6. Promocin escolar.

Cada establecimiento educativo determinar los
criterios de promocin escolar de acuerdo con el
sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
As mismo, el establecimiento educativo definir el
porcentaje de asistencia que incida en la promocin del
estudiante.
Cuando un establecimiento educativo determine que un
estudiante no puede ser promovido al grado siguiente,
debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que
contine con su proceso formativo.

ARTCULO 7. Promocin anticipada de grado.

Durante el primer perodo del ao escolar el consejo
acadmico, previo consentimiento de los padres de
familia, recomendar ante el consejo directivo la
promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que
demuestre un rendimiento superior en el desarrollo
cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias bsicas del grado que cursa. La decisin
ser consignada en el acta del consejo directivo y, si es
positiva en el registro escolar.
Los establecimientos educativos debern adoptar criterios
y procesos para facilitar la promocin al grado siguiente de
aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el ao lectivo
anterior.

ARTICULO 8. Creacin del sistema institucional

de evaluacin de los estudiantes:
Los establecimientos educativos deben como mnimo
seguir el procedimiento que se menciona a continuacin:
1. Definir el sistema institucional de evaluacin de los
estudiantes.
2. Socializar el sistema institucional de evaluacin con la
comunidad educativa.
3. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin
en el consejo directivo y consignacin en el acta.
4. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el
proyecto educativo institucional, articulndolo a las
necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el
currculo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los
estudiantes a la comunidad educativa.

6. Divulgar los procedimientos y mecanismos

reclamaciones del sistema institucional de evaluacin.

de

7. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos

estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen
durante cada perodo escolar.
Pargrafo. Cuando el establecimiento educativo considere
necesaria la modificacin del sistema institucional de
evaluacin de los estudiantes deber seguir el
procedimiento antes enunciado.

ARTCULO 9. Responsabilidades del

Ministerio de Educacin Nacional.
En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el Ministerio
de Educacin Nacional debe:
1. Publicar informacin clara y oportuna sobre los resultados de las
pruebas externas tanto internacionales como nacionales, de manera
que sean un insumo para la construccin de los sistemas
institucionales de evaluacin de los estudiantes y el mejoramiento de
la calidad de la educacin.
2. Expedir y actualizar orientaciones para la implementacin del
sistema institucional de evaluacin.
3. Orientar y acompaar a las secretaras de educacin del pas en la
implementacin del presente decreto.
4. Evaluar la efectividad de los diferentes sistemas institucionales de
evaluacin de los estudiantes.

ARTCULO 10. Responsabilidades de las

secretaras de educacin de las entidades
territoriales certificadas.
En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, la
entidad territorial certificada debe:
1. Analizar los resultados de las pruebas externas de los
establecimientos educativos de su jurisdiccin y
contrastarlos con los resultados de las evaluaciones de
los sistemas institucionales de evaluacin de los
estudiantes.
2. Orientar, acompaar y realizar seguimiento a los
establecimientos educativos de su jurisdiccin en la
definicin e implementacin del sistema institucional de
evaluacin de estudiantes.

3. Trabajar en equipo con los directivos

docentes
de
los
establecimientos
educativos de su jurisdiccin para facilitar la
divulgacin e implementacin de las
disposiciones de este decreto.
4. Resolver las reclamaciones que se
presenten con respecto a la movilidad de
estudiantes
entre
establecimientos
educativos de su jurisdiccin.

ARTCULO 11. Responsabilidades del establecimiento

educativo. En cumplimiento de las funciones establecidas
en la ley, el establecimiento educativo, debe:

1. Definir, adoptar y divulgar el sistema

institucional de evaluacin de estudiantes,
despus de su aprobacin por el consejo
acadmico.
2. Incorporar en el proyecto educativo institucional
los criterios, procesos y procedimientos de
evaluacin estrategias para la superacin de
debilidades y promocin de los estudiantes,
definidos por el consejo directivo.

3. Realizar reuniones de docentes y directivos

docentes para analizar, disear e implementar
estrategias permanentes de evaluacin y de
apoyo para la superacin de debilidades de los
estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes,
padres de familia y docentes.
4. Promover y mantener la interlocucin con los
padres de familia y el estudiante, con el fin de
presentar los informes peridicos de evaluacin,
el plan de actividades de apoyo para la
superacin de las debilidades, y acordar los
compromisos por parte de todos los involucrados.

5. Crear comisiones u otras instancias para

realizar el seguimiento de los procesos de
evaluacin y promocin de los estudiantes
si lo considera pertinente.
6. Atender los requerimientos de los padres
de familia y de los estudiantes, y programar
reuniones con ellos cuando sea necesario.

7. A travs de consejo directivo servir de instancia

para decidir sobre reclamaciones que presenten
los estudiantes o sus padres de familia en
relacin con la evaluacin o promocin.
8. Analizar peridicamente los informes de
evaluacin con el fin de identificar prcticas
escolares que puedan estar afectando el
desempeo de los estudiantes, e introducir las
modificaciones que sean necesarias para mejorar.

9. Presentar a las pruebas censales del

ICFES la totalidad de los estudiantes que se
encuentren matriculados en los grados
evaluados, y colaborar con ste en los
procesos de inscripcin y aplicacin de las
pruebas, segn se le requiera.

ARTCULO 12. Derechos del estudiante. El

estudiante, para el mejor desarrollo de su
proceso formativo, tiene derecho a:

1. Ser evaluado de manera integral en todos

los aspectos acadmicos, personales y
sociales
2. Conocer el sistema institucional de
evaluacin de los estudiantes: criterios,
procedimientos
e
instrumentos
de
evaluacin y promocin desde el inicio de
ao escolar.

3. Conocer los resultados de los procesos

de evaluacin y recibir oportunamente las
respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesora y acompaamiento de
los docentes para superar sus debilidades
en el aprendizaje.

ARTCULO 13. Deberes del estudiante. El

estudiante, para el mejor desarrollo de su
proceso formativo, debe:

1. Cumplir
con
los
compromisos
acadmicos y de convivencia definidos
por el establecimiento educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y
compromisos
adquiridos
para
la
superacin de sus debilidades.

ARTCULO 14. Derechos de los padres de familia.

En el proceso formativo de sus hijos, los padres
de familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los
estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de
evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.
2. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes peridicos de evaluacin.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y
solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin
de sus hijos.

ARTCULO 15. Deberes de los padres de

familia. De conformidad con las normas
vigentes, los padres de familia deben:
1. Participar, a travs de las instancias del
gobierno escolar, en la definicin de criterios y
procedimientos
de
la
evaluacin
del
aprendizaje de los estudiantes y promocin
escolar
2. Realizar seguimiento permanente al proceso
evaluativo de sus hijos
3. Analizar los informes peridicos de evaluacin

ARTCULO 16. Registro escolar. Los

establecimientos educativos deben llevar
un registro actualizado de los estudiantes
que contenga, adems de los datos de
identificacin personal, el informe de
valoracin por grados y el estado de la
evaluacin, que incluya las novedades
acadmicas que surjan.

ARTCULO
17.
Constancias
de
desempeo. El establecimiento educativo,
a solicitud del padre de familia, debe emitir
constancias de desempeo de cada grado
cursado, en las que se consignarn los
resultados de los informes peridicos.

Cuando la constancia de desempeo reporte que

el estudiante ha sido promovido al siguiente grado
y se traslade de un establecimiento educativo a
otro, ser matriculado en el grado al que fue
promovido segn el reporte. Si el establecimiento
educativo receptor, a travs de una evaluacin
diagnstica, considera que el estudiante necesita
procesos de apoyo para estar acorde con las
exigencias acadmicas del nuevo curso, debe
implementarlos.

ARTCULO
18.
Graduacin.
Los
estudiantes que culminen la educacin
media obtendrn el ttulo de Bachiller
Acadmico o Tcnico, cuando hayan
cumplido con todos los requisitos de
promocin
adoptados
por
el
establecimiento educativo en su proyecto
educativo institucional, de acuerdo con la
ley y las normas reglamentarias.

ARTCULO 19. Vigencia. A partir de la publicacin

del presente decreto todos los establecimientos
educativos
realizarn
las
actividades
preparatorias pertinentes para su implementacin.
Los establecimientos educativos concluirn las
actividades correspondientes al ao escolar en
curso con sujecin a las disposiciones de los
decretos 230 y 3055 de 2002.

Para establecimientos educativos de

calendario A el presente decreto rige a partir
del primero de enero de 2010 y para los de
calendario B a partir del inicio del ao
escolar 20092010.
Igualmente deroga los decretos 230 y 3055
de 2002 y las dems disposiciones que le
sean contrarias a partir de estas fechas.

QUE HABIA DEROGADO EL DE DECRETO 23O DE 2002.

DEL DECRETO 1860 DE 1994.
EL ARTICULO 33:
EL ARTICULO 37:
EL ARTICULO 38.
EL ARTICULO 43.
EDUCATIVO.

CRITERIOS PARA LA ELABORACION DEL CURRICULO

ADOPCION DEL CURRICULO.
PLAN DE ESTUDIOS
FINANCIACION DE TEXTOS ESCOLARES Y MATERIAL

ADEMAS: EL CAPITULO VI. SOBRE EVALUACION Y PROMOCION. DESDE EL

ARTICULO 47 HASTA EL 56.
QUE QUEDA VIGENTE SOBRE ORIENTACIONES CURRICULARES?
LO ESTABLECIDO EN LA LEY GENERAL DE EDUCACION EN EL CAPITULO II
ARTICULOS 76 AL 79.

QUE DEROGA EL DECRETO 1290- 2009.

ESTE DECRETO DEROGA EN SU TOTALIDAD EL DECRETO 230 DEL 2002 Y EL 3055 DEL 2002
Y DEMAS DISPOSICIONES QUE LE SEAN CONTRARIAS.
CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LO QUE SE MODIFICA CON EL NUEVO DECRETO.
1.

LOS ESTANDARES DE COMPETENCIAS Y LOS INDICADORES DE DESEMPEO SE

CONSTITUYEN EN CRITERIOS PARA LA EVALUACION DE APRENDIZAJES.

2.

TODAS LAS AREAS SON OBLIGATORIAS Y EN CONSECUENCIA PROMUEVEN.

3.

SE DEBEN EXPLICAR LOS DESEMPEOS SUPERIOR Y ALTO, LOS DEMAS ESTAN

DEFINIDOS O EXPLICADOS EN LA NORMA.

4.

LA EVALUACION DEL ESTUDIANTE DEBE SER INTEGRAL: ACADEMICA, PERSONAL Y

SOCIAL.

5.

LA INSTITUCION DEBE CREAR SU PROPIO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

DE LOS ESTUDIANTES. EN EL DECRETO APARECE EN EL ARTICULO 8. NUMERAL 3
QUE LOS APRUEBA EL CONSEJO DIRECTIVO, Y EN ARTICULO 11, NUMERAL 1, LO
APRUEBA EL CONSEJO ACADEMICO.

6.

EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DEFINE LOS PERIODOS

ACADEMICOS, SIN EMBARGO EN EL ARTICULO 11 NUMERAL 4 SE
ESTABLECE QUE SE DEBE MANTENER LA INTERLOCUCION CON
LOS PADRES Y ESTUDIANTES CON EL FIN DE PRESENTAR LOS
INFORMES PERIODICOS DE EVALUACION. SE DEDUCE QUE LOS
INFORMES PERIODICOS TENDRAN QUE SER MAS DE DOS
APARTE DEL INFORME FINAL.

7.

SE CAMBIA EL CERTIFICADO DE ESTUDIOS POR CONSTANCIA DE

DESEMPEO.

8.

EL SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL DE LOS

ESTUDIANTES DEBE CONTENER LOS 11 ASPECTOS DEL
ARTICULO 4 DEL DECRETO 1290, EL CUAL SERA ENTREGADO A
LA S..E. D PARA EFECTOS DE REVISION Y REGISTRO.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS

ESTUDIANTES. ARTICULO 4. DECRETO 1290.
1.
CRITERIOS DE EVALUACION.
SON REFERENTES QUE PERMITEN DIRECCIONAR EL PROCESO
EDUCATIVO Y GARANTIZAN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BASICAS, PERSONALES Y SOCIALES EN CONDICIONES DE
IGUALDAD, EQUIDAD Y COMPPROMISO INSTITUCIONAL.
SOBRE QUE: LOS ESTANDARES DE COMPETENCIAS
LOS INDICADORES DE DESEMPEO
EL DESARROLLO PERSONAL
EL DESARROLLO SOCIAL
LOS APRENDIZAJES
LOS SABERES PREVIOS

CUANDO?

LOS MOMENTOS DE LA EVALUACION.

INICIAL

CONTINUA

FINAL

DIAGNOSTICA

PROCESO

RESULTADO

DIAGNOSTIVA

CUALITATIVA

CUANTITATIVA

COMO?
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
CLASES DE EVALUACION AUTOEVALUACION
COEVALUACION
HETEROEVALUACION
PARA QUIENES?
PARA LA POBLACION ADULTA
PARA LA POBLACION CON N.E.E.
PARA LOS MODELOS FLEXIBLES
PARA LA POBLACION EN EDAD ESCOLAR.

 Gracias!