JEAN PIAGET

METODOS DE ESTUDIO 15 DE JUNIO DE 2012

QUIEN FUE?

BIOGRAFIA
Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la francesa Rebecca Jackson Jean Piaget naci en la Suiza francfona. Su padre era un destacado profesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchtel. Piaget fue un nio precoz que desarroll un inters temprano por la biologa y el mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 aos, mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redact un estudio referido a cierta especie de gorrin albino y luego escribi un tratado de malacologa durante sus estudios medios. []

En 1955, Piaget cre el Centro Internacional por la Epistemologa Gentica de Geneva, el cul dirigi hasta su muerte en 1980.

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TRABAJOS PRINCIPALES
1918, Recherche [Bsqueda]. 1924, Le jugement et le raisonnement chez lenfant [El juicio y el razonamiento en el nio]. 1936, La naissance de lintelligence chez lenfant. [El nacimiento de la inteligencia en el nio]. 1957, La construction du rel chez lenfant. [La construccin de lo real en el nio].

1941, La gense du nombre chez lenfant (con Alina Szeminska). [La gnesis del nmero en el nio].
1975, Lequilibration des structures cognitives: Problme central du dveloppement. [La equilibracin de las estructuras cognitivas. Problema central del desarrollo. [] 1977, Essay on necessity [Ensayo sobre la necesidad]. 1981, Le possible et le necessarie 1. Levolution des possibles chez lenfant. [Lo posible y lo necesario. La evolucin de los posibles en el nios]. 1983, Psychogense et historie des sciences (con Rolando Garca) [Psicognesis e Historia de las Ciencias]. 1987, Vers une logique des significations (con Rolando Garca). [Hacia una lgica de los significados]. 1990, Morphismes et catgories. [Morfismos y categoras].

OBRAS PRINCIPALES
La representacin del mundo en el nio (1926).
El lenguaje y el pensamiento en el nio (1931). El juicio y el razonamiento en el nio (1932). El criterio moral en el nio (1934). El nacimiento de la inteligencia en el nio (1936). El desarrollo de la nocin del tiempo (1946). La formacin del smbolo en el nio (1946). La psicologa de la inteligencia (1947). Introduccin a la epistemologa gentica (1950). Seis estudios de psicologa (1964). Memoria e inteligencia (1968).

Psicologa y pedagoga (1969).

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CONCEPTOS BSICOS DE LAS TEORAS DE PIAGET

ADAPTACIN
ESQUEMA
Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accin; es decir, el esquema es aquello que poseen en comn las acciones, por ejemplo empujar a un [] La adaptacin est siempre presente a travs de dos elementos bsicos: la asimilacin y la acomodacin. []

ASIMILACIN
La asimilacin se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estmulo del entorno en trminos de organizacin actual. []

ESTRUCTURA
Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. []

ACOMODACIN
La acomodacin implica una modificacin de la organizacin actual en respuesta a las demandas del medio. []

ORGANIZACIN
Es un atributo que posee la inteligencia, y est formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones especficas. []

EQUILIBRIO
Es la unidad de organizacin en el sujeto cognoscente. Son los denominados ladrillos de toda la construccin del sistema intelectual o cognitivo []

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TEORIA COGNITIVA
ESTADIOS
Desde el nacimiento Hasta un ao y medio a dos

1. SENSORIO-MOTOR
En este estadio el nio usa sus sentidos, aparecen: a. Reacciones circulares primarias b. Reacciones circulares secundarias c. Reacciones circulares terciarias

2. PREOPERATORIO
Hasta los 7 aos
Se caracteriza por la interiorizacin de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales []

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3. OPERACIONES CONCRETAS
Hasta los 11 aos
Cuando se habla aqu de operaciones se hace referencia a las operaciones lgicas usadas para la resolucin de problemas. []

Desde los 12 aos en adelante.

4. operaciones formales
Tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas []

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TIPOS DE CONOCIMIENTOS
FISICO
Es el que pertenece a los objetos del mundo natural; se refiere bsicamente al que est incorporado por abstraccin emprica, en los objetos. La fuente de este razonamiento est en los objetos (por ejemplo la dureza de un cuerpo, el peso, la rugosidad, el sonido que produce, el sabor, la longitud, etctera). []

SOCIAL
Puede ser dividido en convencional y no convencional. El social convencional, es producto del consenso de un grupo social y la fuente de ste conocimiento est en los otros. []

LGICO-MATEMTICO
Es el que no existe por si mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento est en el sujeto y ste la construye por abstraccin reflexiva. [] Nmero Seriacin Clasificacin

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COMO SE LOGRA EL DESARROLLO COGNITIVO

Ningn conocimiento es una copia de lo real, porque incluye, forzosamente, un proceso de asimilacin a estructuras anteriores; es decir, una integracin de estructuras previas. De esta forma, la asimilacin maneja dos elementos: lo que se acaba de conocer y lo que significa dentro del contexto del ser humano que lo aprendi. Por esta razn, conocer no es copiar lo real, sino actuar en la realidad y transformarla. [] La regulacin se divide, segn las ideas de Piaget en dos niveles: a. Regulaciones orgnicas, que tienen que ver con las hormonas, ciclos, metabolismo, informacin gentica y sistema nervioso. b. Regulaciones cognitivas, tienen su origen en los conocimientos adquiridos previamente por los individuos. []