Quines participan en el bullying?

Vctimas y agresores tienen perfiles psquicos bien definidos en el crculo del bullying. El ciclo se cierra con la presencia de los testigos.

Vctimas

Modelo de ansiedad y reaccin sumisa. Ansiosos y tmidos. Baja autoestima retraimiento, problemas evidentes para expresarse, falta de amigos aislados, generalmente son cautos, sensibles y tranquilos. Reaccin sumisa y pasiva frente a la agresin no se defienden y se sienten a la vez, incapaces de ello.

Vctimas agresivas

Modelo de ansiedad y reaccin agresiva. Estudiantes hiperactivos, impulsivos y de pobres habilidades de socializacin El entorno suele sentirse irritado con ellos y de esta forma, terminan siendo catalogados como conflictivos por sus profesores y agredidos por sus compaeros. Responden de forma agresiva e impulsiva, ya sea con escaladas de conducta disruptiva frente a las autoridades o agresiones severas con sus compaeros.

Modelo de dominio social. Muestran una necesidad permanente de dominacin, imposicin y poder. En general, son estudiante con una autovaloracin positiva y que muestran menor reaccin frente al dolor del otro. Existe un deseo de reconocimiento y respeto que debe ser impuesto por la fuerza. Para el resto mantiene una permanente bsqueda de dominacin a travs de la agresin. Las vctimas frecuentes suelen provenir del grupo mas dbil.

Agresores

Testigos:

Los testigos son el grupo de estudiantes ya sea pasivos o incitadores, que por acto directo u omisin sostienen los hechos de violencia y bullying en la escuela, al convertirse en cmplices del silencio.

En Chile la sala de clases suele ser el escenario ms frecuente de agresiones verbales, acoso, golpes y amenazas y por tanto resulta imperativo que los docentes tomen medidas al respecto.

Los profesores deben constituirse como agentes para prevenir, atender y erradicar el bullying en las salas de clases

crea un clima de temor y desconfianza que impacta directamente el aprendizaje de los estudiantes.

RESPONSABILIDAD DOCENTE

El profesor tiene un rol fundamental en la deteccin a tiempo del bullying. Es actor relevante en la acogida del nio/a agredido y el posterior proceso de sanacin, tanto de la vctima, como del agresor.

Nadie est libre de vivir problemas, por lo que la mejor estrategia ser aprender de ellos y enfrentarlos de manera positiva. El foco siempre, debe estar en hacer el bien para todos los involucrados, ya que todos son dignos de tener oportunidades de aprendizaje y desarrollo en la vida.

ACOGER

Manifestar apoyo por parte del colegio: profesor jefe y direccin.

INVESTIGAR

Citar a todos los implicados expresar la necesidad de colaboracin entre la familia y el colegio. Todos buscan reparar, el colegio dando apoyo, el curso buscando mejorar, los alumnos implicados arrepintindose de la situacin generada. Hay que centrarse en la reparacin y en la posibilidad de cambio y recursos positivos.

TOMAR MEDIDAS

DISCULPARSE

Favoreciendo la creacin de un clima escolar favorable y respetuoso al interior de la sala de clases. Desarrollando en los estudiantes competencias y aprendizajes sociales que se vinculen con valores de convivencia escolar armoniosa y de responsabilidad consigo mismo y con los dems. Implementar programas e iniciativas anti- bullying en la sala de clases.

Los docentes pueden contribuir

significativamente para prevenir, atender, y en lo posible erradicar el bullying de la sala de clases.

COMPETENCIAS A REFORZAR PARA PREVENIR Y ENFRENTAR EL BULLYING

PROFESORES: No caer en actitudes normativas extremas ni mostrar dificultades para mantener el orden en la sala.

No manifestar una actitud negativa hacia un estudiante. Evitar el sarcasmo y formas sutiles de ridiculizacin.